基于CDIO理念的會(huì)展?fàn)I銷課程改革研究

摘要：會(huì)展?fàn)I銷作為會(huì)展專業(yè)的骨干專業(yè)，也是其專業(yè)的重要構(gòu)成內(nèi)容，在會(huì)展學(xué)科中占據(jù)不可替代的地位。近年來，我國對會(huì)展行業(yè)重視度逐漸增加，但會(huì)展?fàn)I銷課程教學(xué)中仍面臨著部分難題。因此，對其教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新具有實(shí)際意義。本文對會(huì)展?fàn)I銷傳統(tǒng)與CDIO教學(xué)模式對比以及實(shí)施CDIO理念的會(huì)展?fàn)I銷課程存在問題進(jìn)行探究，最終提出相關(guān)對策，以期為我國會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；會(huì)展?fàn)I銷；課程改革

引言

近幾年，伴隨我國會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展，其在服務(wù)業(yè)的價(jià)值以及地位逐漸提升。據(jù)研究結(jié)果表明，我國目前的展覽面積以及總數(shù)逐漸增加。同時(shí)，國家以及政府出臺(tái)相關(guān)政策支持會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且逐漸增加扶持力度，為推進(jìn)我國會(huì)展行業(yè)國際化。因此，針對會(huì)展行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)需要很多的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)人才。而各所高校以及職業(yè)院校是培育會(huì)展?fàn)I銷復(fù)合型人才的主要場所，對會(huì)會(huì)展?fàn)I銷課程進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，對培養(yǎng)會(huì)展?fàn)I銷人才具有積極意義。CDIO工程教育模式，是近幾年工程教育研究革新的最新成果。其代表著構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)作。CDIO將產(chǎn)品的研制開發(fā)至運(yùn)行的周期作為媒介，使學(xué)生實(shí)踐性、主動(dòng)性在學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮。

一、會(huì)展?fàn)I銷傳統(tǒng)與CDIO教學(xué)模式對比

（一）會(huì)展?fàn)I銷課堂核心

傳統(tǒng)的會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)中，教師一直作為課堂的核心。教師在講臺(tái)上講解會(huì)展?fàn)I銷知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)性的接受，學(xué)生無法自行選擇營銷學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。傳統(tǒng)灌輸式會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)手段弊端逐漸呈現(xiàn)，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展均是一個(gè)方向，學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)較好的學(xué)生無法滿足會(huì)展?fàn)I銷教師傳授的知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力相對薄弱與基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生無法消化課堂知識(shí)，產(chǎn)生了多數(shù)學(xué)生對會(huì)展?fàn)I銷的學(xué)習(xí)缺乏合理性的現(xiàn)狀。這一教學(xué)方法，不但對學(xué)生對學(xué)習(xí)會(huì)展?fàn)I銷的積極性降低，還限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。但相對CDIO教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主性以及實(shí)踐能力。這一教學(xué)觀念，不僅能增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，依據(jù)個(gè)體實(shí)踐能力來最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，還能通過分組探討，提升學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

（二）會(huì)展?fàn)I銷課堂收獲

傳統(tǒng)的會(huì)展?fàn)I銷教育方法，學(xué)生對教師教授的知識(shí)沒有深入理解，只是通過自身的記憶力進(jìn)行死板的背誦。雖然收獲了會(huì)展?fàn)I銷相關(guān)知識(shí)，但是在實(shí)際操作中無法熟練運(yùn)用所學(xué)會(huì)展?fàn)I銷知識(shí)。這一教學(xué)方式，脫離了培育技能型人才的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在日后對會(huì)展策劃時(shí)，無法充分體現(xiàn)自身的能力，也限制了學(xué)生的發(fā)展。CDIO教學(xué)觀念，對學(xué)生系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及實(shí)踐實(shí)施和運(yùn)營作為教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生能力及思維的全方位發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容具有精細(xì)的要求。通過CDIO教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在會(huì)展?fàn)I銷課堂中收獲的不單是知識(shí)，更多的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及能力，還是對信息收集整合、發(fā)現(xiàn)、分析及處理問題能力的強(qiáng)化，對學(xué)生未來的會(huì)展策劃及營銷工作牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)課堂，大多在小教室或階梯教室中，教師通過對會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行講解以及分析，教室和教材是傳統(tǒng)教學(xué)的主要設(shè)施。然而CDIO教學(xué)模式，對教學(xué)場所以及設(shè)施等提出較高的要求。其針對會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)建設(shè)了學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)教室，提升學(xué)生實(shí)際操作能力的實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，要求專業(yè)教師在營銷課前準(zhǔn)備完善的教學(xué)資料以及輔助的教學(xué)資源。通過對教學(xué)設(shè)施的完善，最大程度的充實(shí)了會(huì)展?fàn)I銷的課堂教學(xué)。學(xué)生對會(huì)展?fàn)I銷不再是聽教師講解知識(shí)，而是看會(huì)展?fàn)I銷的實(shí)際操作、查看相關(guān)文獻(xiàn)、自己做營銷項(xiàng)目、自己思考會(huì)展?fàn)I銷的策劃以及自行練習(xí)等多樣化能力的相互配合。同時(shí)，也培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐能力、分析問題能力、處理問題能力以及學(xué)生的觀察力，還強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)以及人際交往能力。這一教學(xué)體系，推進(jìn)了學(xué)生在日后工作中的發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的能力，也符合了社會(huì)對會(huì)展?fàn)I銷人才的要求。

