論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值走向

摘 要：在“教育回歸生活”理念指導(dǎo)下的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展具有必要性，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要落實(shí)生活化教育理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；必要性；價(jià)值走向

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，“教育回歸生活”成為了現(xiàn)代教育的目標(biāo)和方向。在課堂教學(xué)中融入生活化的教育理念，是“教育回歸生活”的有效途徑，可以有效地改變教育與生活相互脫離的教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。數(shù)學(xué)作為一門(mén)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教育理念的滲透，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師將生活中的案例、數(shù)學(xué)常識(shí)等與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解；二是通過(guò)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，探索新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值走向。

一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開(kāi)展的必要性

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，俗稱“學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)知識(shí)在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色，同時(shí)對(duì)學(xué)生的日常生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在新課程改革背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化的教育思想，具有必要性：

（一） 生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生的生活服務(wù)為目的。對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展而言，數(shù)學(xué)是滿足人們生活發(fā)展所需要的一種必不可少的工具。例如，人們的日常生活購(gòu)物、消費(fèi)、建筑等，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)在人們生活中的重要性，決定了生活化教育理念滲透的必要性。而新課程改革的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提出了明確的要求。新課程改革指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的作用，同時(shí)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力”。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)生活化教育思想的滲透，是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求。

（二） 生活化教學(xué)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉

社會(huì)的不斷向前發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)人才的支持。所以說(shuō)：教育是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的人才。而傳統(tǒng)高分低能的人才培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)與社會(huì)的發(fā)展格格不入。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過(guò)融入生活化的教育理念，讓學(xué)生結(jié)合生活案例、常識(shí)等分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)，利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力具有積極的意義。而這一點(diǎn)，也正是契合“數(shù)學(xué)是人們生活中必不可少的工具”這一觀點(diǎn)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活實(shí)踐能力，是其認(rèn)識(shí)世界、改造世界的關(guān)鍵技能。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教育思想，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值走向

新課程改革背景下，生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的開(kāi)展價(jià)值可見(jiàn)一斑。

（一） 生活化教育是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、抽象性極強(qiáng)。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，理解起來(lái)并不是很難，但對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求是較高的。我們知道，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以直觀形象思維為主，抽象思維為輔。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教育思想的滲透，教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活案例、場(chǎng)景、常識(shí)等解答數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；另一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味無(wú)窮。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，相對(duì)抽象。筆者在教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)生活情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地了解了統(tǒng)計(jì)的概念。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)生活情境：“今天，我們要統(tǒng)計(jì)一下有多少同學(xué)吃了早餐，早餐都吃了什么”，然后讓前后桌的學(xué)生組成合作小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的概念知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二） 生活化教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，有利于讓學(xué)生結(jié)合生活案例分析數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，生活化的教學(xué)，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一方面結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的口算能力，筆者布置了一道實(shí)踐性的課外作業(yè)：讓學(xué)生利用周末開(kāi)展賣東西體驗(yàn)，所賣的東西種類不限，可以是農(nóng)產(chǎn)品也可以是其他東西，要求是：學(xué)生要結(jié)合每種產(chǎn)品的單價(jià)、銷售數(shù)量，計(jì)算銷售價(jià)格，最終匯總總價(jià)。這個(gè)過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生而言是富有挑戰(zhàn)性的，但同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的注意事項(xiàng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師需要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教育思想。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，應(yīng)試化的教育思想普遍存在。因此，教師要想在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透生活化的教育思想，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教育思想，立足“教育回歸生活”的理念，落實(shí)生活化教育，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革；其次，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)形成多元化的教學(xué)模式，例如，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)良好的生活化教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合“教育回歸生活”的理念，落實(shí)生活化教育，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].考試周刊，2018（2）：90.

作者簡(jiǎn)介：

朱天敏，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)池坪小學(xué)。