小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用及形式

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法等方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；作用；方式

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)很好的激趣、引導(dǎo)效果，為全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要課程，具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科因其固有的特征而使得課堂教學(xué)枯燥而乏味。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了改變數(shù)學(xué)課堂單一、單調(diào)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)通過豐富多樣的課堂導(dǎo)入形式，改變過去單一化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用

（一） 有利于銜接新舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

課堂導(dǎo)入是銜接新知識(shí)和舊知識(shí)之間的橋梁。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用，教師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一方面有利于鞏固上堂課所學(xué)習(xí)的舊知識(shí)；另一方面，有利于通過舊知識(shí)引入新的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿好奇、渴求，這種求知若渴的心態(tài)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。同時(shí)，教師通過學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，有利于讓學(xué)生的大腦處于興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的求知欲被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到有效的提升。

（二） 有利于吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡。筆者在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：課堂開始前三分鐘左右，學(xué)生的注意力還停留在課間玩樂、打鬧的狀態(tài)。如果教師在此時(shí)直接切入主題進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生由于注意力不集中，學(xué)習(xí)的效果可想而知。而利用課堂開始的前幾分鐘通過富有趣味性的課堂導(dǎo)入，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想轉(zhuǎn)移到課堂中來，提高課堂教學(xué)的效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過多媒體輔助教學(xué)的方式，借助微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這種富有沖擊力的微視頻導(dǎo)入，能夠在短時(shí)間之內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，吸引注意力，并取得好的教學(xué)效果。

（三） 有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

在很多小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)課堂都是單調(diào)的、乏味的。數(shù)學(xué)計(jì)算、應(yīng)用題解題等，都缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極性不高，興趣不濃。這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入，有利于改變這種單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的形式

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古人云：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，又稱溫習(xí)導(dǎo)入法，即教師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式，通過學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和記憶，通過引入新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的有效銜接，提高課堂導(dǎo)入效果。這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，是很多教師在課堂導(dǎo)入中慣用的方式，不僅能夠很好地鞏固舊知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識(shí)之間的有效銜接，對(duì)新知識(shí)的引入起了很好的過渡作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的過程中，也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，同時(shí)在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)語言，積極引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，探索新知識(shí)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果。

（二） 故事導(dǎo)入法

小學(xué)生對(duì)故事，歷來都具有濃厚的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住兒童的喜好和天性，選擇兒童喜歡的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，達(dá)到優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果。筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，通過故事導(dǎo)入的方式，取得了好的教學(xué)效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“筆算乘法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、數(shù)學(xué)思維能力，通過一個(gè)富有趣味性的“喜羊羊與灰太狼”的故事導(dǎo)入，取得了好的效果。因故事相對(duì)較長，基于篇幅限制，筆者不再贅述故事內(nèi)容。只是強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在講故事的過程中，要加入需要計(jì)算的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在聽故事的過程中記憶數(shù)據(jù)，然后開展數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力意義重大，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的口算心算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（三） 游戲?qū)敕?/p>

好玩是兒童的天性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效途徑。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，可以通過一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與游戲有機(jī)整合起來，在游戲的過程中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，取得好的導(dǎo)入效果。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》章節(jié)的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“可能性”這一概念有直觀的理解，通過一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲?qū)崿F(xiàn)了很好地導(dǎo)入效果，通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更加直觀的理解。

（四） 情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是教師在課堂導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入的方法。情境導(dǎo)入法作為一種高效的導(dǎo)入方法，因其富有趣味性而頗受學(xué)生喜愛，對(duì)吸引學(xué)生注意力，提高導(dǎo)入效果具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入法的過程中，教師可以積極地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，通過多媒體輔助教學(xué)、結(jié)合微視頻教學(xué)等手段，通過富有趣味性的圖片、視頻、音頻等進(jìn)行情境導(dǎo)入，有利于取得好的導(dǎo)入效果。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就巧妙地借助多媒體，通過故事情境導(dǎo)入的方式，取得了好的導(dǎo)入效果：在課堂導(dǎo)入，教師通過多媒體手段，展示色彩斑斕的圖片，然后引導(dǎo)：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^一個(gè)魔法王國，而進(jìn)入魔法王國之前，同學(xué)們需要將所有的圖形找出來，然后說出它們的特點(diǎn)，方能得到進(jìn)入魔法王國的鑰匙……學(xué)生們興趣盎然，開心地尋找各種圖形，然后積極討論特點(diǎn)。這堂課的導(dǎo)入，因其符合小學(xué)生的興趣愛好而取得了好的效果。

綜上所述，導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極通過各種富有趣味性的課堂導(dǎo)入，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海濱.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：436.

作者簡(jiǎn)介：

王云，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)平正仡佬族鄉(xiāng)干溪福和希望小學(xué)。