校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式淺析

王晶　黃歡

摘要：為促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決個(gè)人就業(yè)的有效途徑。選擇正確的創(chuàng)業(yè)模式，能夠有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)資金難融、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難尋等問題。文章基于“校企合作”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，研究模式內(nèi)容、模式主體、模式應(yīng)用等方面，探討將企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)及大學(xué)生資源進(jìn)行整合，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，解決資金、 項(xiàng)目選擇等難題。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：校企合作；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，隨著20 世紀(jì)末的高校擴(kuò)招政策逐年遞增。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在2016、2017、2018年分別高達(dá)765萬、795萬、820萬，歷史記錄不斷刷新。加之經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，高校課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)難日益凸顯，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。為此，中央及各級(jí)地方政府為應(yīng)對(duì)緊迫的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，出臺(tái)了一系列應(yīng)對(duì)措施，開辦創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，給予創(chuàng)業(yè)資助并開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生的就業(yè)觀念需要積極引導(dǎo)，提出以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理念，將沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有獨(dú)特作用。在生產(chǎn)要素的使用上，大學(xué)生掌握前沿知識(shí)、擁有豐富想象力和創(chuàng)新力，主要依靠可再生的創(chuàng)意、知識(shí)和技術(shù)。而傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)主要依靠不可再生的資源和能源。從產(chǎn)生效益看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往在產(chǎn)值、雇傭能力和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面相較于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有明顯優(yōu)勢(shì)。文明世界的“科技高速公路”——波士頓的 128 號(hào)公路，就是來自于美國麻省理工學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)辦的，仍舊在運(yùn)行的12900 家企業(yè)。這些企業(yè)達(dá)到一萬億美元左右年銷售額，雇傭160萬員工。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的障礙

我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例在政府的大力推動(dòng)下有一定上升，但仍然面臨一些迫切需要解決的問題。

1. 創(chuàng)業(yè)存活率低。當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善，加之大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)成功率偏低。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國97家開辦比較早的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，僅有 30%能夠生存滿5年，僅有17%實(shí)現(xiàn)盈利。由于高校與創(chuàng)業(yè)家之間， 缺乏長(zhǎng)效的合作機(jī)制，導(dǎo)致重知識(shí)而輕能力、重課堂講授而輕實(shí)踐體驗(yàn)的現(xiàn)象，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中普遍存在，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能嚴(yán)重缺乏。

2. 創(chuàng)業(yè)融資難。當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道有政府創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、銀行政策性貸款和自籌資金。而實(shí)際創(chuàng)業(yè)資金的最主要來源卻是依靠家庭資金。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017屆本科畢業(yè)生，來源于父母和親友投資的自主創(chuàng)業(yè)的資金占58%，22%來源于個(gè)人積蓄。只有2%來自風(fēng)險(xiǎn)投資，政府資助只占2%的比例。但是家庭資金量有限，受家庭背景的限制。而銀行政策性貸款需要抵押物，政府創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金的準(zhǔn)入門檻高，往往無法融到資金。這些因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一，融資難問題凸顯。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“校企合作”模式的內(nèi)容

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“校企合作”模式的定義

“校企合作”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，即校企共建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，融合學(xué)校、企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者結(jié)合個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等，以合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)盈利的過程 。其流程如圖1所示。

（二）基于“校企合作”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)成要素及作用

該創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)成要素包含：參與主體、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、利益分配。如表1所示。

四、“校企合作”模式下的大學(xué)生實(shí)施策略

推進(jìn)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，必須營造良好環(huán)境，創(chuàng)建人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化機(jī)制設(shè)計(jì)，出臺(tái)激勵(lì)考核政策，整體推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（一）建立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系， 提高教育質(zhì)量

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育要向科學(xué)化、專業(yè)化、普及化逐步邁進(jìn)。在科學(xué)化培養(yǎng)上，要針對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將創(chuàng)業(yè)的理論講授與實(shí)踐操作相融合。在專業(yè)化培養(yǎng)上，要開設(shè)針對(duì)性、應(yīng)用性創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)理論與專業(yè)課程深度融合，增強(qiáng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。在普及化培養(yǎng)上，要面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課程，為不同類型、不同專業(yè)的大學(xué)生提供普及性的創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)上，需培養(yǎng)和組建專、兼職創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，保障創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)合作管理機(jī)制，明確合作責(zé)任

