高職院校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑探討

【摘要】現(xiàn)如今的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)能力無法滿足企業(yè)公司的職業(yè)需要。由此，文中將分析高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，介紹高職院校學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探究高職院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。希望可以提高學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力，推進(jìn)政府對(duì)高職教育的改革，真正滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)職業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

【作者簡(jiǎn)介】王志鴻（1985.02-），男，漢族，四川渠縣人，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，本科，英語(yǔ)教學(xué)。

高職院校的教育目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)與輸送具備專業(yè)素質(zhì)的實(shí)用型人才。因而高職院校的英語(yǔ)教育的具體發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)技能。把人才培養(yǎng)的需求逐步朝著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方向發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了可以讓我國(guó)的人才更好的邁出國(guó)門，步入世界，高職院校中展開英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的，不論是對(duì)哪一個(gè)專業(yè)的學(xué)生來講，如果想在自己所在的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的成就，提高職業(yè)能力，就一定要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。經(jīng)過對(duì)高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)接觸到最先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的融入到國(guó)際化的生產(chǎn)活動(dòng)中來，緊跟現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展步伐。另外，還可以與其他人展開互動(dòng)交流，更為關(guān)鍵的是，推進(jìn)高職學(xué)生在將來的工作崗位當(dāng)中良好發(fā)展，為培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不強(qiáng)，以為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)高職學(xué)生來講并不重要，只有專業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生才應(yīng)該學(xué)習(xí)，足以見得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，造成大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。

2.教學(xué)方法落后。目前的高職院校英語(yǔ)教學(xué)始終利用落后陳舊的教材，教材當(dāng)中的內(nèi)容并未跟上時(shí)代的發(fā)展，缺乏更新?lián)Q代，與目前的社會(huì)實(shí)際工作情境聯(lián)系不緊密，課后英語(yǔ)練習(xí)題不多。并不能夠幫助英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生綜合能力，還因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)設(shè)備并未在高職院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中獲得普及，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降。

3.課程觀念落后，課程結(jié)構(gòu)單一。盡管高職教育經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，可是大部分的傳統(tǒng)的課程觀念并未得到及時(shí)的更新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中重視傳授知識(shí)，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的技能。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中關(guān)注閱讀寫作等筆試能力，并沒有真正的重視學(xué)生的聽說能力。有些學(xué)校過于追求應(yīng)用能力的考試，并沒有重視提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平。大部分的高職院校英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)單一，只有公共英語(yǔ)教學(xué)，缺乏行業(yè)英語(yǔ)以及專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間以來，英語(yǔ)被看成孤立的公共基礎(chǔ)課，無法與學(xué)生未來的職業(yè)結(jié)合起來，不能充分滿足工作崗位的需求。

4.師資專業(yè)水平不高。高職院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在非常多的問題，具體體現(xiàn)在專業(yè)化的水平不高。教師的專業(yè)發(fā)展，主要是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)過專業(yè)的發(fā)展，提高自身的能力水平，更新觀念?？墒悄壳按蟛糠值母呗氃盒５挠⒄Z(yǔ)教師大部分是高校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，具有較高的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，擅長(zhǎng)教學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏行業(yè)英語(yǔ)以及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)能力，更不能在教學(xué)過程中培養(yǎng)出學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。

三、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

1.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是為了靈活應(yīng)用到實(shí)際情況中。高職院校英語(yǔ)教學(xué)要與以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)相吻合，增強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)力度。教學(xué)過程中，按照崗位的需要確定培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的重點(diǎn)。對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，建立起校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方法，通過實(shí)際的工作任務(wù)設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成與工作有關(guān)的語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)。教師使用案例教學(xué)的方法、情境教學(xué)的方法讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬的工作環(huán)境當(dāng)中獲得良好的體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。

