芻議高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必要性和可行性*

余景波，高娜娜，曲巧鵬

（青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266108）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我國進(jìn)入新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)階段的重大國家發(fā)展戰(zhàn)略，其對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程[2-3]，幾乎涵蓋了高職教育的所有專業(yè)[4-5]，這無疑對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了有形和無形的影響。

一、必要性

（一）有助于高職院校確定全面的人才培養(yǎng)理念

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵步驟，也是高等職業(yè)教育步入新時(shí)代改革發(fā)展的新動(dòng)員令。在高職教育領(lǐng)域里，一直存在著人才培養(yǎng)工作定位的誤區(qū)，認(rèn)為高職院校主要服務(wù)與工業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致一些非農(nóng)高職院校認(rèn)為鄉(xiāng)村振興是農(nóng)業(yè)類高職院校的事情，而農(nóng)業(yè)類高職院校只是職業(yè)院校的一小部分，它們是不能承擔(dān)起完成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重任，因此，需要非農(nóng)高職院校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

首先，高職院校人才培養(yǎng)理念要與國家發(fā)展戰(zhàn)略需求相一致。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我國社會(huì)主要矛盾發(fā)展變化后的，打破城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的關(guān)鍵“一招”。高職院校人才培養(yǎng)定位要與國家發(fā)展戰(zhàn)略需要相關(guān)聯(lián)，因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略讓高職院校人才培養(yǎng)理念呈現(xiàn)出了“農(nóng)”的痕跡，這無疑對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作傳統(tǒng)理念產(chǎn)生影響。

其次，全方位服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)成為高職院校人才培養(yǎng)理念內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并不意味著高職院校推翻現(xiàn)有的職業(yè)教育體系，而是積極倡導(dǎo)高職院校順應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)村，將服務(wù)“三農(nóng)”作為人才培養(yǎng)工作全過程的重要任務(wù)，打破過去重視服務(wù)城市建設(shè)，而忽視服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)象，從而有助于構(gòu)建高職院?？茖W(xué)和全面的人才培養(yǎng)理念。

最后，承擔(dān)歷史重任成為高職院校人才培養(yǎng)理念的靈魂。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大做出的重大國家戰(zhàn)略部署。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是其辦學(xué)價(jià)值的根本，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是歷史賦予中國人民重要的發(fā)展機(jī)遇。完成該重任，是每個(gè)高職院校義不容辭的責(zé)任。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是高職院校承擔(dān)歷史重任的重要體現(xiàn)，也應(yīng)該成為其人才培養(yǎng)理念的靈魂。

（二）“農(nóng)”將貫穿高職院校人才培養(yǎng)全過程

高職院校人才培養(yǎng)邏輯、方法和路徑都是相通的，因此高職院校人才培養(yǎng)工作是可以有效服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。高職院校人才培養(yǎng)工作是由招生、培養(yǎng)過程和就業(yè)等方面組成，這幾個(gè)方面能否體現(xiàn)出“農(nóng)”的特點(diǎn)，關(guān)系到高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成敗。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要求高職院校必須將“農(nóng)”融入到人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)生是高職院校人才培養(yǎng)對(duì)象，是高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人力資源。在人才培養(yǎng)過程中，高職院校關(guān)注農(nóng)村生源是做好精準(zhǔn)扶貧的第一步。高職院校關(guān)注農(nóng)村生源，首先國家要從招生制度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，如開展農(nóng)村專項(xiàng)招生，給農(nóng)村特殊照顧，確保從農(nóng)村來的高職學(xué)生能夠回到農(nóng)村進(jìn)行涉農(nóng)服務(wù)。

高職院校人才培養(yǎng)工作，最為重要的是制定全面的人才培養(yǎng)方案。國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職院校制定全面化的人才培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。高職院校要針對(duì)國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所涉及產(chǎn)業(yè)、人才、文化等方面需求，結(jié)合高職院校辦學(xué)制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，特別要注重“農(nóng)”因素引入到課程體系和教學(xué)過程，讓鄉(xiāng)土氣息滲入到高職學(xué)生頭腦中。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所提供方法論，是高職院校改進(jìn)人才培養(yǎng)工作方法的重要參考資料，要將解決“三農(nóng)”的要求融入到人才培養(yǎng)全過程，從而確保高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成才。

（三）服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職院校辦學(xué)價(jià)值重要體現(xiàn)

高職院校辦學(xué)的初心是為國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這里面不可缺少的就包括了高職院校要自覺服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央所確定國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校完成這一戰(zhàn)略中的角色是時(shí)代賦予的光榮使命。高職院校辦學(xué)價(jià)值就是要為國家建設(shè)服務(wù)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職院校不可推卸的責(zé)任。高職院校積極圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開展人才培養(yǎng)工作，是高職院校辦學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值，需要高職院校切實(shí)將人才培養(yǎng)工作和黨中央鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略契合起來。只有高職院校辦學(xué)價(jià)值符合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，那么高職院校才能更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供大批合格的人才，這也是高職院校辦學(xué)價(jià)值正確體現(xiàn)的重要標(biāo)志。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職院校人才培養(yǎng)工作方向正確與否的關(guān)鍵，關(guān)系到高職教育“為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣人”的關(guān)鍵問題，因此服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是高職院校人才培養(yǎng)所必須思考和解決的課題。

二、可行性

與普通高等教育相比，高職院校具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)技能性、實(shí)踐性和人文精神等，它們構(gòu)成了高職院校人才培養(yǎng)精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。技能性，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化鋪墊了基礎(chǔ)；實(shí)踐性，側(cè)重于高職學(xué)生走向基層施展自身的才能，而文化傳承，為發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化創(chuàng)造了條件。