一是建立校企合作組織保障。校企合作涉及學(xué)校、企業(yè)、政府等相關(guān)部門，管理復(fù)雜，決策過程繁瑣，需要成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃、組織、決策、控制等管理，明確各合作主體責(zé)任，做到官產(chǎn)學(xué)整合創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展。國家相關(guān)部門應(yīng)拿出校企合作具體指導(dǎo)意見，細(xì)化校企合作的原則、目的、標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)具體的實(shí)施辦法。并監(jiān)督各級(jí)地方政府的相關(guān)單位因地制宜，提交操作性強(qiáng)的實(shí)施辦法，明確時(shí)間表，推動(dòng)基層校企合作創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。二是完善校企合作激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)校企雙方積極、主動(dòng)參與校企合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，確保校企雙方參與的成效。構(gòu)建校企合作的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，積極探索校企合作的新方式、新途徑，創(chuàng)新激勵(lì)辦法，促進(jìn)校企合作雙方的積極性。

（三）拓展校企合作渠，完善考核體系

一是積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的對(duì)接模式，拓寬校企合作渠道，創(chuàng)新合作形式，加速校企合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。積極探索校企合作的現(xiàn)實(shí)需求、實(shí)施模式、評(píng)價(jià)體系、保障機(jī)制等問題，需要政府的積極參與和鼓勵(lì)。二是創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)項(xiàng)目需要高校與企業(yè)積極聯(lián)合推動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等需要在制度層面進(jìn)行完善，根據(jù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程聘用企業(yè)的專業(yè)人才。高校與企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育合作中的地位、作用與責(zé)任要進(jìn)一步明確。將企業(yè)中的研發(fā)單元、營銷單元等模塊要引入創(chuàng)業(yè)教育之中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能的專項(xiàng)培養(yǎng)。建立創(chuàng)業(yè)教育的緊密型實(shí)施機(jī)制，高校應(yīng)加強(qiáng)熏陶創(chuàng)業(yè)精神、營造創(chuàng)業(yè)文化、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)并且鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（四）整合校企合作資源，改善創(chuàng)業(yè)生態(tài)

一是整合高校的智力資源、科研資源，并與企業(yè)的市場(chǎng)、技術(shù)、資金等資源進(jìn)行有效對(duì)接。企業(yè)通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式吸引教師參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專家隊(duì)伍。二是設(shè)立校企合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專項(xiàng)基金，給予大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以積極支持。三是政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行投資，為優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行融資并給予相關(guān)資源。四是不斷改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)各參與主體的協(xié)同性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康運(yùn)行依賴良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校企創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育合作的開展，制度環(huán)境和社會(huì)氛圍是必要前提和根本保障。各級(jí)政府部門和地方高校等利益相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該進(jìn)行充分溝通協(xié)商，形成高效率的合作響應(yīng)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造適宜的生態(tài)環(huán)境。

五、結(jié)語

（一）“校企合作”模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果

“校企合作”形式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在各級(jí)政府政策激勵(lì)與高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的努力下，取得豐碩成果。近幾年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例來呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢(shì)。據(jù)中國社科院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)連續(xù)創(chuàng)造新高，從1.6%（2011年）上升到3.0%（2017年），創(chuàng)業(yè)人數(shù)將近翻了一番。按照2017年應(yīng)屆畢業(yè)生795萬名的規(guī)模，大學(xué)生年創(chuàng)業(yè)數(shù)量高達(dá)23萬余名。

“校企合作”模式雖然取得豐碩成果，但是也在一些方面存在進(jìn)一步改進(jìn)的空間。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，企業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期利益來考慮，避免只關(guān)注短期的投入產(chǎn)出。二是高校教授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例需要深入企業(yè)內(nèi)部，深入觀察各工作崗位的技能要求及標(biāo)準(zhǔn)，建立由校企人員共同構(gòu)成的“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）“校企合作”模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來展望

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)大背景下，高校以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，以“校企合作”的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性為依托，培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“校企合作”實(shí)質(zhì)化、就業(yè)服務(wù)全程化的目標(biāo)，積極探索校企深度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的新機(jī)制。為解決我國結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，保障和改善民生，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，邁入知識(shí)性、創(chuàng)新型社會(huì)提供新的途徑。

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（作者單位：王晶，武昌職業(yè)學(xué)院；黃歡，湖北第二師范學(xué)院）