新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

江華平

摘要：新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要將主要精力放在提高教學(xué)有效性上，在學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。本篇文章主要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展起到參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程；提高；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

引言：隨著新課改革不斷深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求也變得更高，新課程規(guī)定初中數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，將促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力和必備品格發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者作用，通過創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究中去，在思考中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握自主構(gòu)建知識(shí)體系能力，這樣就能讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效率會(huì)有大幅度提升，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)有效性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都會(huì)提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改革號(hào)召和影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，教師積極研究教學(xué)方法，將貫徹和落實(shí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，但是實(shí)際實(shí)施效果卻不是很理想，主要是教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻，課堂設(shè)計(jì)過于程序化，數(shù)學(xué)合作和探究學(xué)習(xí)流于形式表面，教學(xué)效率比較低，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)有限，教學(xué)缺乏有效性，學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的有效性卻得不到提升，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量比較低，使得數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入瓶頸期。另外，部分教師在組織探究性學(xué)習(xí)的過程中，沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，討論比較混亂，學(xué)生在探究和合作學(xué)習(xí)中收獲比較少，這樣就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，新課程改革背景下研究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要現(xiàn)實(shí)意義，教師要從多個(gè)方面入手，有針對(duì)性的改革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，只有這樣才能起到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也就能滿足新課改革要求。

二、新課改革下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1、構(gòu)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師為主體的，教師是課堂的權(quán)威，師生關(guān)系存在著不平等性。教師在講解知識(shí)的過程中，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課就好，師生的互動(dòng)交流比較少，課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這樣就會(huì)影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到保證，教師在課堂上傳授了很多知識(shí)，但是學(xué)生實(shí)際掌握的少之又少。新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)課堂，教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，多和學(xué)生交流，這樣既能了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，有目的性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還能加深師生之間情感，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生好感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)，在配合教師完成教學(xué)目標(biāo)的過程中，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考和探究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加牢固，分析問題和解決問題能力會(huì)提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有效性。另外，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生回答正確問題，要用言語表揚(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)俳釉賲?，回答錯(cuò)誤問題不能傷害學(xué)生自尊心，而是引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，讓他們明白究竟是哪里出了問題，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，這樣就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提高，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)更加有效。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較于小學(xué)階段而言，難度有了較大提升，有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果照本宣科講解，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，自然不會(huì)主動(dòng)配合課堂教學(xué)，從而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要明確，課堂主體是學(xué)生，而興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和催化劑，教師要在教學(xué)內(nèi)容中挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和數(shù)學(xué)能力發(fā)展需要，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要拉近學(xué)生和知識(shí)之間距離，將興趣作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和探究欲，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谧灾魉伎己吞骄恐腥カ@取知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更深刻，運(yùn)用知識(shí)的能力會(huì)提高，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)會(huì)更多，并且會(huì)逐漸掌握終身學(xué)習(xí)能力。例如在講解《勾股定理》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用火柴棒教學(xué)，先讓學(xué)生用火柴棒擺成等邊三角形，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的情緒高漲，在操作中就能掌握等邊三角形性質(zhì)以及三邊關(guān)系。接著，教師要讓學(xué)生擺直角三角形，這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，最終會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有直角三角形兩個(gè)直角邊平方和等于斜邊平方，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)變得濃厚，比單純的講解定理效果要好的多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)自主動(dòng)腦思考，不但能夠確保教的有效性，還能保證學(xué)的有效性。

3、采取多樣化教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已知知識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中去思考問題，降低學(xué)生理解知識(shí)難度，例如講解“直角三角形”知識(shí)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度，告訴他們利用直角三角形知識(shí)不用爬桿就能知道旗桿高度，這時(shí)學(xué)生求知欲就會(huì)被激發(fā)出來，會(huì)帶著為問題去學(xué)習(xí)。又比如在講解“圓的位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，觀察和討論直線與圓、圓與圓之間關(guān)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系。

三、結(jié)束語

總而言之，新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要提高有效性，就要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率也自然會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂敏. 試述新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 新課程：中學(xué)版， 2019（9）：25-25.