核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)探究

李莉

摘要：在教育體制不斷改革的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)融入了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在成長的階段尤為重要，為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式加以革新，在核心素養(yǎng)的背景下，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂?；诖?，分析了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂問題的探究，以期提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂問題;探究

一、初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的目標(biāo)、模式和方法都能夠影響數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的模式過于滯后以及教學(xué)的方法過于單一[1]。在初中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師側(cè)重于提升學(xué)生的計(jì)算能力，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且在教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，這就直接影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。再加上滯后的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這些原因都阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。所以數(shù)學(xué)教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)、模式和方法加以革新，提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂問題的探究

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能為學(xué)生打造出高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效率，下面作者就談?wù)労诵乃仞B(yǎng)背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂問題的探究。

1.借助實(shí)際生活，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)式數(shù)學(xué)課堂問題

教師要在課堂上提升學(xué)生的問題意識(shí)，使他們?cè)谡n堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已然普遍存在于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師就需要通過多媒體設(shè)備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)和整理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的條理性加以掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的問題。教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，在課堂上應(yīng)用一些生活中常見的問題設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提升教學(xué)效率[2]。比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中數(shù)學(xué)教材“勾股定理”一課中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)逐漸切入，可以問學(xué)生：“生活中有哪些物體存在勾股定理呢？”“在生活中運(yùn)用勾股定理有哪些好處呢？”然后教師可以讓學(xué)生相互討論，并對(duì)學(xué)生的答案給予肯定，再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們深入掌握勾股定理的概念和條件。教師通過提出這些疑問引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，能夠提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

2.結(jié)合教學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂問題

在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段內(nèi)心會(huì)經(jīng)歷很多變化，當(dāng)學(xué)生解決出一個(gè)難題時(shí)，其中內(nèi)心必定需要經(jīng)過復(fù)雜的思考，才能獲得正解。而數(shù)學(xué)教師在課堂中可以結(jié)合課本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的課堂問題，使每位同學(xué)都能展現(xiàn)自己，鍛煉他們的思維能力，引發(fā)他們思考，這樣學(xué)生就會(huì)享受自己得到的答案，增加學(xué)習(xí)的興趣，也能夠鍛煉思維能力。比如，在學(xué)習(xí)魯教版初中教材“生活中的軸對(duì)稱，，一課中，教師可以針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行提問：“軸對(duì)稱的性質(zhì)是什么？”“大家可以試著畫一下軸對(duì)稱的圖形。”然后讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開放式的空間，讓學(xué)生大膽猜測，根據(jù)自己的想法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。如此，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠提高教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生研究，設(shè)計(jì)導(dǎo)向式數(shù)學(xué)課堂問題

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著很重要的一部分。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的過程，還要在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新[3]。所以，數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)導(dǎo)向式的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入研究數(shù)學(xué)問題的隊(duì)伍中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)向式問題的優(yōu)勢，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法。比如，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)“規(guī)律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提出：“1個(gè)正方形需要4根粉筆，2個(gè)正方形需要幾根粉筆呢？那么，10個(gè)正方形需要多少根呢？50個(gè)正方形需要多少根呢？再延伸至m個(gè)正方形需要多少根粉筆呢？”通過這種導(dǎo)向式的問題，將學(xué)生的思維引入自主學(xué)習(xí)的軌道中，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)由淺及深的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步鍛煉他們的思維邏輯能力。

三、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)的背景下，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，在課堂中設(shè)計(jì)有效的課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為主體，使他們?cè)趯?duì)問題思考的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文鵬.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].都市家教月刊，2017（4）：72.

[2]邱明朗.淺談核心素養(yǎng)背景下問題驅(qū)動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂的特征[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（4）：31.

[3]宋秀茹.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對(duì)策[J].中華少年，2017（35）：133.

編輯 段麗君