（一）高職教育側(cè)重技能培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)助力

從本質(zhì)上看，高職教育是就業(yè)教育，而實(shí)現(xiàn)就業(yè)需要技能的支撐。我國鄉(xiāng)村是廣闊的吸納高職學(xué)生空間，高職院校要實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)學(xué)生充分就業(yè)，廣大鄉(xiāng)村是必須要考慮的場所。國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為高職院校面向這個(gè)方向思考問題提供了外部基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，包括了鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)代化，其中首先包括生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，然而，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，需要高職學(xué)生將自身技能展現(xiàn)出來。高職學(xué)生具備這樣的才能，需要高職院校圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略開展人才培養(yǎng)工作，特別是要將鄉(xiāng)村現(xiàn)代化所需要的技術(shù)，融入到各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。高職院校側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)，可以將高職學(xué)生塑造成鄉(xiāng)村建設(shè)所需要的能工巧匠。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，幾乎涉及到每個(gè)專業(yè)。從這個(gè)意義上講，高職院校培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)技能就是為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出的積極貢獻(xiàn)。高職教育側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)，也可以直接或間接讓高職學(xué)生扎根農(nóng)村，為服務(wù)農(nóng)村建設(shè)奠定基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大批有志學(xué)生扎實(shí)開展工作，而每項(xiàng)工作的完成都需要過硬技能才能保障完成。高職院校側(cè)重培養(yǎng)技能，可以讓高職學(xué)生更加有“底氣”服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，因?yàn)橥ㄟ^展示自身過硬的技能知識(shí)，可以讓他們獲得他人的尊重和肯定，從而有助于激發(fā)他們內(nèi)心深處的創(chuàng)造力。

（二）高職教育重視實(shí)踐性，有助于學(xué)生選擇服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)

在高職人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐是重要的方式。高職院?？梢愿鶕?jù)專業(yè)不同的特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)踐任務(wù)，這些任務(wù)可以在校內(nèi)外完成。在校內(nèi)的實(shí)踐，主要是通過課程實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成，該過程中專業(yè)教師可以根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)容，設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，比如設(shè)置鄉(xiāng)村建設(shè)所需要工程技術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，具備服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的初步能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，高職院?？梢愿鶕?jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所要求的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并讓其在學(xué)校實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心所了解的內(nèi)容。高職教育的實(shí)踐性特別注重與實(shí)際崗位的相關(guān)性，選擇合適的相關(guān)性崗位是高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所包括的內(nèi)容和方法，為高職院校選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容提供了很好的理論支撐。高職院校實(shí)踐教學(xué)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相融合是高職教育有效開展實(shí)踐教學(xué)有效途徑。高職院校實(shí)踐教育是面向各行各業(yè)，其中農(nóng)村是不可以缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從鄉(xiāng)村建設(shè)中，獲取有意的實(shí)踐教學(xué)素材，是確保高職院校人才培養(yǎng)面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要方法。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的過程可以以鄉(xiāng)村建設(shè)為載體開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并且，通過這一個(gè)過程可以很好地讓高職學(xué)生從內(nèi)心學(xué)會(huì)“知農(nóng)”，進(jìn)一步了解城鄉(xiāng)建設(shè)差異，培養(yǎng)他們服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)的意識(shí)。

（三）高職教育倡導(dǎo)人文精神，為傳承鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化奠定基礎(chǔ)

高職院校人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)強(qiáng)的過程，其中包含了培養(yǎng)高職學(xué)生的人文精神。高職院校人文精神的塑造，歸根結(jié)底就是文化教育的過程，特別是向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀文化的形成是一個(gè)漫長的歷史過程，其中鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。高職教育所倡導(dǎo)的人文精神教育，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”。鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化所蘊(yùn)含的我國農(nóng)民勤勞、吃苦和樸實(shí)的素養(yǎng)，就是高職學(xué)生“工匠精神”必不可少的重要內(nèi)容。從這一點(diǎn)上可以看出，高職院校倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生人文精神與發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土優(yōu)秀文化不是相互矛盾的，而是本質(zhì)相同的，因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生人文精神的過程其實(shí)就是繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的過程。只有將鄉(xiāng)土文化繼承好、發(fā)揚(yáng)好，那么鄉(xiāng)村才會(huì)煥發(fā)新的青春和活力，鄉(xiāng)村的魅力才會(huì)彰顯出來，才會(huì)吸引人才服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，從而為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)造有利的條件。高職院校要認(rèn)真研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)鄉(xiāng)土文化傳承的要求，從而發(fā)現(xiàn)有利的鄉(xiāng)土文化教授內(nèi)容和方式，最終讓鄉(xiāng)土文化在高職學(xué)生內(nèi)心深處扎根。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化，按照這一要求，高職教育需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，培育新型職業(yè)農(nóng)民，開展涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生成為具有工匠精神、企業(yè)家情懷和一專多能的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，高職教育需要利用全日制和繼續(xù)教育形式，對(duì)學(xué)生和農(nóng)民進(jìn)行技能培養(yǎng)與生態(tài)文明建設(shè)教育，加強(qiáng)學(xué)生和農(nóng)民對(duì)“金山銀山不如綠水青山”的理解與認(rèn)識(shí)。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要求高職教育為學(xué)生提供豐富的精神生活，通過制定合適的培養(yǎng)方案，提高學(xué)生基本素養(yǎng)和愛國愛鄉(xiāng)情懷。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高職教育不僅要為學(xué)生和農(nóng)民提供專業(yè)技能培訓(xùn)，而且為他們傳遞法律知識(shí)、文化知識(shí)，幫助他們深刻把握社會(huì)治理的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)他們積極參與鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)。