初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，相比較小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的抽象性不斷增強(qiáng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、應(yīng)用能力，這就對(duì)學(xué)生的反思能力提出較高的要求。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的反思能力是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教學(xué)必須要解決的問題。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了重點(diǎn)分析，從學(xué)生、教師兩個(gè)角度闡述了影響初中生數(shù)學(xué)分析能力培養(yǎng)的因素，并針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題制定出有效的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略，極大程度上提高學(xué)生的反思能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；反思能力；培養(yǎng)

素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，并將其作為重點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)。實(shí)際上數(shù)學(xué)反思是學(xué)生在初步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)行的知識(shí)重塑，自我調(diào)節(jié)的過程。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、探究性、抽象性等特質(zhì)導(dǎo)致初中生不可能一次性的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須要經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中正是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要階段，在這一過程中必須要注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，要在教學(xué)過程中留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)反思，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、 現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)反思教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)體系不完善

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)盛行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，其影響根深蒂固，初中教學(xué)模式無法得到全面的更新，教學(xué)體系無法及時(shí)與時(shí)代發(fā)展要求結(jié)合起來，或者與新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求不夠貼合。另一方面，受應(yīng)試教育教學(xué)思想的影響，我國(guó)很多教師盡管積極響應(yīng)新課程改革，但在實(shí)際教學(xué)中，為了更有效地提高升學(xué)率，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)理論知識(shí)的處理比較粗糙，數(shù)學(xué)解題方法的講解上，多選擇比較簡(jiǎn)單的方法，而忽視學(xué)生多種解題思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力無法得到有效的提升。

（二） 教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，相比較英語等比較簡(jiǎn)單的語法讀背方法，數(shù)學(xué)教學(xué)不生動(dòng)也不形象，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥，教學(xué)內(nèi)容不容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不愿意或者是不主動(dòng)反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再加上教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式單一，學(xué)生一旦無法及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)反思，就很難將所學(xué)習(xí)過的知識(shí)形成知識(shí)脈絡(luò)，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增大，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，不積極配合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)生的綜合能力。

二、 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的重要意義

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，學(xué)生沒辦法自行掌握教師所教授的所有知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己進(jìn)行反思，通過對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的回顧，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重塑，這種教學(xué)有助于幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。由此可見，反思教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要作用。另外反思教學(xué)可以幫助學(xué)生建立更為完整的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中檢查錯(cuò)誤或者是不會(huì)的地方，讓學(xué)生能夠更加深入地記憶比較抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，從而將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。還有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)全局觀，對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的思考，讓自己的知識(shí)面更加系統(tǒng)、全面和客觀。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要舉措之一。相比較小學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和舉一反三能力有更高的要求，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的提前預(yù)習(xí)中，教師可以提前指出教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的認(rèn)識(shí)，形成初步記憶，從而通過認(rèn)真預(yù)習(xí)來對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有整體的把握，還有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)中可以不自覺地開發(fā)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)，進(jìn)行有效的反思，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，避免出現(xiàn)教師講學(xué)生不了解的情況。另外在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反思，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的數(shù)學(xué)記憶，以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二） 預(yù)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中的問題，預(yù)設(shè)合適的問題情境，將抽象化的概念知識(shí)以形象化的問題展示出來。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的教學(xué)時(shí)，教師可以將公式進(jìn)行拆分，每一步設(shè)置一個(gè)問題，既讓學(xué)生反思已有的知識(shí)，又能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，這種教學(xué)方式可以強(qiáng)化學(xué)生的反思能力。

如相交線與平行線的知識(shí)點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之一，也是?？嫉膬?nèi)容，為了更深入地認(rèn)識(shí)兩種線的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為的平行線和相交線，這實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，對(duì)原有學(xué)習(xí)知識(shí)的有效回顧，然后在學(xué)生反思的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)教學(xué)圖例，引申到平行四邊形等知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生更好地進(jìn)行問題解答。

（三） 善于利用習(xí)題舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力，尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解上，很多習(xí)題不僅一種解題方法，教師在教授學(xué)生最簡(jiǎn)便算法的同時(shí)，也要擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生能夠自主探究多種方法，學(xué)會(huì)反思自己的不足，從而不斷在大腦中進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)，能夠?qū)⒍喾N知識(shí)建立聯(lián)系，從中篩選出最便捷有效的解題方法，注意這種篩選的過程應(yīng)該是教師幫助學(xué)生完成的，而不是教師灌輸給學(xué)生的。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生多種思維的開發(fā)和有效引導(dǎo)，才能夠提升學(xué)生的反思能力和實(shí)踐能力，有效提升教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系尚不完善，盡管我國(guó)積極提倡并推進(jìn)素質(zhì)教育，但在實(shí)際的落實(shí)過程中，由于多因素的影響，初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施效果并不顯著，尤其是在一些地方學(xué)校中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種問題，教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，舉一反三的能力，并在課堂上預(yù)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：柳嚇懇，福建省莆田市，莆田市外國(guó)語學(xué)校（莆田第一中學(xué)媽祖城校區(qū)）。