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    基于CDIO理念的“思政課”大數(shù)據(jù)教學(xué)實效性研究

    2016-12-08 07:24:06朱社員
    青年時代 2016年27期
    關(guān)鍵詞:CDIO理念思政課

    朱社員

    摘 要:高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道,實現(xiàn)CDIO理念與高校思想政治理論課教學(xué)的契合具有必要性,大數(shù)據(jù)環(huán)境為高校思想政治理論課教學(xué)提供了新的載體和途徑,充分利用大數(shù)據(jù)載體,提升高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì),充分利用大數(shù)據(jù)環(huán)境,優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué),依CDIO理念,整合校內(nèi)外各種資源,加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),提升“思政課”教學(xué)實效性。

    關(guān)鍵詞:CDIO理念;思政課;大數(shù)據(jù)教學(xué)

    高校思想政治理論課(簡稱“思政課”),是高校傳播和貫徹黨的指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念的主要實踐途徑,也是高校進行思想政治教育的主渠道,旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀?;贑DIO理念的“思政課”大數(shù)據(jù)教學(xué)實效性的探索,需要強化CDIO理念與高校思想政治理論課教學(xué)的結(jié)合,需要借助大數(shù)據(jù)環(huán)境優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)的實踐載體。

    一、CDIO理念與高校思想政治理論課教學(xué)的契合

    “CDIO是高等工程教育的一種創(chuàng)新模式,CDIO分別代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)、運行(Operate),它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。”[1]

    高校思想政治理論課教學(xué)的總體方向旨在教化人、培養(yǎng)人和塑造人,強調(diào)理論聯(lián)系實際,具體問題具體分析,一切從實際出發(fā),實事求是,注重人文精神的積累,確保培養(yǎng)的理工科學(xué)生具有人文素養(yǎng)。因此,基于CDIO理念,開展高校思想政治理論課教學(xué),對培育大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和具體實踐能力的提升,都具有理論指導(dǎo)意義。

    二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的載體創(chuàng)新

    隨著信息時代的來臨,數(shù)字化技術(shù)、移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代?!洞髷?shù)據(jù)時代》作者維克托·邁爾·舍恩伯格認為,大數(shù)據(jù)時代最大的轉(zhuǎn)變是放棄對因果關(guān)系的渴求,而取而代之關(guān)注相關(guān)關(guān)系,也就是說只要知道“是什么”,而不需要知道“為什么”。這就顛覆了千百年來人類的思維慣例,對人類的認知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)。

    “2015 年6月,我國手機網(wǎng)民達到5.94 億,微博用戶數(shù)為2.04 億,手機端微博用戶數(shù)為1.62 億,微信用戶數(shù)為5.49 億?!盵2]電子郵箱、QQ、微博、微信等大數(shù)據(jù)載體,對大學(xué)生的思想觀念、行為方式、價值判斷形成了巨大的影響。思想政治理論課教學(xué)必須關(guān)注大學(xué)生大數(shù)據(jù)觀念,需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師獲得信息的優(yōu)越性正在消失,如何指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)面前形成正確的價值選擇和行為規(guī)范,是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容之一。

    三、CDIO理念的高校思想政治理論課大數(shù)據(jù)教學(xué)實效性提高的途徑

    (一)利用大數(shù)據(jù)載體,提升高校思政課教學(xué)內(nèi)在品質(zhì)

    高校思想政治理論課教學(xué),可以借助大數(shù)據(jù)載體的豐富教育資源內(nèi)容,也可通過大數(shù)據(jù)載體搶占思想高地,主動及時地傳播黨和國家正確的思想、方針和政策。在大數(shù)據(jù)時代,高校思想政治教育載體已經(jīng)從單一性、平面化走向了多樣化和立體化; 電子郵箱、QQ、微博、微信、易信等都成為高校開展思想政治理論課教學(xué)的新載體。大數(shù)據(jù)載體也能將文本、圖畫、聲音等信息集為一體,創(chuàng)造了一種輕松、活躍的氛圍,能較好地激發(fā)大學(xué)生的求知欲和想象力,使思想政治理論課教學(xué)過程變得生動有趣,讓受教育者在生動、直觀情境中提升思想品質(zhì),提升了高校思想政治理論課教學(xué)的感染力。

    (二)充分利用大數(shù)據(jù)環(huán)境,優(yōu)化思政課教學(xué)

    在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,需要將大數(shù)據(jù)意識融入高校思想政治理論課教學(xué)之中,推動高校思想政治理論課教學(xué)的跨越式發(fā)展。將大數(shù)據(jù)環(huán)境下的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇,利用數(shù)據(jù)信息所具備的廣泛性、敏感性對數(shù)據(jù)展開匯總分析。在高校思想政治理論課教學(xué)中,對高校學(xué)生的活動現(xiàn)象進行整理和分析,探尋高校學(xué)生的興趣愛好,檢索高校圖書館目錄,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,通過分析整理,為高校思想政治理論課教學(xué)的推進提供數(shù)據(jù)資料。

    (三)依CDIO理念,整合校內(nèi)外各種資源,加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),提升“思政課”教學(xué)實效性

    整合校內(nèi)外各種資源,搭建課堂、校內(nèi)外一體化教學(xué)平臺。改進課堂教學(xué)方法,開展小組互助式學(xué)習(xí),搭建教與學(xué)的良性互動平臺;廣泛開展第二課堂活動,發(fā)揮學(xué)生社團的積極作用,利用重大節(jié)日、紀念日和重大事件提供的平臺,開展思想政治教育教學(xué);將大學(xué)生實踐基地與思想政治基地有機結(jié)合起來,將思政課實踐教學(xué)滲透于專業(yè)實習(xí)過程;加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和師生交流的平臺。[3]

    總之,將CDIO理念融入高校思想政治理論課教學(xué),借助大數(shù)據(jù)環(huán)境搭建高校思想政治理論課教學(xué)的平臺和載體,切實提升思想政治理論課教學(xué)的實效性。

    參考文獻:

    [1]洪濤.《基于EIP-CDIO理念的大學(xué)生思想政治教育研究》.《職業(yè)時空》6.9.177.

    [2]CNNIC.第36 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告[EB/OL].http: //www.cnnic.net.cn.2015-07-23.

    [3]郭華鴻.基于CDIO理念的思想政治理論課教學(xué)模式改革.吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2012.6.82.

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