大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

李媛媛

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

李媛媛

（呂梁學院汾陽師范分校，山西 汾陽 032200）

大數(shù)據(jù)時代背景為高校思想政治教育帶來了新機遇、新手段和新途徑，它使高校思想政治教育群體性分析和個性化定制得以有機結合，更具針對性和時效性。而運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思政教育模式必須解決技術基礎薄弱問題、數(shù)據(jù)共享問題和專業(yè)人才短缺問題。

大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；模式創(chuàng)新

隨著信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)廣泛應用于商界、教育、政府等各個領域，為人們的生產(chǎn)、生活和思維方式帶來巨大變革。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政教育面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)，面臨著思路、手段和方式的變革，如何運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作，成為當前的新課題。

一、大數(shù)據(jù)的特征及思想政治教育的啟發(fā)

對于大數(shù)據(jù)的特征，人們有多種不同的描述。國際數(shù)據(jù)公司認為大數(shù)據(jù)的特征主要分為四個方面：海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉和動態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類型和巨大的數(shù)據(jù)價值。IMB認為數(shù)據(jù)具有種類多、容量大、速度快三個特點[1]。要而言之，大數(shù)據(jù)是大眾社交媒體海量數(shù)據(jù)的匯合，通過對這些數(shù)據(jù)進行篩選、過濾、分析和有效整合，可以讓我們找出蘊含在數(shù)據(jù)之中的事物聯(lián)系，挖掘出數(shù)據(jù)中的信息價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中所體現(xiàn)出來的事物整體性規(guī)律，從而對事物的動態(tài)和發(fā)展方向進行預測和判斷。

1.注重事物關聯(lián)

只問是什么、不問為什么，只看關聯(lián)、不看原因，這是大數(shù)據(jù)的顯著特征。原始的大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的匯總，它產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｋ阉饕?、刷卡消費、上網(wǎng)購物中，具有廣泛的普遍性、真實性和及時性。因此，如果能從海量的數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)事物之中的某種關聯(lián)性，就可以在工作和生活中加以有效利用。如在美國沃爾瑪超市產(chǎn)品的銷售中，銷售人員在一次偶然中發(fā)現(xiàn)，當牛奶和啤酒這兩個毫不相干的產(chǎn)品放在一起時，產(chǎn)品的銷量會明顯增加，這啟發(fā)了沃爾瑪工作人員對顧客消費數(shù)據(jù)和消費心理的分析。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在美國有嬰兒的家庭里，多是母親在家?guī)Ш⒆樱赣H在超市購買日常必需品，因此他們在為嬰兒買牛奶的同時，也會為自己買一瓶啤酒。沃爾瑪發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，開始對長期的銷售數(shù)據(jù)進行整理分析，發(fā)現(xiàn)大量商品存在銷售的關聯(lián)性，如紙巾和醬油、尿布和香煙、洋蔥和香油等毫無關聯(lián)的商品經(jīng)常會出現(xiàn)在同一購物籃里[2]。于是沃爾瑪開始嘗試把這些商品擺放在同一個位置，讓人們在購物的時候可以更方便地獲取這兩種商品，沃爾瑪也因此獲得了很好的銷售收入。

沃爾瑪?shù)倪@一嘗試具有廣泛的適用性。在大數(shù)據(jù)技術背景下，用數(shù)據(jù)關聯(lián)取代因果分析成為高校思想政治教育改革的新角度。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化、媒體化、大眾化的日益增強的今天，微信、微博等社交媒體的使用已經(jīng)成為高校學生日常生活的一部分，這些社交平臺記錄了高校學生的大量數(shù)據(jù)，如社交網(wǎng)絡、興趣愛好、思想動態(tài)等等，具有很強的真實性和及時性。如果能對這些數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)進行分析和挖掘，高校的思想政治教育將更有針對性和時效性。

