黨校教學(xué)在黨建工作中發(fā)揮重要作用的路徑

摘 要：黨校教學(xué)支持黨建工作發(fā)展，能夠培養(yǎng)干部的黨性修養(yǎng)，提升其道德水平，增強(qiáng)干部的政治責(zé)任感和歷史使命感，穩(wěn)定我國的建設(shè)大局。文章對黨校教學(xué)在黨建工作中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行了介紹，分析了當(dāng)前階段黨校教學(xué)中存在的主要問題，并據(jù)此提出了相關(guān)解決對策，希望能進(jìn)一步深化黨校教育的意義。

關(guān)鍵詞：黨校教學(xué);黨建工作;思想建設(shè)

通過開展有效的黨校教育能夠顯著地推進(jìn)黨建工作的開展進(jìn)程，突出黨建工作的開展優(yōu)勢，壯大入黨積極分子隊(duì)伍，大力培養(yǎng)政治素養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

一、黨校教學(xué)在黨建工作中發(fā)揮的重要作用

（一）擴(kuò)大黨員隊(duì)伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部是一件大事，關(guān)乎黨的命運(yùn)、國家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉，是百年大計(jì)。黨校教學(xué)是黨建工作開展的重要途徑，黨校教學(xué)也能夠通過有效的教學(xué)手段對黨員隊(duì)伍的素質(zhì)進(jìn)行整體提升，黨校作為培養(yǎng)和培訓(xùn)黨員和入黨積極分子的基地，在教育上具有較高的針對性，能夠發(fā)揮黨建工作的作用效果。廣大干部和入黨積極分子可在黨校教育中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，在學(xué)思踐悟中牢記初心使命，在細(xì)照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，保持對黨的忠誠心、對人民的感恩心、對事業(yè)的進(jìn)取心、對法紀(jì)的敬畏心，做到信念堅(jiān)、政治強(qiáng)、本領(lǐng)高、作風(fēng)硬。

（二）普及黨的基本知識(shí)

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過改革開放30年的發(fā)展和進(jìn)步，黨校事業(yè)作為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，已站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。當(dāng)前，我國對黨校的教育十分重視，黨校教育不僅可以對黨員和入黨積極分子的黨性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，還可以普及黨的基本知識(shí)，利用黨的建設(shè)歷史對相關(guān)教育接受人員進(jìn)行黨的基本知識(shí)的普及，突出了我黨的優(yōu)秀政治素養(yǎng)。黨校在教育中應(yīng)認(rèn)清形勢、增強(qiáng)信心，認(rèn)真貫徹《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》和全國黨校工作會(huì)議精神，立足黨員和入黨積極分子的教育情況，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（三）深化思想建設(shè)意義

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，衡量干部是否有理想信念，關(guān)鍵看是否對黨忠誠。領(lǐng)導(dǎo)干部要忠誠干凈擔(dān)當(dāng)，忠誠始終是第一位的。對黨忠誠，就要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。在黨校教學(xué)中相關(guān)人員可以應(yīng)用我黨的建設(shè)資料和相關(guān)歷史檔案對教育接受人員進(jìn)行深度教育，在教育的過程中秉持實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，重點(diǎn)強(qiáng)化教育的延伸性效果，引導(dǎo)教育接受者增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，激發(fā)并引導(dǎo)教育接受者的愛國情懷，進(jìn)一步強(qiáng)化我黨的整體性。在黨校教育過程中，深化思想建設(shè)意義還能夠?qū)Ⅻh建工作的開展目的進(jìn)行全面的深化，擴(kuò)大了黨建工作的積極影響。

（四）提升制度建設(shè)力度

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想不僅包含著黨治國理政的重要思想，也貫穿著中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、精神境界、作風(fēng)操守的要求。我國十分重視黨內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，黨校教育作為篩選黨員的主要途徑，也承擔(dān)了維護(hù)黨內(nèi)環(huán)境良好的重要責(zé)任。在長期的黨員和入黨積極分子教育過程中，黨校作為政治素養(yǎng)和黨性培養(yǎng)的主要環(huán)境，積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，黨校內(nèi)部已經(jīng)建立了一套成熟的人員管理機(jī)制，在我國的持續(xù)發(fā)展中，黨校也對制度進(jìn)行了更新和調(diào)整，大大的提升了該制度的應(yīng)用效果。因此，在黨建工作的開展過程中，相關(guān)人員可以積極地借鑒黨建制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提升相關(guān)制度的應(yīng)用針對性，將黨員培養(yǎng)成涵養(yǎng)政治定力，煉就政治慧眼，恪守政治規(guī)矩，自覺做政治的明白人、老實(shí)人。

（五）發(fā)揮理論建設(shè)效果

習(xí)近平指出，政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定都離不開理論上的堅(jiān)定。干部要成長起來，必須加強(qiáng)馬克思主義理論武裝。我黨在中國這樣一個(gè)有著近14億人口的大國執(zhí)政，面對著十分復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)著繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的。黨校通過實(shí)地開展理論教育，可以幫助教育接受者奠定理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化了教育接受者的馬克思主義思想的理論穩(wěn)固性，為黨員的個(gè)人發(fā)展指明了正確的方向，有效地保證了黨員的行為正確性。在黨校中開展的理論教育，可以幫助教育接受者掌握和運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，深入認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

