語(yǔ)文教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的趣味課堂

摘 要：初中語(yǔ)文是初中階段重要的科目之一。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)學(xué)生往往覺(jué)得其深?yuàn)W、不易理解，尤其是對(duì)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)非常枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生畏懼、反感等心理。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中要想真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，必須從激發(fā)學(xué)生興趣入手，將趣味教學(xué)與快樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造熱鬧語(yǔ)文課堂?；诖?，本文先對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探討了趣味教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文

一、 引言

現(xiàn)階段，由于初中語(yǔ)文課程自身就具有一定的難度，課堂學(xué)習(xí)氣氛也較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其樂(lè)意去學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件感興趣而又快樂(lè)的事情，并不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，也不能僅僅停留在口頭上。在這一形勢(shì)下，作為初中語(yǔ)文教師，要在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，開(kāi)展趣味教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與，讓語(yǔ)文課堂變得有趣、豐富多彩。

二、 當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師大多是按照既定或者習(xí)慣性的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生就只是教與學(xué)的關(guān)系，師生之間的互動(dòng)交流比較少。即便采取小組討論方式進(jìn)行交流，以達(dá)到互動(dòng)目的，然而這種互動(dòng)并未發(fā)揮其真正作用，只是一種形式，對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有較大的幫助，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至?xí)m得其反。

而要學(xué)好初中語(yǔ)文，學(xué)生需具備最重要的學(xué)習(xí)因素——興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于低迷學(xué)習(xí)狀態(tài)中，如不思考、昏昏欲睡、學(xué)習(xí)只為考試升學(xué)、怕學(xué)古詩(shī)文、厭惡寫(xiě)作等。同時(shí)，教師在教學(xué)中缺乏靈活的教學(xué)方式，常沿用灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生傳輸大量知識(shí)，很容易讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心。這種教學(xué)方式，也難以讓學(xué)生保持與發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然不理想。這是初中語(yǔ)文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題，也是迫切需要解決的問(wèn)題。

三、 趣味教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效教學(xué)策略

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面入手探索趣味教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效教學(xué)策略。

（一） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛

師生關(guān)系直接影響著趣味教學(xué)的順利實(shí)施，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的態(tài)度。古語(yǔ)有云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教?！币雽?shí)現(xiàn)趣味教學(xué)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重中之重就是建立其平等、互信的良好師生關(guān)系。只有這樣，方能營(yíng)造出快樂(lè)而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，方能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，促使他們帶著積極的情感展開(kāi)主動(dòng)、快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)師生人格平等，教師與學(xué)生之間不再是管理與被管理、教與學(xué)的關(guān)系，不再是傳授知識(shí)與被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)的關(guān)系。而應(yīng)是互相尊重、互相信賴(lài)、平等的關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，自然能營(yíng)造出和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們內(nèi)心想學(xué)且樂(lè)學(xué)的主觀意愿，從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣。同時(shí)教師的言傳身教均會(huì)感染到學(xué)生，讓學(xué)生全情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

首先，教師要樹(shù)立趣味教學(xué)意識(shí)，有了這種意識(shí)，就能很好激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。如教師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，并時(shí)刻思考：對(duì)本堂課某些知識(shí)點(diǎn)如何進(jìn)行巧妙啟發(fā)；如何將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；如何讓學(xué)生敢于嘗試與討論等等。教師有了這些意識(shí)，方能讓課堂教學(xué)更“熱鬧”。其次，明確自身身份的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是知識(shí)傳授者，而學(xué)生是接收著，在教學(xué)方法上，大多照本宣科，課堂教學(xué)十分枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不高。而在現(xiàn)代教育理念中，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、協(xié)助者與組織者，學(xué)生是語(yǔ)文知識(shí)的自主構(gòu)建者，是學(xué)習(xí)的主人。教師只有明確自身身份，才能讓教學(xué)氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性更高，自然可獲得事半功倍的效果。最后，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并通過(guò)熱情的稱(chēng)贊、親切的延伸及幽默的動(dòng)作等拉近師生間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

初中學(xué)生還處在好動(dòng)、活潑的階段，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入游戲，可吸引更多學(xué)生的注意力，提升他們的參與度，避免課堂的枯燥無(wú)味。同時(shí)這種寓教于樂(lè)的方式，更能調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生間接或直接參與游戲，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生更加牢記并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是要注意游戲不能喧賓奪主，教師要在教學(xué)中注意游戲的時(shí)間與紀(jì)律，避免出現(xiàn)只注重玩游戲而忽略課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的情況。

（三） 幽默交流提問(wèn)，創(chuàng)造開(kāi)心課堂

提問(wèn)對(duì)初中語(yǔ)文課教學(xué)而言是必不可少的，也是學(xué)生能力提升的重要基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可采取向?qū)W生幽默提問(wèn)方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)幽默化的提問(wèn)方式，讓學(xué)生倍感輕松愉悅，他們也愿意開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)以及也開(kāi)拓起著重要作用。在整個(gè)課堂教學(xué)中，多利用生活化的例子，幽默化的問(wèn)題，將語(yǔ)文課堂幽默化，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，并且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的腦子“活”起來(lái)，提升教學(xué)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科之一，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法讓課堂“熱鬧”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂還存在師生之間缺乏良好互動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣等諸多問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)開(kāi)展趣味教學(xué)與快樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)等策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展其興趣，并保持興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅的旅行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：馬明俊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第三中學(xué)。