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    論時(shí)事政策在政治學(xué)習(xí)中的重要性

    2019-02-15 08:38:40謝澤宇
    考試周刊 2019年15期
    關(guān)鍵詞:重要性

    摘 要:在一段時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的大事件便是時(shí)事政策,在高中政治學(xué)習(xí)的過程中起到十分重要的作用。高中生可以對(duì)當(dāng)前的時(shí)事政策進(jìn)行綜合分析探討,從而強(qiáng)化對(duì)高中政治課本內(nèi)容的理解程度。由于高中政治教材的更新速度較慢,而通過對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)高中政治教材中的局限性,同時(shí)將時(shí)事政策與高中政治知識(shí)相融合還可提高高中生的政治思想水平,從而有效提高政治學(xué)習(xí)能力。本文探討了時(shí)事政策在政治學(xué)習(xí)中的重要性。

    關(guān)鍵詞:時(shí)事政策;政治學(xué)習(xí);重要性

    在高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式較為單一、機(jī)械,而高中政治課本中理論知識(shí)較為固定,因此在做政治題目時(shí)將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行陳列,也可獲得不錯(cuò)的成績(jī)。但這種學(xué)習(xí)方式并不適用于高中政治中的所有題目,例如在學(xué)習(xí)高中政治課本中《時(shí)代精神的精華》這節(jié)課程時(shí),需要學(xué)生結(jié)合自身對(duì)時(shí)代精神精華的理解進(jìn)行自由發(fā)揮,從而開展自由探討,各抒己見,最后教師再從文化、政治、哲學(xué)以及時(shí)代經(jīng)濟(jì)等方面將所有學(xué)生的思想進(jìn)行融合。而時(shí)事政策的學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,鍛煉政治思維方式,感受我國(guó)在改革開放以來所體現(xiàn)出的文化實(shí)力以及政治變化,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的認(rèn)知。

    一、 時(shí)事政策的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

    與高中學(xué)習(xí)中的其他科目相比,高中政治課程的學(xué)習(xí)知識(shí)量較大,同時(shí)在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中還將出現(xiàn)多種影響因素,因此高中生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中無法對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行精確記憶。例如在學(xué)習(xí)《環(huán)境治理和自然資源的可持續(xù)利用》這一節(jié)課程時(shí),其擁有數(shù)十種案例,極大地提高了學(xué)生的記憶難度。而在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的過程中融入時(shí)事政策的學(xué)習(xí)可為高中生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,從而確保其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在高中學(xué)習(xí)的過程中,智力的高低影響較小,學(xué)生之間所比拼的應(yīng)是學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式。高中生與初中生相比,其辯證思維能力以及認(rèn)知能力得到了極大地提高。因此高中生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身地位,將自身由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,將自身作為學(xué)習(xí)的主體來進(jìn)行學(xué)習(xí),從而在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,從而提高自身綜合素質(zhì)水平。而在對(duì)時(shí)事政策進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析的過程中可培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí),由于時(shí)事政策具有較強(qiáng)的時(shí)代感,同時(shí)發(fā)生的時(shí)間較為及時(shí),因此學(xué)生科使用豐富的學(xué)習(xí)方式例如課本、手機(jī)、電視以及報(bào)紙等方式獲得最新的時(shí)事政策,從而提高自身的政治思維,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    二、 對(duì)時(shí)事政策進(jìn)行解讀可提高學(xué)生的邏輯分析能力

    高中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不將課本中的理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的記憶,而是在對(duì)高中政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中深入體驗(yàn)實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所發(fā)生的各項(xiàng)事件,在面對(duì)問題時(shí)有將其有效解決的能力。因此高中政治的學(xué)習(xí)目標(biāo)便是提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及邏輯分析能力等綜合素質(zhì)。因此高中生在學(xué)習(xí)時(shí)事政策的過程中應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,將互相討論的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胨伎嫉膶W(xué)習(xí)模式,在學(xué)習(xí)的過程中用心觀察事物的變化過程。而在學(xué)習(xí)時(shí)事政策的過程中,不僅應(yīng)熟讀課本教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)積極對(duì)時(shí)事政策進(jìn)行有效分析。第一,學(xué)生應(yīng)在課下重視對(duì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的各項(xiàng)時(shí)間進(jìn)行分析探討,或者可與教師進(jìn)行討論與溝通,教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)歷將給學(xué)生提供十分重要的幫助,同時(shí)其思考方式較為成熟,文化知識(shí)的掌握程度較高,因此學(xué)生在與老師交流的過程中可以提高對(duì)政治知識(shí)的掌握能力。

    三、 時(shí)事政策的學(xué)習(xí)可體現(xiàn)高中政治學(xué)習(xí)的生活化

    政治理論可有效指導(dǎo)一個(gè)國(guó)家的政治生活,因此在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的過程中融入時(shí)事政策的學(xué)習(xí)可增加學(xué)生對(duì)于政治理論的了解程度,而時(shí)事政策可體現(xiàn)出高中政治學(xué)習(xí)的生活化特點(diǎn)。近年來,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,同時(shí)社會(huì)環(huán)境不斷變化,因此作為新時(shí)代的高中生,增強(qiáng)對(duì)政治信息的了解,學(xué)習(xí)時(shí)事政策具有十分重要社會(huì)意義。而目前全球化進(jìn)程加快,人們對(duì)了解世界的要求越來越高,時(shí)事政策的學(xué)習(xí)可滿足高中生的這一需求。因此高中生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中應(yīng)將理論知識(shí)與生活習(xí)慣相結(jié)合,使課堂所學(xué)知識(shí)與時(shí)事政策進(jìn)行融合,從而緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流構(gòu)建全面的政治學(xué)習(xí)知識(shí)體系,在探討時(shí)事政策時(shí)揭示其政治內(nèi)涵,使用課堂學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)時(shí)事政策進(jìn)行分析,從而提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。通常而言,時(shí)事政策是高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),可對(duì)其進(jìn)行有效補(bǔ)充,可幫助學(xué)生自身樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

    四、 結(jié)語

    在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的過程中,分析時(shí)事政策可有效推動(dòng)學(xué)生的思維開發(fā)進(jìn)程,并提高其政治素養(yǎng)。高中高考與時(shí)事政策具有密不可分的聯(lián)系,并且在構(gòu)建系統(tǒng)化的高中政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也離不開時(shí)事政策的參與。所以在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的過程中應(yīng)與時(shí)事政策進(jìn)行有效融合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李海納.淺析時(shí)事政治在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].東西南北:教育,2017(16):38.

    [2]向猗.充分發(fā)揮時(shí)事政治在高中政治課堂中的作用[J].教育科學(xué):全文版,2016(3):35.

    作者簡(jiǎn)介:

    謝澤宇,湖南省長(zhǎng)沙市,湖南長(zhǎng)沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

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