小學英語多媒體教學分析

范慧玲

摘 要：近些年來，隨著社會經濟發(fā)展水平的不斷提高，科學信息技術的不斷發(fā)展。小學英語教學方法也在不斷改革和創(chuàng)新?，F如今，信息化已經廣泛運用于各個各領域。在小學英語教學過程中，運用多媒體信息化教學能夠有效的激發(fā)小學生們學習英語的興趣和激情，提高英語教學的質量。因此，本文主要對小學英語多媒體教學進行分析，通過對小學英語多媒體教學局限性進行分析，并提出有效的多媒體教學方法，從而不斷提高小學英語教學效率和質量。

關鍵詞：小學 英語 多媒體教學 局限性 教學效率 研究

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

近些年來，隨著社會經濟發(fā)展水平的不斷提高，我國的科學信息技術也得到了進一步的發(fā)展?？茖W信息技術已經廣泛的運用于我國的各行各業(yè)當中。在小學英語教學方面，也逐漸運用了多媒體信息技術來不斷輔助教學，在一定程度上能夠激發(fā)小學生們學習小學英語的學習興趣和激情。通過運用多媒體來進行小學英語的教學，能夠給小學生們創(chuàng)造更多的學習情境，通過形象、生動的畫面、聲音和圖像等將英語教學內容活化，變得更加豐富多彩，這樣能夠有效的提高小學英語的教學效果。

一、分析小學英語多媒體教學中存在的不足

目前，多媒體等信息化教學軟件已經普遍和廣泛的運用于大中小學校的教學活動當中。小學教學也不例外。而在小學英語的多媒體教學活動中，存在很多的不足制約了小學英語多媒體教學效率的提升。因此，下面對小學英語多媒體教學中存在的不足進行分析：

1.課程安排不合理

在小學英語多媒體教學過程中，很多英語老師都非常重視小學英語的多媒體信息化教學，并能夠很好的運用多媒體信息化來輔助教學，提升小學英語的教學效果。但是小學英語老師們在小學英語多媒體教學課程安排的并不合理。在運用多媒體進行小學英語教學時，小學英語老師們能夠充分運用多媒體教學中的視頻、圖像以及聲音等，將小學英語教學內容生動、形象的展示出來，但是在課堂上播放多媒體的時間過長，導致小學英語教學課程的教學任務和目標沒有很好的完成，沒有讓多媒體信息技術在小學英語教學中發(fā)揮其真正的作用和價值。

2.小學英語多媒體教學缺乏實踐性

小學英語的教學需要將理論與實踐相結合，最終提高小學生們聽、說、讀、寫英語的能力。而在小學英語多媒體教學過程中，英語老師們過分重視多媒體理論性英語教學，而忽視了小學英語的多媒體實踐性教學。在多數情況下，小學英語老師們多是運用多媒體教學課件來給學生們呈現的是英語單詞、詞匯以及英語課文等知識和內容，但是缺乏讀英語、寫英語和說英語的實踐性教學，這種小學英語多媒體教學方式也是過分重視灌輸英語理論知識的教學方法，忽略了小學生們的學習自主性，沒有重視小學生們對英語的實踐性教學，這不利于小學生們英語聽、說、讀、寫能力的全面提升，也不利于小學英語教學效率的提高。

3.小學英語多媒體教學過于“花哨”

小學英語多媒體教學過于“花哨”，主要表現在很多英語老師將小學英語教學的知識包裝的十分生動、形象，但是有些過于夸張和豐富多彩，雖然吸引了小學生們的眼球，但是這會另小學生們過于眼花繚亂，忽略了對英語多媒體教學知識的學習，這就失去了小學英語多媒體教學的目的和意義，很難實現小學英語多媒體教學的目標。

二、強化小學英語多媒體教學的措施

現如今，多媒體在各大中小院校中被廣泛的應用于教學活動中，在小學英語教學活動中運用多媒體輔助教學，從而更好的提升小學英語的教學質量，提升英語教學效果。但是在小學英語多媒體教學活動中存在很多的不足，必須采取措施來強化小學英語的多媒體教學，以此來不斷提高小學英語教學的效率和水平。下面對強化小學英語多媒體教學的措施進行研究和分析：

1.合理安排多媒體教學的時間，重視教學目標的實現

在進行小學英語多媒體教學過程中，英語老師要按照英語教學目標的要求來合理設置和安排多媒體教學時間，分清教學主次，將英語課程的重點教學內容和教學目標都從多媒體教學課件中展示出來，從而有效的提升小學英語多媒體教學的效率和質量。

2.重視理論與實踐的統(tǒng)一

在小學英語教學過程中，英語老師們要對小學生們進行正確引導，在運用多媒體進行英語教學時，不僅要重視英語理論知識的教學，還要引導學生們進行有效的實踐。不僅要會聽英語、學英語，還要會說英語、寫英語和讀英語。老師們可以先讓小學生們理解和掌握小學英語多媒體教學的理論知識，并在此基礎之上去聽、說、讀、寫英語，進而全面提高小學生們的英語學習能力和英語素養(yǎng)。

3.注重英語教學情境的創(chuàng)設

小學生們還處于低齡階段，對于英語知識的學習處于茫然階段。由于英語具有一定的抽象性，小學生們沒有很大的積極性和能動性去學習英語。因此，英語老師們可以通過運用多媒體信息化教學，將小學英語課程的教學內容整理和制作到多媒體課件當中，并創(chuàng)設一定的教學情境，使得學生們能夠在英語教學情境中更容易理解和掌握英語教學知識。例如在人教版小學三年級下冊中Unit 1 Welcome back to school，老師可以運用多媒體來播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。然后師生之間可以進行角色扮演，老師與學生之間進行打招呼等日常英語對話。這樣既能夠活化小學英語課堂的教學氛圍，也能夠引導小學生們將英語理論知識與具體的實踐相結合，鍛煉小學生們聽、說、讀、寫的英語能力，不斷提高小學英語多媒體課程的教學效率和水平，同時也能夠讓小學生們更加深刻的理解和運用英語知識，不斷提高小學生們自主學習英語的能力。

綜上所述，近些年來，在國家教學體制改革和深化的背景下，小學英語課程的教學模式和方法也在不斷變化。而隨著科學信息技術的不斷發(fā)展，信息化教學已經普遍運用于各類教學活動中。在小學英語教學課程中運用多媒體信息技術進行輔助教學，生動、形象的將英語教學知識和內容展示給小學生們，不斷激發(fā)小學生們學習英語的積極性和主動性。且在運用多媒體進行英語教學時，要克服多媒體英語教學中的不足，從而不斷提升小學英語教學的效率和質量，使得小學生們能夠更好理解和運用英語知識，促進理論指導實踐，提高小學生們聽、說、讀、寫的能力。

參考文獻

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