“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，在教學(xué)的過程中，教師越來越重視將教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際之間相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的新意識(shí)以及新的觀念，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也能夠使得學(xué)生對(duì)于新的思想新的要求更加的了解，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有所增強(qiáng)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“綠色化學(xué)理念”在近幾年中較為流行，即是在化學(xué)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中貫穿綠色的思想。在目前的教學(xué)中，這一理念的實(shí)施存在著諸多的問題，本文以問題為切入點(diǎn)，結(jié)合解決的策略，對(duì)此展開探討。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中化學(xué)；教學(xué)滲透探析

綠色化學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)，在于能夠引導(dǎo)人們對(duì)于化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的建立需要符合于目前人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。綠色化學(xué)的理念在進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，需要與整個(gè)化學(xué)的應(yīng)用過程相互聯(lián)系，使得化學(xué)的應(yīng)用過程以及應(yīng)用的目的都能夠符合于自然地標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行化學(xué)應(yīng)用的過程中對(duì)于自然環(huán)境以及人類均不允許產(chǎn)生傷害。在維護(hù)環(huán)境的同時(shí)，也促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

一、 在目前高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透存在的問題

（一） 教師缺乏將綠色化學(xué)理念滲透入教學(xué)中的意識(shí)

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考，這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要學(xué)生進(jìn)行記憶以及理解，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，即是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)于化學(xué)的題目進(jìn)行解答。教師的教學(xué)多是圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，以及化學(xué)題目解答能力的提高這兩個(gè)方面進(jìn)行，很少將目光投向其他的內(nèi)容中。綠色化學(xué)的理念屬于較為新型的理念，在考試的過程中一般沒有明顯的體現(xiàn)，因此教師往往對(duì)此采取忽視的態(tài)度。

（二） 學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)

在上文中，已經(jīng)提到了這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及引入，往往是以教師為媒介進(jìn)行的，教師對(duì)于這一理念的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)的過程中缺少教授以及實(shí)踐，學(xué)生難以對(duì)于這一理念進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)以及日常生活的過程中，由于認(rèn)識(shí)不足難以踐行。

（三） 在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)以及細(xì)節(jié)的部分滲透不足

綠色化學(xué)在教學(xué)中的滲透需要從意識(shí)的層面出發(fā)，將綠色化學(xué)的觀念滲透于思想的內(nèi)部，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中以及各個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行展現(xiàn)。目前綠色化學(xué)理念在教學(xué)的滲透中，存在著一些教師具有清醒的意識(shí)進(jìn)行教學(xué)滲透，然而滲透的力度不足，在教學(xué)的進(jìn)行過程中，對(duì)于其中的一些細(xì)節(jié)問題并沒有注意。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，選取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程材料，沒有將其進(jìn)行綠色化的處理以及更新等。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透存在的優(yōu)化策略

（一） 需要教師對(duì)于綠色化學(xué)理念滲透教學(xué)具有正確的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，教師首先需要對(duì)于學(xué)科的發(fā)展以及社會(huì)的狀況具有清晰地認(rèn)識(shí)。在目前的人類社會(huì)中，物質(zhì)文明不斷的進(jìn)步以及發(fā)展，發(fā)展的代價(jià)是地球的生態(tài)環(huán)境不斷的惡化，需要應(yīng)對(duì)于這樣的生態(tài)危機(jī)。面對(duì)于此，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，無論是自然學(xué)科或者是人文學(xué)科，都需要在應(yīng)用的過程中，調(diào)整理念，將維持生態(tài)的平衡以及人類的存續(xù)發(fā)展作為學(xué)科的發(fā)展導(dǎo)向。尤其是在自然科學(xué)范圍中，化學(xué)的污染已經(jīng)造成了較為嚴(yán)重的生態(tài)惡果，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及構(gòu)建學(xué)科體系的初步階段，就對(duì)于這樣一種意識(shí)進(jìn)行滲透以及灌輸。

此外，結(jié)合環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，在全球的氣候大會(huì)中，我國做出了承諾，將會(huì)持續(xù)性的進(jìn)行節(jié)能減排，減少碳排放造成的環(huán)境危害。這一決定的做出，使得我國需要在面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力的同時(shí)面對(duì)環(huán)境的壓力，需要有更多的化學(xué)人才去應(yīng)對(duì)節(jié)能減排的進(jìn)行，并且在生活以及學(xué)習(xí)中具有綠色化學(xué)的理念。教師需要對(duì)于這種現(xiàn)實(shí)性的狀況以及需要進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠明白這一理念的重要意義。

（二） 促進(jìn)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的觀念進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)以及踐行

在上文中，已經(jīng)就教師需要做出的引導(dǎo)進(jìn)行全面的解釋，學(xué)生需要對(duì)此進(jìn)行關(guān)注，并且在學(xué)習(xí)的過程中利用不同的途徑對(duì)此進(jìn)行了解。此外，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要將此踐行與學(xué)習(xí)以及生活的過程中，使得綠色化學(xué)的理念能夠真正的在學(xué)生群體發(fā)揮其應(yīng)有的作用?；瘜W(xué)具有應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，高中化學(xué)教師在課余時(shí)間組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以親身體會(huì)到“綠色化學(xué)”的重要意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)為生活服務(wù)的宗旨。

（三） 在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透

上文中所提到的，主要是綠色化學(xué)的理念在理論中的滲透以及延伸。在教學(xué)的過程中，化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)較為特殊，存在著實(shí)驗(yàn)課程以及課后的工作，教師需要在各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于綠色化學(xué)的理念進(jìn)行細(xì)節(jié)的滲透。

例如，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，

防止學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品造成浪費(fèi)。另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生使用有毒的化學(xué)藥品時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明清楚有毒藥品的正確使用方法，防止有毒藥品對(duì)學(xué)生的健康及環(huán)境造成影響。綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滲透，不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)綠色化學(xué)理念的理解，而且凸顯了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。

在高中階段綠色化學(xué)的教學(xué)滲透過程中，需要以教師的引導(dǎo)作為重要的引導(dǎo)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)τ谶@一理念建立正確的認(rèn)識(shí)，從而將其應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的過程中。教師在進(jìn)行了理論引導(dǎo)之后，需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)對(duì)于理念的理解改變目前教學(xué)中存在的一些非環(huán)保行為，使得化學(xué)的教學(xué)過程與實(shí)際的化學(xué)學(xué)科發(fā)展方向達(dá)到一致，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)科進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐。

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作者簡介：

徐曉英，廣西壯族自治區(qū)河池市，環(huán)江高級(jí)中學(xué)。