二、實(shí)施CDIO理念的會(huì)展?fàn)I銷課程存在問題

（一）會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生需求

近幾年，我國多所院校創(chuàng)辦的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)學(xué)科，基本是根據(jù)片面的會(huì)展觀念以及展覽展開教學(xué)，時(shí)常忽視會(huì)展廣義理念中包含的相關(guān)活動(dòng)。導(dǎo)致會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。據(jù)研究結(jié)果表明，當(dāng)今院校會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出，教學(xué)內(nèi)容寬泛并且淺顯的現(xiàn)狀，學(xué)生了解的會(huì)展?fàn)I銷本質(zhì)存在局限性，對實(shí)際會(huì)展?fàn)I銷業(yè)務(wù)理解也較為淺顯。這一教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生精細(xì)、深入了解會(huì)展?fàn)I銷具有消極影響。因此，學(xué)生在會(huì)展?fàn)I銷學(xué)習(xí)中，漸漸感知到迷惑，對教師講解的營銷知識(shí)也無法及時(shí)消化。導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對會(huì)展?fàn)I銷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對院校的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)教學(xué)成果也產(chǎn)生了不利影響。

（二）會(huì)展?fàn)I銷實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)失衡

據(jù)研究結(jié)果表明，近年來我國多所院校針對會(huì)展學(xué)科專業(yè)，在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，均開設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程以及會(huì)展?fàn)I銷實(shí)習(xí)。多數(shù)會(huì)展?fàn)I銷實(shí)訓(xùn)是依賴于院校中的實(shí)訓(xùn)教室，或者校外的實(shí)訓(xùn)基地。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也面臨著部分問題。首先，是受到學(xué)校安排的會(huì)展?fàn)I銷實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少的影響，導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)展?fàn)I銷實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展?fàn)I銷的實(shí)踐時(shí)間較短，并且多數(shù)企業(yè)，不愿接受仍在學(xué)業(yè)中的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中短期的實(shí)習(xí)。同時(shí)，教師對學(xué)生的會(huì)展?fàn)I銷實(shí)踐教學(xué)深入度不足。這一教學(xué)模式的長期發(fā)展，對會(huì)展行業(yè)實(shí)習(xí)職位的持續(xù)性以及穩(wěn)定性具有反向影響。除此之外，會(huì)展?fàn)I銷準(zhǔn)的理論課程無法落實(shí)與實(shí)踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，部分教學(xué)內(nèi)容只在會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)結(jié)束后開設(shè)，導(dǎo)致會(huì)展?fàn)I銷實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)失衡。

（三）會(huì)展?fàn)I銷課程考核方法相對單一

目前，多所院校仍受傳統(tǒng)考核理念的束縛，在會(huì)展?fàn)I銷課程方面，考核方法單一，沒有充分體現(xiàn)出會(huì)展?fàn)I銷課程的特征。學(xué)校的教務(wù)處針對會(huì)展?fàn)I銷考試設(shè)計(jì)時(shí)，要求期末考核為筆試。而學(xué)生會(huì)展?fàn)I銷學(xué)科的總體成績分為，百分之三十的平時(shí)成績以及百分之七十的期末筆試考核成績兩方面組成。其中，會(huì)展?fàn)I銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的成績占據(jù)百分之十五，日常出勤、作業(yè)完成度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及隨堂檢測共占據(jù)百分之十五。這是目前多數(shù)會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)展?fàn)I銷的實(shí)踐操作以及理論知識(shí)均具有重要地位，在學(xué)科考核中，只是通過筆試答題，無法檢測和評(píng)價(jià)學(xué)生對會(huì)展?fàn)I銷整體知識(shí)掌握程度以及學(xué)生的實(shí)踐能力。單一的考核方法，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也無法呈現(xiàn)會(huì)展?fàn)I銷的教學(xué)特點(diǎn)以及專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

