李瀅
【內(nèi)容摘要】隨著義務(wù)教育的不斷改革,新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,數(shù)學(xué)文化的教學(xué)不能如傳統(tǒng)的教學(xué)一樣,可以有固定的教學(xué)模式或內(nèi)容,數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)是集中在學(xué)生的思想觀念上,數(shù)學(xué)文化與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)相結(jié)合,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會有所提高,也有利于高中階段數(shù)學(xué)的深一步學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化 數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,很多教師已經(jīng)意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的總要性,已經(jīng)有很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,說明把數(shù)學(xué)文化融入到初中的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中是一種大的趨勢。數(shù)學(xué)文化滲透入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鍛煉了學(xué)生的思維能力,開闊了學(xué)生的視野,也可以風(fēng)度學(xué)生的頭腦。
筆者在寫本文之前,閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)文化的理論研究很豐富,但是實(shí)踐并不多;并且對于數(shù)學(xué)文化的研究大多實(shí)在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)初中的很少。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,被動的接受抽象的數(shù)學(xué)知識,造成學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。初中階段的數(shù)學(xué)教育,收到傳統(tǒng)觀念的影響比較深,教師只注重于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,對于知識的產(chǎn)生過程很不重視。在初中階段討厭數(shù)學(xué)并放棄數(shù)學(xué)的人并不在少數(shù)。所以在本文中,主要探究如何在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲透進(jìn)數(shù)學(xué)文化的思想,重點(diǎn)就是讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣,向?qū)W生重新的去認(rèn)識數(shù)學(xué),從被動的接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娜ニ伎紨?shù)學(xué)知識。讓初中生改變其對數(shù)學(xué)之前極端的、不正確的看法,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)嶄新的認(rèn)識。
一、數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值
數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值,就是體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)中。在課堂中帶入數(shù)學(xué)文化,都可以數(shù)學(xué)教育的目的很好的呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)文化結(jié)合課堂所學(xué)的知識,適當(dāng)定位,對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)很有幫助。數(shù)學(xué)很重要,對于學(xué)生的觀念、思維等都有著十分積極的影響,這種影響短期內(nèi)很難發(fā)現(xiàn),但是長遠(yuǎn)來看,這的確是實(shí)實(shí)在在存在的,不可否認(rèn)數(shù)學(xué)正在無時(shí)無刻的改變著我們的生活。而數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中占有很重要的地位,新課程標(biāo)準(zhǔn)也對數(shù)學(xué)文化提出了新的要求。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂上占有不可替代的地位,有利學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)文化,對初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高有很大的幫助。
二、數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)方法
在人們的傳統(tǒng)觀念中,覺得數(shù)學(xué)時(shí)一種很理性的學(xué)科,只需要計(jì)算得出結(jié)論即可,很多學(xué)生在潛意識里覺得數(shù)學(xué)與文化聯(lián)系不是很大,或者說沒有關(guān)系。這是學(xué)生對數(shù)學(xué)文化認(rèn)識的誤區(qū)之一,由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,沒有與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合,就導(dǎo)致了自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大,直接影響了數(shù)學(xué)成績的提高。所以,在初中的課堂上必須注重引入數(shù)學(xué)文化。
在初中的數(shù)學(xué)課堂上,融入數(shù)學(xué)文化的方式有很多,比如可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲或者與課堂內(nèi)容相符的一些活動,當(dāng)然也可以引入當(dāng)今比較有名的數(shù)學(xué)題目,講一些數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的一些故事,這樣做的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓其更加了解數(shù)學(xué)?,F(xiàn)在數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)也都改變之前傳統(tǒng)的風(fēng)格,很多都注意把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)題目中,讓學(xué)生有興趣去完成數(shù)學(xué)題目。
1.“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”模式
引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)是一種很常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式,這種模式要求教書對課堂的知識有很深的了解,可以主動的把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成合理的學(xué)生可以接受的問題,學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問題,進(jìn)行主動的思考,進(jìn)而解決問題。學(xué)生在此期間,不僅可以解決問題,而且也可以培養(yǎng)自己的能力。這個(gè)模式可讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力,有能力去提出問題并努力去解決問題,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。但根據(jù)實(shí)踐我了解到,這種教學(xué)模式對教師、教材、學(xué)生的要求都很高,隨意在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用過程中,呈現(xiàn)的效果并不是很好。教師必須非常的熟悉學(xué)生的水平,而且教師自身還必須有很高的教學(xué)水平和扎實(shí)的對教材掌握的能力,這樣才能更好的去指導(dǎo)學(xué)生。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,可以把古時(shí)候田忌賽馬的故事導(dǎo)入,然后讓學(xué)生算出出現(xiàn)所有情況的概率。學(xué)生們對于此故事非常熟悉,運(yùn)用學(xué)生們熟悉的故事去改變題目,加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。不僅可以緩解學(xué)生們做題時(shí)緊張的心理,而且也可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味性,以及在生活中的適用性,更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用,教師對整個(gè)過程很難完全把握。
2.“自主學(xué)習(xí),小組合作”教學(xué)模式
山東杜郎口中學(xué)首先提出了“自主學(xué)習(xí)、小組合作的”的教學(xué)模式,這種模式以學(xué)生為主體,老師擔(dān)當(dāng)配角的角色,這種模式上課非常的活躍,這也是數(shù)學(xué)文化在課堂上的一種體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中會很積極的發(fā)表自己的想法,組員之間有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),最終以小組合作的方式完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生以自己喜歡的方式不僅對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握,而且也同時(shí)提高了自己的探索能力和思維的創(chuàng)新能力。教師知識起到了引導(dǎo)的作用,起到點(diǎn)撥學(xué)生的角色。這種模式對學(xué)生和教師都是一種鍛煉,所以對外界的條件較為苛刻。
總結(jié)
綜上所述,在數(shù)學(xué)課堂上融入數(shù)學(xué)文化,可以增加數(shù)學(xué)知識的趣味程度,可以活潑課堂的氛圍,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),讓學(xué)生可以感受到學(xué)生的價(jià)值和魅力所在。讓學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)動機(jī),傳統(tǒng)的被動的接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為主動的進(jìn)行思考探索,學(xué)生通過對數(shù)學(xué)文化知識的了解,可以擴(kuò)寬自己的視野,提高自己的創(chuàng)新能力。
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(作者單位:甘肅省張掖市山丹縣教育局)