淺議小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策

張燕

摘要：隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，如今國家對小學(xué)的音樂教學(xué)也是越發(fā)的高度重視，而且音樂作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，作為合格的教師必須在實際教學(xué)過程中要不斷提升教學(xué)的趣味性和實用性，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外教師要高度重視其教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，同時將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合素質(zhì)。筆者也將針對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對策進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)對策

在小學(xué)的素質(zhì)教育中音樂教育也占有著十分重要的位置，同時通過小學(xué)音樂教學(xué)課程的開展能夠在一定程度上提升其藝術(shù)情懷，同時有效地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。尤其是在如今的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，總是存在著一系列的教學(xué)問題，導(dǎo)致很多教學(xué)措施不能有效實施，因此導(dǎo)致學(xué)生對音樂教學(xué)興趣欠缺，根本不能有效達到相應(yīng)的教學(xué)目標。

一、提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師的作用是非常的重要的，不僅是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者同時還是一個教學(xué)活動的組織者和策劃者，在整個教學(xué)過程中教師能夠?qū)α鞒踢M行有效地控制，尤其目前社會已經(jīng)處于一個信息化時代，知識的更新速度也是非常迅速的，所以作為合格的教師必須要能夠不斷提升自身專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才有利于教學(xué)活動的順利開展。而且只有教師規(guī)范了自身的行為，同時在知識結(jié)構(gòu)以及自身能力上都有了提升，那么對于音樂教學(xué)自然就會引起其高度重視，并且將教學(xué)中存在的問題進行有效地解決。另外在當(dāng)前的實際教學(xué)過程里，教師必須要能夠端正自身的教學(xué)態(tài)度，同時加深對教學(xué)內(nèi)容的認識，能夠意識到自身的不足，從根本上來推動音樂教學(xué)的發(fā)展[1]。

二、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，必須要將學(xué)生的主體地位進行有效地突出，同時通過利用多種方式來將學(xué)生的主體地位進行展現(xiàn)，為學(xué)生找到他們自身的音樂學(xué)習(xí)方向以及方法，在一定程度上有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如果在實際教學(xué)過程中教師一直采用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)，那么根本不會引起學(xué)生任何的興趣，甚至長此以往下去，會讓學(xué)生逐漸對音樂產(chǎn)生厭煩的感覺，對音樂的學(xué)習(xí)會更加抗拒。所以在實際教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，同時也尊重學(xué)生的主體意識，有效提升課堂整體的趣味性以及活動性，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，加深其對音樂課堂的認識，提升其知識能力，并且也使小學(xué)生整體音樂教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。所以說作為一個合格的音樂教師必須要能夠充分認識到自己的責(zé)任，不能總是以自我為中心，因為學(xué)生才是課堂的核心主體，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣才是我們最終的教學(xué)目標[2]。

三、豐富音樂課堂教學(xué)方式

在小學(xué)音樂的正式教學(xué)過程當(dāng)中，必須要不斷地創(chuàng)新其教學(xué)形式豐富其教學(xué)內(nèi)容，同時積極有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且在原有基礎(chǔ)上提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在這個時期的小學(xué)生心理還尚未成熟，作為合格的教師必須要能夠結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的心理特點，有效地為其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。如教師在講解《十個小印第安人》這首歌曲的時候，教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片以及相應(yīng)的視頻音樂，給學(xué)生的心中打造出一個整體的概念，使其視覺和聽覺相統(tǒng)一。并且通過這種方式讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容以及藝術(shù)形象再次有個新的認識，增強學(xué)生的情感體驗，加大其音樂興趣，不斷激發(fā)出學(xué)生對音樂課程的熱愛之情。因此能夠明顯看出在原有基礎(chǔ)上豐富其課堂教學(xué)形式對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是多么的重要[3]。

四、通過開設(shè)游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)時期的學(xué)生正是活潑好動的一個階段，所以在進行音樂教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚧顒尤谌脒M來，讓學(xué)生通過做一些小游戲來加深對音樂的認識，同時進行音樂的有效學(xué)習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生的天性，又不會讓學(xué)生覺得厭煩，還能夠活躍課堂的整體氣氛。在小學(xué)的音樂教學(xué)大綱中，小學(xué)低年級的課程也可以適當(dāng)?shù)丶尤氤蝺?nèi)容，如音樂游戲、律動表演、集體舞蹈等。因此，我們都能夠明顯看出在一些常規(guī)音樂中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蛞蛩匾彩俏磭L不可的，這樣不但能夠讓學(xué)生快樂地在游戲中學(xué)習(xí)音樂，同時還能讓他們真實地感受到音樂的律動、節(jié)奏感以及魅力所在，還能提升學(xué)生對音樂的喜愛程度。例如：當(dāng)教師在講解《音階歌》這節(jié)課的時候，教師可以從音符開始授課，將音符制成不同的卡片，要求一部分學(xué)生每人手里舉一個音符牌，然后剩下一部分小朋友需要做的就是根據(jù)教師讀出的音符去找這個小朋友所舉的音符牌，并且和他們握握手，在這樣一個輕松簡單的游戲過程中不但能夠讓學(xué)生感受到快樂，同時還能加深他們對音符的記憶，為之后此歌曲的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也明顯提升了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣[4]。

五、結(jié)束語

總而言之，在目前的小學(xué)教學(xué)過程中音樂課程教學(xué)也是不容忽視的，但是因為之前教學(xué)中教師對學(xué)生主體地位的忽視以及教學(xué)方法的單一使得學(xué)生對教學(xué)嚴重缺乏一定的興趣，所以為了能夠改善這種現(xiàn)象，筆者提出幾條有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，同時也充分讓學(xué)生意識到了音樂的重要性，并且為學(xué)生日后的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李蕊伢. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式[J]. 新校園：中旬刊， 2018（3）： 59-59.

[2]蔡沁. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)淺探[J]. 考試周刊， 2018（3）：165-165.

[3]李雪雁. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)探討[J]. 考試周刊， 2018（8）：165-165.

[4]崔愛蓮. 淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 神州， 2018（2）：72-72.