三、基于CDIO理念的會(huì)展?fàn)I銷課程改革有效策略

（一）豐富會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容

基于CDIO教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)行窄化的學(xué)習(xí)，在會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)教學(xué)中合理縮減與專業(yè)核心關(guān)聯(lián)薄弱、延伸性的內(nèi)容。保留會(huì)展?fàn)I銷核心內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容深度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出會(huì)展?fàn)I銷學(xué)習(xí)的精深性。并且，針對教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)針對性教學(xué)計(jì)劃，在會(huì)展?fàn)I銷中充分貫徹因材施教的準(zhǔn)則。使學(xué)生先理解會(huì)展?fàn)I銷相對簡單的知識(shí)，隨后逐漸加深教學(xué)內(nèi)容難度，強(qiáng)化學(xué)生對會(huì)展?fàn)I銷實(shí)務(wù)的認(rèn)知。讓學(xué)生更好的了解會(huì)展?fàn)I銷中難度較大的內(nèi)容，并且需要較高的專業(yè)技能才能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容加深了解。會(huì)展?fàn)I銷的教學(xué)內(nèi)容可以呈現(xiàn)出多樣化的特征。教師可以根據(jù)會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)的不同專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)體未來發(fā)展的要求。在加深學(xué)生對營銷理論理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)技能。進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)成效，推進(jìn)會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)中CIDO理念的發(fā)展。

（二）全面評(píng)定的考核方法革新

在CIDO理念的教育背景下，會(huì)展?fàn)I銷的考核方法應(yīng)從學(xué)生知識(shí)方面的考核轉(zhuǎn)型為學(xué)生專業(yè)能力的考核。將傳統(tǒng)將教師和會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)作為核心的評(píng)價(jià)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橄驎?huì)展行業(yè)管理工作者以及時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為核心的評(píng)價(jià)體系。首先，利用全面評(píng)定的考核手段，學(xué)生實(shí)訓(xùn)會(huì)展?fàn)I銷策劃占據(jù)整體成績分值的百分之五十，策劃由文字稿件、講演匯報(bào)以及實(shí)踐演練等構(gòu)成，評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)策劃的創(chuàng)新、完善、講演成效、小組協(xié)作狀況、方案可行性以及實(shí)踐演練成果等。其中小組協(xié)作狀況由組內(nèi)成員互相評(píng)分，并保證公正、透明的評(píng)定。其次，會(huì)展?fàn)I銷理論知識(shí)占據(jù)學(xué)生整體成績分值的百分之三十。融合相關(guān)部門對會(huì)展?fàn)I銷的考試大綱中的標(biāo)準(zhǔn)，重視考核學(xué)生針對會(huì)展?fàn)I銷活動(dòng)的相應(yīng)專業(yè)理論知識(shí)的了解程度。最后，學(xué)生在會(huì)展?fàn)I銷課堂中，日常出勤、作業(yè)完成度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及隨堂檢測占據(jù)成績整體分值的百分之二十。

（三）創(chuàng)新會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)模式

在會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。首先，在會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)中，基于會(huì)展行業(yè)的特征，引導(dǎo)學(xué)生自行分組。同時(shí)，確立小組組長及組內(nèi)任務(wù)。在會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)課程、會(huì)展策劃等過程中共同學(xué)習(xí)。并且共同處理營銷學(xué)習(xí)中面臨的難題。在會(huì)展策劃方案及實(shí)施中，利用CDIO的理念，強(qiáng)化學(xué)生營銷知識(shí)、專業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在營銷教育課堂中，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中心，正確認(rèn)知自身的引導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對會(huì)展?fàn)I銷的學(xué)習(xí)興趣。其次，改善會(huì)展?fàn)I銷的實(shí)踐形式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。院校以及教師可以舉辦會(huì)展?fàn)I銷策劃競賽，在指導(dǎo)教師的輔助下，呼吁學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)展?fàn)I銷的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)能力，為日后的發(fā)展牢固基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在CIDO理念指導(dǎo)下，會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)教學(xué)有利于將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論知識(shí)的傳授相互融合，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步的教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生的未來發(fā)展以及院校的會(huì)展?fàn)I銷專業(yè)的進(jìn)步具有積極作用。本文對基于CDIO理念的會(huì)展?fàn)I銷課程改革有效策略進(jìn)行探究，探討了豐富會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)內(nèi)容，全面評(píng)定的考核方法革新，創(chuàng)新會(huì)展?fàn)I銷教學(xué)模式的發(fā)展路徑。

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項(xiàng)目基金：本文系2016年安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院院級(jí)重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于CDIO教育理念的會(huì)展?fàn)I銷課程教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：2016ZD01）階段性成果之一 。

作者簡介：杜妍妍（1986.01-），女，漢，安徽亳州人，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院2013屆碩士研究生，安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院文化旅游學(xué)院，講師，主要研究方向?yàn)闀?huì)展旅游教育。