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    高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究

    2019-02-15 08:39:12焦元平??
    考試周刊 2019年11期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)對(duì)策自主學(xué)習(xí)能力必要性

    焦元平??

    摘 要:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這同時(shí)也是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革的有效途徑。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改思想,積極轉(zhuǎn)變教育理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

    關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;必要性;培養(yǎng)對(duì)策

    在現(xiàn)代教育背景下,要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),就要設(shè)法構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮,這是促進(jìn)教育改革的有效途徑。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門(mén)重要課程,具有邏輯性、理論性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)學(xué)科的特征決定了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性。因此,新課程改革背景下,教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的要求,以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo),積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

    一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

    傳統(tǒng)的教育模式富有功利性,以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏哪康?。新課程改革的發(fā)展,要求教師在教學(xué)中,改變過(guò)去功利性的教育模式,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng),“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。由此可見(jiàn),在現(xiàn)代教育背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,具有必要性:

    (一) 是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

    2014年,核心素養(yǎng)理念的提出,要求現(xiàn)代教師在教學(xué)中,積極“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下,高中數(shù)學(xué)的教學(xué),應(yīng)當(dāng)以夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),把對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo),才能在較大程度上取得實(shí)效。在此背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,符合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo),是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。同時(shí),相對(duì)以前的單向的填鴨式教學(xué)模式來(lái)說(shuō),高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)于改變過(guò)去學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀不無(wú)好處。這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展,都將有積極的意義。

    (二) 是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革的需要

    在新課程改革背景下,教育改革成為現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。新課程改革“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教育目標(biāo),對(duì)我們現(xiàn)代教師教育改革的基本方向進(jìn)行了明確。然而,高考影響因素的存在,致使在實(shí)際的教學(xué)中,鮮有高中數(shù)學(xué)教師落實(shí)了新課改的三維教育目標(biāo)。在此背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有利于落實(shí)新課改“技能、過(guò)程與方法”的教育目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),可以說(shuō)是一種可持續(xù)的教育理念,是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后教育模式的有效途徑。由此可見(jiàn),在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革的需要。

    二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

    學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,不可能一蹴而就,而是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的過(guò)程,需要教師積極“放手”、引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,方能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

    (一) 立足新課改思想,強(qiáng)化學(xué)生主體地位

    對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行明確,將其主觀能動(dòng)性最大程度發(fā)揮,構(gòu)建“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)課堂,是新課程改革對(duì)教師教學(xué)的基本要求?!耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)思想,有利于促進(jìn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力工作的重視。因此,高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如,筆者在教學(xué)中,針對(duì)一些難度不大的教學(xué)模塊,會(huì)挑選部分學(xué)生擔(dān)任“小老師”,讓這名“小老師”代表教師給其他同學(xué)講課。這樣的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生備課、講課的過(guò)程,其實(shí)也是提高自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。同時(shí),學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,有利于讓其充分體會(huì)到教師的不易,全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    (二) 創(chuàng)新教學(xué)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力

    學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的提升,源于教師的科學(xué)有效指導(dǎo)。因此,作為教師,在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

    首先,小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育背景下一種高效的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式相比,小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展具有開(kāi)放性的特征,對(duì)提高學(xué)生“自主、合作、探究”能力具有積極的意義。高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)一些頗有爭(zhēng)議、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組合作討論的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,通過(guò)積極的交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    其次,構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種自主學(xué)習(xí)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)。高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中,可以從以下幾點(diǎn)做起:一是明確學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo),讓學(xué)生結(jié)合教師布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí),并以任務(wù)的完成效果作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志;二是在課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué),針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,并結(jié)合某個(gè)話題等展開(kāi)討論,升華課堂教學(xué)的效果。由此可見(jiàn),翻轉(zhuǎn)課堂是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種學(xué)習(xí)模式,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

    第三,立足“嘗試教學(xué)法”,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。嘗試教學(xué)法是把“練習(xí)”放在第一位的一種教學(xué)方法,是改變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)聽(tīng)講,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,要通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)題,并嘗試通過(guò)學(xué)生的自主解題、求導(dǎo)等,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

    綜上所述,在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面提高教學(xué)效果,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馬永華.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].高中數(shù)理化,2012(4).

    作者簡(jiǎn)介:

    焦元平,貴州省遵義市,習(xí)水縣綠洲高級(jí)中學(xué)。

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