關于新高考下高中數(shù)學課堂教學策略與實踐研究

摘 要：新高考改革的重要目的是提高課堂教學有效性，打好學生的知識基礎功，提高學生獨立思考能力與解題能力、創(chuàng)新意識。所以在高中數(shù)學教學過程中，教師應當根據(jù)政策要求及時有效的調整教學觀念與教學方式，樹立以學生為中心的教學觀念，通過循序漸進的引導，逐步提高學生的數(shù)學思維與數(shù)學應用能力。本文從以下幾方面闡述，基于新高考改革背景下高中數(shù)學教學如何進行課堂實踐教學，并提出具體的教學策略，希冀有效提高高中數(shù)學課堂教學質量。

關鍵詞：新高考；高中數(shù)學；課堂教學；學習興趣

一、 引言

新高考政策的出臺，對于教師來說是全新的挑戰(zhàn)，教師應當根據(jù)相關政策不斷調整教學方式與教學方法，在此過程中可能會出現(xiàn)各類問題，但是教師應當積極應對教學過程中存在的問題，通過創(chuàng)新課堂教學方法，逐步提高學生的自主學習能力，幫助學生從容的應對高考。本文從以下幾方面講解新高考政策下高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新策略。

二、 當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

無論是對于高一學生而言還是高三學生，數(shù)學學習都是一道難題，由于數(shù)學思維方式獨特，數(shù)學語言的抽象使得學生在數(shù)學學習過程中會逐漸失去學習信心，再加之教師采用題海戰(zhàn)術教學方法，難以提高學生的學習興趣，反而會使學生產(chǎn)生數(shù)學恐懼心理。新高考政策的出臺主要是為了改變傳統(tǒng)落后的教學現(xiàn)狀，提高教學有效性。由于高中生即將面臨人生的重要轉折階段，也是學生能力培養(yǎng)的重要階段，所以在高中教學過程中，教師應當尊重學生的主體意愿，但是在實踐教學過程中，大部分教師由于受到應試教育的理念，仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學模式，過于重視學生的學習成績，卻忽略了學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)高分低能的情況。

三、 新高考下高中數(shù)學課堂教學策略

（一） 強化數(shù)學基礎教學，幫助學生打下夯實基本功

在數(shù)學教學過程中，教師應當引導學生強化數(shù)學基礎知識，數(shù)學基礎知識是學生進行深入學習的重要基礎，也是學生提高數(shù)學知識應用能力的重要前提。在新課程改革背景下，教師應當充分重視實踐教學，加強實踐教學中的理論引導，不斷夯實學生的數(shù)學學習基本功。對于數(shù)學教材介紹涉及的重難點知識，必須一一講解清楚，確保學生能夠正確理解相關概念和定理，從而逐步掌握公式的應用。尤其是數(shù)學概念，由于大多數(shù)概念主要是以文字的形式存在，學生只會粗略地記得，但是卻忽略了概念中的核心內容或者是附加條件，從而導致學生在做題中屢屢失誤。對于此種情況，教師應當引導學生多做數(shù)學附加練習題，但是并不是采用題海戰(zhàn)術，應當鼓勵學生分析歸納練習題中的數(shù)學解題規(guī)律，使學生做到舉一反三，教師也應當涉及具有針對性的練習題目，及時有效地幫助學生對所學習的數(shù)學知識進行鞏固和練習。例如：《集合》這一章節(jié)的內容較為抽象，具有較多的概念，圖形語言與符號語言較多，所以在日常教學過程中，教師應當根據(jù)學生的學習情況有針對性的放慢教學進度，多引導學生進行基礎概念練習。通過循序漸進的引導，使學生打下夯實的數(shù)學基礎功，在此基礎上及時有效地提高學生的概念應用水平，可以對課后練習題進行練習，使學生加強對本節(jié)知識點的鞏固與認知，提高概念應用能力。在數(shù)學教學中，教師應當重視練習題的難度梯度設置，切記不要太難，也不要太易，否則會降低學生的學習興趣，這就需要教師在日常教學過程中緊密觀察學生近階段的學習情況以及課程標準內容，有針對性的完善教學計劃。

（二） 重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，增強學生知識應用能力

數(shù)學具有較強的邏輯性，所以在數(shù)學教學過程中，教師應當著重培養(yǎng)學生靈活、嚴謹?shù)乃季S能力，逐步提高學生對于知識的應用水平。在新高考改革背景下，由于考點較為分散，所以在數(shù)學題目求解過程中，需要學生從多角度思考問題，例如有關圓的知識點考查中，通常會將直線與圓的位置關系、圓的一般方程式、點到直線的距離公式進行綜合考查，這也體現(xiàn)出新高考模式下著重培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維。所以在實踐教學過程中，教師應當有針對性地將數(shù)學各章節(jié)內容進行聯(lián)合教學，幫助學生構建科學完善的知識點框架，使零散的數(shù)學知識變得相互串聯(lián)，有助于加強學生對于數(shù)學知識的整體認知，從而增強學生的數(shù)學知識應用水平。

（三） 采用多元化教學方法，激發(fā)學生濃郁學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新課程改革背景下，學生是課堂教學的主體，對于教師來說，在教學活動中應當樹立以學生為中心的教學觀念，靈活應用多元化的教學方法，提高學生數(shù)學學習興趣，開發(fā)學生數(shù)學學習潛能，才能夠不斷拓展學生的數(shù)學發(fā)散思維，提高數(shù)學應用技能。所以在教學過程中，教師如果只依靠黑板和粉筆講解數(shù)學概念和公式，會顯得枯燥乏味，也會削弱學生的數(shù)學學習熱情，難以提高教學質量。在信息技術快速發(fā)展的時代下，教師應當善于應用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體技術教學的優(yōu)勢，能夠將枯燥抽象的數(shù)學知識變得形象生動起來。例如在教學中，教師可以用醒目的顏色表示出章節(jié)的重難點知識，也可以采用動畫的形式將枯燥的數(shù)學概念展示出來。例如講解幾何圖形時，可以應用幾何畫板，通過幾何體的翻轉與切割、重疊與移動等等，使學生感受到幾何體的空間感，有助于增強學生數(shù)學思維能力，提高課堂學習興趣。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出在新高考下開展高中數(shù)學教學，教師應當著重提高學生的自主學習能力，通過正確的引導與幫助發(fā)揮學生的主觀能動性。同時教師也應當樹立終身學習意識，不斷挖掘數(shù)學教材中蘊藏的知識點，提高教學的針對性，能夠根據(jù)學生多元化的學習興趣進行針對性教學，切實提高課堂教學質量，為實現(xiàn)新高考下高中數(shù)學課堂教學的延展與創(chuàng)新貢獻應有的力量。

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作者簡介：

藺碩，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。