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    芻議高校鋼琴教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與提高

    2019-02-14 05:55:40劉婧
    青年時代 2019年36期
    關(guān)鍵詞:樂感鋼琴教學(xué)提高

    劉婧

    摘 要:鋼琴教學(xué)是高校音樂專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的主要途徑。很多學(xué)生由于音樂基礎(chǔ)較差,因此在鋼琴學(xué)習(xí)中會遇到較大的困難,這也是當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問題。樂感是學(xué)習(xí)音樂必須具備的基本能力,決定著一個人的音樂發(fā)展高度,對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言尤為如此。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法,根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展特點,促進(jìn)其樂感的提高,降低其學(xué)習(xí)鋼琴的難度。本文將對樂感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析,提出高校鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的問題,探索高校鋼琴教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與提高策略。

    關(guān)鍵詞:高校;鋼琴教學(xué);樂感;培養(yǎng);提高

    一、引言

    對于音樂的感知能力與領(lǐng)悟能力,是音樂樂感的基本內(nèi)涵,也是決定音樂表演效果的主要因素。世界上所有偉大的鋼琴家無不具有良好的樂感,能夠在深入理解樂譜的同時,將其內(nèi)在情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來,使聽眾能夠產(chǎn)生情感的共鳴,體現(xiàn)音樂特有的藝術(shù)魅力。在高校鋼琴教學(xué)中,教師對于鋼琴演奏技巧過于重視,忽視了學(xué)生的樂感培養(yǎng),導(dǎo)致在演奏中難以融入真情實感,無法真正打動聽眾。教師應(yīng)該明確樂感之于鋼琴學(xué)習(xí)與演奏的重要性,在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透樂感培養(yǎng),增強學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。這也對教師的個人能力提出了更高的要求,教師應(yīng)該從當(dāng)前教學(xué)的實際情況出發(fā),制定針對性樂感培養(yǎng)與提高計劃,幫助學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)音樂作品內(nèi)涵。

    二、鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性

    音樂是一種聽覺藝術(shù),只有在演奏樂曲時融入自身的感悟與情感,才能將作品中豐富的情感傳達(dá)給聽眾,激發(fā)觀眾的共鳴。樂感的培養(yǎng)具有一定的抽象性,是學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力的綜合體現(xiàn)。同一部音樂作品,不同的人演奏就會有不同的效果,這主要是因為演奏者對于作品的感悟與理解程度存在差異[1]。在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感,能夠使其真正體會到音樂世界的魅力,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生樂感的提高,能夠更加準(zhǔn)確的理解音樂作品的旋律、音調(diào)和節(jié)奏等,從而促進(jìn)演奏水平的提升。

    三、高校鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的問題

    很多教師認(rèn)為一個人的音樂天賦決定了樂感的強弱,因此忽視了對學(xué)生的后天訓(xùn)練,不利于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。在教學(xué)實踐中,教師對于技巧訓(xùn)練的重視程度較高,單一化的教學(xué)方法使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣不高,課堂氛圍沉悶無聊。樂感培養(yǎng)是一項比較抽象的工作,由于缺乏科學(xué)化的理論指導(dǎo),也使得教師在教學(xué)中難以采取有效的教學(xué)方法。在反復(fù)的技巧訓(xùn)練中,學(xué)生雖然能夠提升鋼琴演奏的流暢性,但是由于缺乏對作品內(nèi)在情感的認(rèn)知,因此無法體會到音樂本身的藝術(shù)魅力[2]。此外,教師的個人素養(yǎng)不高,無法深入理解樂感這一概念,在日常教學(xué)中缺乏有效滲透,限制了教學(xué)工作水平的提升。

    四、高校鋼琴教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與提高的策略

    (一)提升聽音辨音能力

    培養(yǎng)學(xué)生的樂感,需要從學(xué)生的聽力入手,這也是鋼琴教學(xué)中的重點內(nèi)容。作為一門聽覺藝術(shù),鋼琴課程對于學(xué)生聽音辨音能力要求較高,能夠幫助學(xué)生掌握更多的彈奏技巧,同時增強作品感悟能力。高校鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽音辨音能力時,應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的素材,使其在不同風(fēng)格作品的感悟當(dāng)中增強音樂鑒賞力。對不同派別的作曲家和不同時期的音樂作品進(jìn)行分類,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化[3]。尤其是在信息化時代當(dāng)中,教師應(yīng)該增強自身的信息化素養(yǎng),能夠運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取豐富的鋼琴教學(xué)資源,通過類型豐富的軟件輔助教學(xué),以增強樂感培養(yǎng)的實際效果,促進(jìn)其聲音敏感性的提升。為了增強聽音辨音的趣味性,教師還可以在課堂當(dāng)中設(shè)置豐富的小游戲,在游戲當(dāng)中提升學(xué)生的樂感,真正達(dá)到寓教于樂的目的。

