高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

摘 要：隨著“十三五”規(guī)劃的不斷實(shí)施，高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，一躍成為了教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。評(píng)價(jià)指標(biāo)類型是多元化的，不僅可以促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，確立“立德樹人”的根本任務(wù)。其中，地理核心素養(yǎng)是高中地理教育的重要目標(biāo)，高中核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅可以為終身發(fā)展展現(xiàn)重要意義，還可以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到因材施教、差異化構(gòu)建。最終，秉承科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代的發(fā)展需要，促進(jìn)知識(shí)、能力、態(tài)度的提升與延伸，保證終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略勢(shì)態(tài)、全面發(fā)展的重要思想，實(shí)現(xiàn)高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；指標(biāo)體系

一、 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的主要概述

從本質(zhì)上看，構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)目標(biāo)體系，不僅可以幫助高中學(xué)生提升新課程目標(biāo)的操作性，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的目標(biāo)匹配制度實(shí)施。由此可見，想要保證高中地理評(píng)價(jià)目標(biāo)的精確性，就應(yīng)該按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建。第一，新課改的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)的是甄別、選拔、激勵(lì)、反饋、調(diào)整等一系列的主要內(nèi)容。不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，還可以幫助學(xué)生最大限度挖掘自身的潛能，強(qiáng)調(diào)可操作性與方法性。第二，素質(zhì)教育學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的結(jié)合。第三，素質(zhì)教育知識(shí)觀；使學(xué)生在自身把握的基礎(chǔ)上，讓其明白自身的發(fā)展方向。第四，素質(zhì)教育質(zhì)量觀念，通過高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建不僅衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功能。

二、 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則與特征

新常態(tài)背景下，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則可以分為明確性、可測(cè)量性、可接受性、科學(xué)性、合理性、特色性等幾個(gè)方面。從評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建特征上看，第一，高中學(xué)生展現(xiàn)了地理素養(yǎng)的可培養(yǎng)、可塑造、可維持性，并在此基礎(chǔ)上，利用地理課程構(gòu)建，獲取想要的知識(shí)。第二，高中學(xué)生還需要具備良好的社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)性，滿足時(shí)代的需求，關(guān)注地理教育文化背景。引導(dǎo)學(xué)生在高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中，探究社會(huì)的發(fā)展需求，時(shí)代的發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)先天性與后天性結(jié)合的有效范疇。并在發(fā)展的過程中，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)，把個(gè)體與整個(gè)社會(huì)融合在一起。

三、 高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

新常態(tài)背景下，高中動(dòng)力核心涵養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該秉承的態(tài)度就是，我要成為什么樣的人。按照終身學(xué)習(xí)的發(fā)展路線進(jìn)行構(gòu)建。具體的參見表1。

從以上可以發(fā)現(xiàn)，隨著科技的不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)的思想已經(jīng)呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中。因此，高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，不僅可以幫助學(xué)生提升綜合性素養(yǎng)。還可以在標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施的過程中，提升地理教學(xué)的質(zhì)量，提高地理教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、 總結(jié)

俗話說：“教無定法，貴在得法”。因此，新時(shí)代發(fā)展的背景下，需要符合學(xué)科育人理念，展現(xiàn)高中地理課程的育人價(jià)值。將“教”“學(xué)”與教學(xué)評(píng)價(jià)體系深度融合，注重學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)研究。在滿足學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還需要滿足學(xué)生主體的個(gè)性化差異發(fā)展。因此，高中地理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，需要基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)施，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化自身的能力，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，完善自己的地理核心素養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]常毅.核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)生人地觀念培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

劉威亨，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。