核心素養(yǎng)下中考道德與法治教學(xué)探究

錢(qián)鵬程

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。希望能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在核心素養(yǎng)下如何更好地提升中學(xué)生的道德與法治成績(jī)也成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題。為此目前的中考道德與法治復(fù)習(xí)策略也需要以核心素養(yǎng)為主要的指導(dǎo)方向。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，就目前初中道德與法治學(xué)科的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究分析，希望能夠給教師和初中生提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;中學(xué)復(fù)習(xí)

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)理念也得到了普遍的關(guān)注，目前已經(jīng)逐漸地滲透到了學(xué)科教學(xué)中。通過(guò)核心素養(yǎng)的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代性和民族性，讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承，有效培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。目前核心素養(yǎng)也已經(jīng)融入中學(xué)的道德與法治課程中。該門(mén)課程在中考復(fù)習(xí)時(shí)我們也強(qiáng)調(diào)了要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)相關(guān)的復(fù)習(xí)策略，為此接下來(lái)就針對(duì)核心素養(yǎng)背景下中考道德與法治的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治備課復(fù)習(xí)

道德與法治課程最初的課程是思想品德課，在其中不僅僅只是課程名字的變革、教材的改革，同時(shí)也在順應(yīng)著學(xué)生的變化。但是該門(mén)課程的核心都是道德和法治方面的教育，都是為了能夠促使學(xué)生更好地順應(yīng)社會(huì)而服務(wù)的。在核心素養(yǎng)背景下時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)的現(xiàn)象分析是我們備考的重點(diǎn)，同時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在復(fù)習(xí)備考中保持適度的原則，能夠在復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)。另外在道德與法治課程中，對(duì)于時(shí)政的關(guān)注分析非常重要。當(dāng)前的初中生壓力較大，往往導(dǎo)致了很多的學(xué)生只顧埋頭在課本中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象的觀察時(shí)間有限。但是在中考中，尤其是近些年的中考中時(shí)政題一直都是重中之重。通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的了解一方面能夠幫助學(xué)生掌握中考中的部分考題形式，另一方面也能夠加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)的理解，幫助學(xué)生更好地辨別社會(huì)中的各種現(xiàn)象，學(xué)生的自我判斷力會(huì)得到提升，這同樣是核心素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的基本要求。

在進(jìn)行道德與法治課程的備考時(shí)，教師所選擇的時(shí)政熱點(diǎn)材料應(yīng)該是上半年或者是前一年下半年的熱點(diǎn)事件，包含了政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該豐富復(fù)習(xí)的形式讓學(xué)生感受新奇，能夠吸引學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)材料進(jìn)行關(guān)注。例如在課前教師可以通過(guò)一些時(shí)政的鏈接或者是新聞報(bào)道等讓學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，將熱點(diǎn)問(wèn)題引入復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，通過(guò)具體的案例來(lái)串講知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻地理解復(fù)習(xí)的內(nèi)容，加深印象。另外教師也可以利用課下的時(shí)間，讓學(xué)生和老師一起搜集相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。也可以設(shè)置相關(guān)的主題，比如科技創(chuàng)新等，通過(guò)課題的創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治備考復(fù)習(xí)策略

（一）把握難度

在道德與法治學(xué)科的考試中，涉及的時(shí)政問(wèn)題多半是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知能力設(shè)定的。雖然近些年來(lái)時(shí)政題目在中考中占比在不斷增加，題目的樣式更加的豐富，但是其實(shí)都是圍繞著基本的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題基本了解就可以，指導(dǎo)每個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的基本的教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)即可，不需要對(duì)材料進(jìn)行特別深入的解讀。

（二）把握范圍

在備考復(fù)習(xí)中要把握好復(fù)習(xí)的范圍。教材的內(nèi)容要和時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對(duì)于重大的事件，雖然可能理念涉及的道德與法治的知識(shí)點(diǎn)比較少，但是也需要引起高度的關(guān)注。而對(duì)于一些并不是非常重要的事件，同時(shí)涉及的教材內(nèi)容不多，只需要讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解即可。

（三）把握聯(lián)系

在復(fù)習(xí)中不能夠只是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)要重視在復(fù)習(xí)中對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這理念涉及了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要幫助學(xué)生尋找盡可能多的涉及教材內(nèi)容的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的將一個(gè)材料中涉及的和教材相關(guān)的內(nèi)容全部整合出來(lái)，這是在復(fù)習(xí)中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。因?yàn)樵诳荚囍兴幍臅r(shí)政題目都是比較綜合性的，如果學(xué)生不具備這種能力，往往會(huì)出現(xiàn)丟知識(shí)點(diǎn)的情況。

（四）把握重點(diǎn)

道德與法治課程的考試內(nèi)容難度并不是太高，所以就需要教師能夠幫助學(xué)生把握時(shí)下最新的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面可以從當(dāng)?shù)氐目荚嚪秶泻Y選出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，畢竟不是所有的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)包含在考卷中的。另一方面就是和教材進(jìn)行結(jié)合，找出重點(diǎn)，很多與教材緊密聯(lián)系的重大事件都是比較受命題者喜歡的。最后就是從考試的題型來(lái)確定重點(diǎn)，不同的時(shí)政問(wèn)題也會(huì)有一些特定的題型。

隨著教育的不斷變革，對(duì)于初中的道德與法治課程的重視程度也在不斷地提升。無(wú)論是教學(xué)還是復(fù)習(xí)在進(jìn)行道德與法治課程中都需要堅(jiān)持核心素養(yǎng)理念，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)作為中考備考的指揮棒。本文就核心素養(yǎng)下的道德與法治課復(fù)習(xí)的要求和策略進(jìn)行了探究，希望能夠提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 李博寧