2.注重信息挖掘和趨勢的預測

維克托·邁爾·舍恩伯格曾在著作里說到：大數(shù)據(jù)是“人們獲得新的知識，創(chuàng)造新的價值的源泉?！盵3]海量的大數(shù)據(jù)中隱藏著巨大的信息量和價值，但這些信息和價值在原始數(shù)據(jù)中是無法體現(xiàn)的，必須通過對數(shù)據(jù)進行匯總、過濾、篩選，找出其中的關系、規(guī)律和發(fā)展趨勢，才能挖掘出數(shù)據(jù)當中蘊含的信息。

高校的思想政治教育更多的是要做到防患于未然，要及時發(fā)現(xiàn)學生群體中存在的問題和隱患，及時進行思想行為的指導，從而將不利因素對學生的危害降到最低，而不是等事情發(fā)生過后再進行處理和補救。因此，大數(shù)據(jù)的預測指導功能為高校思想政治教育提供了良好的方法和視角。通過對微博、微信、搜索引擎和高校日常數(shù)據(jù)等有關大學生的海量數(shù)據(jù)進行分析，可以準確把握大學生思想、心理、生理的特點規(guī)律，找出其中的問題征兆，加以對癥下藥，從而更準確、更有針對性地解決問題[4]。比如可以通過微博、微信等社交網(wǎng)絡分析學生的社交圈，通過認識學生的社會關系來增進對學生的認識，從而了解學生的心理動態(tài)以及可能存在的問題，使高校思想政治教育決策更加科學，工作更加有效。

二、運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育的意義和價值

1.實現(xiàn)群體性分析與個性化定制的有機結合

大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于人們?nèi)粘５木W(wǎng)絡行為動作中，是在人們不知情的情況下記錄的，具有很強的真實性，海量數(shù)據(jù)的匯總使其具有廣泛性。因此，它比抽樣調(diào)查更加全面，比全面調(diào)查更加真實，通過對大數(shù)據(jù)進行分析，可以找出蘊含在其中的群體性規(guī)律，可以找到個人真實的行為動態(tài)。在宏觀層面上，運用大數(shù)據(jù)對學生群體思想行為進行獲取、跟蹤、分析和預測，可以準確把握大學生群體思想行為的發(fā)展動向，對普遍趨勢進行分析，制定并采取科學的對策措施；在微觀層面上，數(shù)據(jù)記錄了學生個體的真實信息，通過對這些數(shù)據(jù)進行分析可以掌握學生個體思想觀念、價值取向、行為方式的影響因素及發(fā)展趨勢，體察其內(nèi)心世界的需求，為有的放矢、因勢利導地開展工作提供條件。

傳統(tǒng)的高校思政教育，多采用的是一種大水漫灌式的說教[5]，其特征就是“一人感冒，全體吃藥”，缺乏有針對性的個性化指導，容易讓學生從心理上產(chǎn)生反感和抵觸，因而達不到預期的效果。將大數(shù)據(jù)運用于高校思想政治教育，則可以使這種情況得到很大改觀。一方面，數(shù)據(jù)的完整和真實有利于對學生群體的行為和心理動向進行準確判斷，把握大學生群體的行為規(guī)律；另一方面，對個人數(shù)據(jù)的分析整理可了解學生個體的思想狀況和行為特點，實現(xiàn)群體性分析與個性化定制的有機結合。