    (二)培養(yǎng)鑒賞能力

    很多學(xué)生雖然掌握了豐富的鋼琴演奏技巧,但是在實際演奏中卻難以真正體現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力,無法激發(fā)聽眾的情感共鳴。究其原因,就是因為學(xué)生的作品鑒賞能力不足,無法構(gòu)建起作品與聽眾之間的橋梁。因此,在樂感培養(yǎng)與提高的過程中,也應(yīng)該以鑒賞能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)。聲音分辨練習(xí)與聽覺練習(xí),是培養(yǎng)鑒賞能力的基本前提[4]。例如,在《松雪草》的相關(guān)教學(xué)中,教師應(yīng)該運用多媒體設(shè)備播放該作品的音樂選段,幫助學(xué)生體會作品所營造的意境和傳達(dá)的情感。接下來,教師應(yīng)該對演奏的力度和角度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,幫助學(xué)生感知不同風(fēng)格演奏者的差異性,加深對作品本身的深入理解。培養(yǎng)學(xué)生的樂感不能僅僅依靠鋼琴曲,教師可以將小提琴曲、中國民樂和交響樂等融入到教學(xué)中,幫助學(xué)生了解不同樂器對同一部作品產(chǎn)生的影響。這也是增強鑒賞能力的有效途徑。

    (三)訓(xùn)練音樂表達(dá)力

    基本的演奏技巧是提升鋼琴演奏實際效果的關(guān)鍵,在教學(xué)中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生音樂表達(dá)力的提升,掌握音階、和弦、連奏和雙音等技巧,運用合理的手法表達(dá)內(nèi)在感受。為了能夠增強聽眾對樂曲的理解,演奏者必須以高超的演奏手法為基礎(chǔ),展現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵。在加強演奏技能訓(xùn)練的同時,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的快速識譜演奏能力,合理標(biāo)注演奏手法和速度記號等[5]。情感表現(xiàn)應(yīng)該以此為基礎(chǔ),能夠通過豐富的技巧和手法傳達(dá)作曲家的情感。這就需要教師能夠重視學(xué)生生活觀察與感悟能力的提升,在作品演奏時能夠喚醒自身的生活經(jīng)驗,在原曲基礎(chǔ)上加入自己的理解,從而形成自己獨特的演奏風(fēng)格。

    (四)激發(fā)想象力

    激發(fā)學(xué)生的想象力也是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的主要方式。音樂為人們營造了另一個世界,帶領(lǐng)人們在想象的空間當(dāng)中自由翱翔。只有通過豐富的想象力,才能加深對樂曲的理解,增強樂曲演奏中的表現(xiàn)力與藝術(shù)魅力。教師不應(yīng)該只關(guān)注理論教學(xué),而是應(yīng)該通過理論結(jié)合實踐的方式,為學(xué)生想象力的培養(yǎng)尋找良好的平臺,幫助學(xué)生加深對理論知識的記憶與理解[6]。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組,使學(xué)生在討論過程中實現(xiàn)思維碰撞,在熱烈的討論氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,增強演奏的靈動性。

    (五)深入分析作品

    對于作品的深入分析,能夠促使學(xué)生全面把握作品內(nèi)涵,從感性角度和理性角度認(rèn)知樂曲,從而增強樂感培養(yǎng)的實際效果。除了應(yīng)該重視對學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)外,還應(yīng)該提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),幫助學(xué)生更深刻地理解作品。對于某一作品的創(chuàng)作背景和音樂流派及其所處歷史時期的基本特點等,教師都應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合理滲透。聯(lián)系作品和作曲家的時代背景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,從而保障樂感培養(yǎng)的實效性。

    五、結(jié)語

    樂感的培養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中的重點與難點,對于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升至為關(guān)鍵,也是增強演奏藝術(shù)魅力的主要途徑。但是,很多教師對于樂感培養(yǎng)的重視程度不足,或者在教學(xué)中難以采取針對性方法,難以幫助學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)作品的情感內(nèi)涵。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生提升聽音辨音能力、培養(yǎng)鑒賞能力、訓(xùn)練音樂表達(dá)力、激發(fā)想象力和深入分析作品等途徑創(chuàng)造性的表達(dá)樂感,展現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)魅力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉安麗.高校鋼琴教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與提高[J/OL].黃河之聲,2019(17).

    [2]趙敏.高校鋼琴教學(xué)方法拓展的思考與實踐[J].北方音樂,2019(13).

    [3]馬曉丹.對鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)探討[J].北方音樂,2018(23).

    [4]龐博.新時期高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].大眾文藝,2017(21).

    [5]王碩.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革研究[J].黃河之聲,2016(15).

    [6]鄭偉.高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué),2015(11).

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