2.重構(gòu)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。經(jīng)過對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的分類，提高學(xué)生的職業(yè)能力。受到生源的約束，大部分高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，大部分的高職院校的英語(yǔ)授課方式是公共課堂，無法全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，導(dǎo)致英語(yǔ)差的學(xué)生英語(yǔ)水平不高，極大程度降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

因此，利用模塊化教學(xué)方法，按照學(xué)生的專業(yè)來提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提供分層教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力的不同展開教學(xué)。第一，在閱讀模塊當(dāng)中，并不是把簡(jiǎn)單的看懂了當(dāng)成是閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。上課之前，教師需要讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)，要求學(xué)生理解詞匯在特定的語(yǔ)境當(dāng)中的應(yīng)用方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄課文當(dāng)中的重難點(diǎn)句子，學(xué)會(huì)靈活的使用這部分句子。教師還可以向?qū)W生提出有關(guān)未來職業(yè)活動(dòng)的情境維內(nèi)托，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，為將來適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。第二，在聽力模塊當(dāng)中，教師要幫助學(xué)生良好的理解聽力材料，還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，而且教師一定要重視自己的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的聽力水平，加強(qiáng)表達(dá)能力。第三，課外模塊，教師要重視培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，通過使用英語(yǔ)演講、英語(yǔ)影片等課外教學(xué)的模式，讓學(xué)生利用小組的形式完成任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力。第四，知識(shí)的應(yīng)用模塊，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生活學(xué)活用的原則，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)展開練習(xí)，在多個(gè)方面的協(xié)助之下，幫助學(xué)生將教師所講述的知識(shí)點(diǎn)變成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.完善英語(yǔ)教學(xué)體系。針對(duì)高職英語(yǔ)的課程教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新改革，在原先的英語(yǔ)課程基礎(chǔ)之上加入學(xué)生所感興趣的ESP專業(yè)的英語(yǔ)課程，從而良好的提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，針對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生來講，未來接觸的大部分是關(guān)于旅游、酒店管理方面的工作，經(jīng)常要與世界各個(gè)國(guó)家的游客、各個(gè)地方的酒店接觸，所以在旅游管理專業(yè)的學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)過程中，要重點(diǎn)的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及溝通交流的能力。針對(duì)汽車維修專業(yè)的學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)過程中，要教給學(xué)生怎樣看懂汽修的說明書，理解說明書的內(nèi)容，將多個(gè)復(fù)雜的單詞聯(lián)系起來。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的高職學(xué)生來講，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要充分的認(rèn)識(shí)到有關(guān)心理學(xué)以及教育學(xué)方面的專業(yè)名詞，掌握部分教育家曾經(jīng)講過的道理，熟練掌握各種學(xué)派理論，而且能夠?qū)⑦@些教育理論真正的貫徹到教學(xué)當(dāng)中去。

4.加強(qiáng)教師職業(yè)教育教學(xué)能力。提高教師的專業(yè)化水平，需要教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與具體專業(yè)知識(shí)的融合。采用下面幾個(gè)途徑展開：教師參與到行業(yè)英語(yǔ)的師資培訓(xùn)當(dāng)中，派出英語(yǔ)教師到企業(yè)公司當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)英語(yǔ)教師以及專業(yè)課教師之間的交流。高職院校要建立起專業(yè)的英語(yǔ)教師、專業(yè)課教師的隊(duì)伍，深入的掌握用人單位的要求，一同編寫出適應(yīng)行業(yè)要求，符合學(xué)生實(shí)際情況的英語(yǔ)教材。這樣一來，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還可以培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及技能。專業(yè)英語(yǔ)以及行業(yè)英語(yǔ)必將成為未來高職英語(yǔ)教師所需要掌握的教學(xué)內(nèi)容。高職院校需要建立起具有充足基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍，成為提高高職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的良好保障。

總而言之，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，大部分的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是以應(yīng)試教育為主，由此，我國(guó)的高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要始終將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，了解用人企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求，針對(duì)性的展開英語(yǔ)教學(xué)。將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所迫切需要的職業(yè)英語(yǔ)人才。

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