2.高校思政教育更具實時性

開展思想政治教育需要對各種傾向性問題做到及時發(fā)現(xiàn)、準確掌握、正確處理，這對信息的實時性產(chǎn)生了很高的要求。而大數(shù)據(jù)便捷的海量獲取，為高校思政實時性教育提供條件。一方面，在大數(shù)據(jù)時代信息的發(fā)布和傳遞十分迅捷，大學生每天都應用網(wǎng)絡溝通交流、網(wǎng)上購物、網(wǎng)頁瀏覽或學習，這些記錄將產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，每個人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、傳播者和共享者，對這些數(shù)據(jù)進行分析，則實時掌握學生的行為特點和思想狀況[6]。例如，一些大學生在考試落榜、失戀或者遇到家庭變故時，往往會通過社交網(wǎng)絡、朋友圈等進行情感的宣泄，利用大數(shù)據(jù)技術進行信息的挖掘以后，就可以有針對性地找到分析對象，展開思想教育。另一方面，大數(shù)據(jù)技術可以對圖片、視頻等非結構化數(shù)據(jù)進行分析，而傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)則不具備這一功能，因而使用大數(shù)據(jù)對其進行分析，便于搶占數(shù)據(jù)先機，提升高校思想政治教育快速反應能力。

三、運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育面臨的問題和對策

1.技術基礎薄弱問題

在現(xiàn)實生活中，思政教育整體功能的實現(xiàn)有賴于信息化網(wǎng)絡化，信息化網(wǎng)絡化的發(fā)展孕育了大數(shù)據(jù)，因此大數(shù)據(jù)是發(fā)揮高校思政教育系統(tǒng)性整體性的關鍵點。但將大數(shù)據(jù)運用于高校思想政治教育是一個全新的課題，大多數(shù)高校還沒有建立起大數(shù)據(jù)思想政治教育的理念，缺乏用于大數(shù)據(jù)分析的技術基礎，難以發(fā)揮運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育的作用[7]。因此，要不斷推進高校思想政治教育信息化，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡融合性連通性的優(yōu)勢，使高校思想政治系統(tǒng)性整體性功能得到有效發(fā)揮。

2.數(shù)據(jù)壁壘森嚴問題

運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育，高校需要進行進行海量的信息采集，并在此基礎上進行數(shù)據(jù)的篩選、分析，從而對信息的特點規(guī)律進行判斷和預測。因此，數(shù)據(jù)是思想政治教育的基礎，只有收集、儲存了大量有關學生思想行為的信息，才能有效地運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育。然而在實際工作中，高校內(nèi)部各部門、高校之間往往不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，缺乏有效的信息共享和處理平臺，高校往往因為掌握的樣本空間過小而無法發(fā)揮信息積累的優(yōu)勢。因此，運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育，需要打破數(shù)據(jù)壁壘森嚴的問題，建立有效的信息共享平臺，建立數(shù)據(jù)管理機構，加強數(shù)據(jù)資源整合。

3.專業(yè)人才短缺問題

大數(shù)據(jù)分析處理設計數(shù)據(jù)存儲、合并壓縮、清洗過濾、格式轉換、統(tǒng)計分析等技術，需要專門人才運用數(shù)學、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)分析和自然語言分析等技能對其進行操作。然而現(xiàn)在大多數(shù)高校缺乏這方面的專業(yè)人才，使高校思想政治教育領域數(shù)據(jù)的分析挖掘存在一定的困難。因此，運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育方法，需要大力加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強對大數(shù)據(jù)處理的技術分析，使大數(shù)據(jù)運用于高校思想政治教育具有實際可操作性和可行性。

總之，隨著信息技術的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代特征的不斷深化，高校思想政治教育面臨新的歷史機遇和新方法。在新的形勢下，高校思想政治教育方式需要不斷向網(wǎng)絡延伸、向云端拓展、向數(shù)據(jù)深化，才能更好地跟上時代前景的步伐，不斷賦予思想政治教育以新的時代內(nèi)涵。

[1]尹理智.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].長江叢刊，2018(13).

[2]匡婉嘉.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].法制博覽，2018(1).

[3]姚夢婕.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].新教育時代電子雜志:教師版，2017(17).

[4]楊嬌華.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].數(shù)碼世界,2017(12).

[5]湯曉云.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].知識文庫, 2017(19).

[6]向瑩瑩.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016(20).

[7]汪歡.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].教育界:高等教育研究,2016(7).

2019—02—10

李媛媛（1980—），女，山西汾陽人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

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1673-4564（2019）02-0058-03