微課在提高高中政治教學(xué)品質(zhì)中的實(shí)踐探究

摘 要：在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，微課已然成為我國教育培養(yǎng)高中學(xué)生的普遍形式，在提高學(xué)生教育培養(yǎng)的質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將微課運(yùn)用到高中政治教學(xué)中不僅能切實(shí)有效突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間與空間方面的限制，同時還能有效對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)的同時，促使學(xué)生更為主動地參與到學(xué)習(xí)中，以切實(shí)有效的提高高中政治的教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微課；高中政治教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)；提高

微課是一種以微短視頻為主利用現(xiàn)代媒體設(shè)備播放的一種新型教學(xué)模式，不僅能有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，同時還能有效突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，促使教學(xué)品質(zhì)得到充分有效的提升?；诖?，要提高高中政治教學(xué)品質(zhì)，就要求高中教師能給予微課的運(yùn)用充足的重視。本文將就微課在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要性進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而以提高高中政治教學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)針對政治教學(xué)中微課的運(yùn)用提出相應(yīng)的策略，以期能促進(jìn)高中政治教學(xué)品質(zhì)得到切實(shí)有效的提升。

一、 微課在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要性

將微課運(yùn)用到高中政治教學(xué)中能有效地促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革，在促進(jìn)學(xué)生自身的政治素養(yǎng)得到提升的同時，為其更為深入的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)層面來看，微課在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的重要性主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：

第一，能打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂與時間所帶來的限制，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。微課作為信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展背景下出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，其運(yùn)用并不受時間空間的限制，且還能有效對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行延伸以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的拓展，這在學(xué)生政治思維培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能有效促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的提升。

第二，微課在政治教學(xué)中的運(yùn)用有效促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。微課是一種綜合了文字圖像及聲音等的教學(xué)資源形式，其在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用能切實(shí)有效地提高教學(xué)的目的性與針對性，且信息技術(shù)的運(yùn)用還能有效對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這就能有效促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并有效提高高中政治教學(xué)的品質(zhì)。

第三，將微課運(yùn)用到高中的政治教學(xué)中能切實(shí)有效地提高政治課教學(xué)的效率。就傳統(tǒng)政治教學(xué)來看，其在很大程度上受到時間與空間的限制，教師為了完成所有內(nèi)容的教學(xué)往往采用枯燥的傳授方式，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對教學(xué)的效率也有著不利的影響。而微課的運(yùn)用在很大程度上可以打破這一限制，不僅能有效利用其創(chuàng)新的模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時在提高教學(xué)的效率方面也有良好的作用。

二、 微課在提高高中政治教學(xué)品質(zhì)中的運(yùn)用策略

為切實(shí)有效地發(fā)揮微課在提高高中政治教學(xué)品質(zhì)中的作用，要求教師能夠依據(jù)微課及高中生的特征采用合理有效的教學(xué)策略。

（一） 合理進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容的安排

不同的學(xué)生在性格特征和學(xué)習(xí)需求以及能力素質(zhì)方面有著明顯的差異性，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求也大不相同。就高中政治來看，其學(xué)科特征往往會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰?，基于此，針對微課在高中政治教學(xué)品質(zhì)中的運(yùn)用，要求教師能對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入地分析以了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上來對微課的內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，以確保教學(xué)的實(shí)施能有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分的提升。比如針對能力強(qiáng)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在微課的內(nèi)容選擇方面應(yīng)重視基礎(chǔ)內(nèi)容上的拓展；針對能力相對較差的學(xué)生，微課的內(nèi)容則應(yīng)以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主。

（二） 切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

要想利用微課來提高高中政治的教學(xué)品質(zhì)，也要求教師在教學(xué)中能給予學(xué)生的主體性充足的重視，讓學(xué)生切身參與到學(xué)習(xí)中來調(diào)動其主體意識。一方面，教師可以讓學(xué)生參與到微課的制作過程中。無論是傳統(tǒng)的課堂還是微課，教師在其中都擔(dān)任知識傳授的重要角色，而為發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與到微課的制作中，讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)中提高對學(xué)習(xí)的興趣，并更為積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。另一方面，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)重視加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流。微課的運(yùn)用能切實(shí)有效地提高高中思想政治教學(xué)的針對性，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生之間的互動交流能更好地幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而采取更具針對性的教學(xué)方式。

（三） 利用微課來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)

由于微課的運(yùn)用在很大程度上打破了時間與空間的限制，因此在利用微課提高高中政治教學(xué)品質(zhì)中，除政治課堂之外教師也可以充分利用微課來對學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，以切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)在課后的延伸，進(jìn)而切實(shí)有效地提高高中政治教學(xué)的全面性，為發(fā)揮政治教學(xué)在學(xué)生思想觀念方面的引導(dǎo)作用提供有力的保障?；诖?，政治教師就可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)與難點(diǎn)利用微課的形式在課后對學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的輔導(dǎo)，讓學(xué)生利用課后的時間進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，這一方式的運(yùn)用不僅能有效對學(xué)生進(jìn)行課后的強(qiáng)化，同時還能幫助學(xué)生對課堂中未能掌握的知識內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這在提高高中政治教學(xué)品質(zhì)方面也具有良好作用。

三、 結(jié)語

綜上所述，將微課運(yùn)用到高中生的教育培養(yǎng)中已然成為現(xiàn)階段非常普遍的且與實(shí)際教學(xué)需求相適應(yīng)的一種模式，因而以提高教學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的高中政治教學(xué)就要求教師能給予微課的運(yùn)用充足的重視，確保在實(shí)際的教學(xué)中利用微課來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在打破教學(xué)時空限制的同時有效突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)高中政治教學(xué)品質(zhì)得到充分的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦紹文.高中政治微課教學(xué)價值新探[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（4）.

作者簡介：

袁素萍，中學(xué)一級教師，江蘇省泰州市，江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。