淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣的培養(yǎng)

張羽

[摘 要] 隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用，目前社會對計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷地增長。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)成為中職學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)。為了保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效提升，教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生積極主動地參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)能力;興趣

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，不僅是為了高效地完成中職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，更是為了讓學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，為學(xué)生提供一個更為廣闊的就業(yè)空間。所以，為了學(xué)生更好的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中，需要不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，實(shí)施一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多符合新時代需求的人才，以促進(jìn)和諧社會的建設(shè)。

一、充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，通常都是教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行課堂知識的傳授，學(xué)生被動地接受，這樣的課堂教學(xué)沒辦法讓學(xué)生的主觀能動性得到有效的發(fā)揮，很難調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以，為了使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率得到有效提升，教師在教學(xué)過程中就需要將課堂主動權(quán)交還與學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極自主地投入計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)與探究中來，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件組成時，讓學(xué)生通過對教材知識的閱讀了解計(jì)算機(jī)五大功能模塊是如何來的，由誰提出的，并且比一比看班級哪一個學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)用最精準(zhǔn)的語言回答教師所提出的問題。通過將課堂上的主動權(quán)交還給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識探究的欲望，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更深刻地掌握計(jì)算機(jī)硬件知識，以此有效地保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而加快中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

二、豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)形式

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如果教師只是干巴巴的給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的傳授，那么很難調(diào)動學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的積極性，從而嚴(yán)重影響到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。所以，教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地優(yōu)化，保證學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的熱情，讓學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，以此讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率得到有效的提高。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)時，就可以利用計(jì)算機(jī)本身自帶的游戲功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行打字游戲，不僅能讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生自覺進(jìn)行指法練習(xí)和打字速度的提升。因?yàn)樵谟螒蜻^程中學(xué)生如果想取得一個良好的成績，就必須快速地打出游戲中所提示出來的漢字和拼音，這不僅需要學(xué)生熟悉鍵盤上的功能鍵，還需要學(xué)生掌握正確的打字指法，所以這也就促使學(xué)生必須高效地掌握教師所傳授的打字知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下能夠積極自主地跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，以加快中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，還可以逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，促使學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中能夠得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件安裝時，教師在給學(xué)生講解完基本的課堂知識以后就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行安裝操作，消化教師講述的課堂知識。通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過小組成員之間的互相幫助及時解決問題，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生在小組共同討論過程中理清自己的學(xué)習(xí)思路，以逐步提升學(xué)生解決問題和協(xié)作能力。由此可見，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的展開小組合作，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到同步的提升，同時還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的保證，以此讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)得以高效地實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅為社會培養(yǎng)出更多符合新時代要求的社會人才，同時也讓學(xué)生在今后的人生道路上能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，讓學(xué)生能夠成為一名優(yōu)質(zhì)的社會人才，更好地服務(wù)社會、建設(shè)社會，為祖國的繁榮富強(qiáng)增添自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

王曉杰.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（8）：115.

[作者單位]

陜西銅川工業(yè)技師學(xué)院

（編輯：溫子超）