（六）推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)程

當(dāng)今階段，國際形勢十分復(fù)雜，我國要想保持長期的穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)國家長治久安，應(yīng)該著力進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)。黨校教育是黨員思想意識(shí)提升的主要途徑，教育接受者在黨校中接受有效的教育可以迅速提升個(gè)人的國家榮譽(yù)感。黨校教育的有效進(jìn)行，也幫助黨員明確了正確的發(fā)展方向，有效地保證了我黨內(nèi)部環(huán)境的良好。因此，黨校教育可以在黨建工作中發(fā)揮推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)程的重要作用，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)營造了良好的發(fā)展環(huán)境，良好作風(fēng)風(fēng)氣的建設(shè)也能夠讓我黨在社會(huì)中增加執(zhí)法公信力，保證了我黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，有效的支持了我國健康經(jīng)濟(jì)環(huán)境的建設(shè)。推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)程是保證我國社會(huì)環(huán)境友好的關(guān)鍵基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了政治紀(jì)律的重要作用，有效地培養(yǎng)了教育接受人員的良好行為習(xí)慣。

二、當(dāng)前黨校教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施供給不足

黨校教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)施供給不足的問題，影響了黨校教學(xué)重要作用的發(fā)揮，以下對其進(jìn)行介紹：第一，當(dāng)前階段，我國十分重視黨校教育的有效性，教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用可以顯著地提升教育接受者的知識(shí)吸收能力，因此，教學(xué)設(shè)施供給不足，在一定程度上限制了我黨文化的廣泛傳播;第二，在黨校教學(xué)中合理的應(yīng)用教學(xué)設(shè)施可以迅速地帶動(dòng)教學(xué)氛圍，提升教學(xué)課堂的活力，激發(fā)教育接受者的學(xué)習(xí)興趣，因此，教育設(shè)施供給不足，也在一定程度上阻礙了教學(xué)環(huán)境的建設(shè)[1]。

（二）教學(xué)資金應(yīng)用效果不高

在持續(xù)的教育過程中，黨校教育的覆蓋面進(jìn)行了多次的調(diào)整，在此階段中，教學(xué)資金應(yīng)用針對性不高，導(dǎo)致了教學(xué)效果的降低，以下對其進(jìn)行分析：第一，在教育過程中，教育具有著持續(xù)性的影響特點(diǎn)，因此相關(guān)人員對教育環(huán)境進(jìn)行了多次的調(diào)整，但未在調(diào)整過程中對教學(xué)資金制定合理的應(yīng)用規(guī)劃，導(dǎo)致了教學(xué)資金應(yīng)用效果的降低;第二，教學(xué)資金應(yīng)用效果不高還導(dǎo)致了相關(guān)教學(xué)設(shè)施的供給不足，在一定程度上限制了黨校教育的進(jìn)行[2]。

（三）教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念的陳舊大大的影響了黨校教育的效果，以下對其進(jìn)行分析：第一，現(xiàn)代社會(huì)中信息駁雜繁復(fù)，人們的思想極易受到不良信息的干擾，黨校教育的難度逐漸增加，而教學(xué)觀念長期得不到更新，將使黨校教育的有效性顯著降低，難以滿足當(dāng)前階段我國對黨員和入黨積極分子的要求，也不利于黨校教育的發(fā)展;第二，在長期的教育過程中，相關(guān)教育人士將思維禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)框架中，教學(xué)思維難以得到發(fā)散，導(dǎo)致了相關(guān)思想政治教育的全新內(nèi)容難以得到充分傳達(dá);第三，黨校教學(xué)重理論輕實(shí)踐，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)往往會(huì)直接影響教學(xué)效果，教學(xué)未做到原則堅(jiān)定性和政策靈活性的情況也較為常見，最終導(dǎo)致的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力脫節(jié)必須得到重視。

（四）教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善

要想切實(shí)增強(qiáng)黨校教育內(nèi)容的針對性，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、開展黨史國史和革命傳統(tǒng)教育，讓黨校教學(xué)深入人心，發(fā)揮黨校教學(xué)的重要作用，黨校教學(xué)評價(jià)機(jī)制是不可或缺的。但是從當(dāng)前情況來看，黨校教學(xué)評價(jià)機(jī)制存在著一定的不完善現(xiàn)象，這種機(jī)制的不完善，顯著地影響了教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，也不利于提升個(gè)人教學(xué)水平，長此以往將限制黨校教育的發(fā)展，黨校教育也難以發(fā)揮應(yīng)有的教育效果[3]。同時(shí)，教育評價(jià)機(jī)制的不完善還將影響黨校的學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和系統(tǒng)優(yōu)勢，不利于黨校教育在思想理論引領(lǐng)，掌握話語主導(dǎo)權(quán)等方面效果的發(fā)揮。

（五）教學(xué)模式落后

有效的黨校教育可以幫助教育接受者加強(qiáng)對社會(huì)思潮的辨析，引導(dǎo)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。通過對當(dāng)前我國黨校的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分黨校的教學(xué)模式存在著一定的落后現(xiàn)象，這種落后現(xiàn)象在黨校教學(xué)過程中表現(xiàn)為教學(xué)有效性降低，教學(xué)針對性減弱，黨校教育難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)模式的落后，還在一定程度上限制了教學(xué)接受者主觀思維的發(fā)散，落后的教學(xué)模式也難以滿足教育接受者的學(xué)習(xí)需求，不利于教育接受者的個(gè)人發(fā)展。此外，黨建工作載體缺乏創(chuàng)新同樣屬于教學(xué)模式落后的具體表現(xiàn)，如大量應(yīng)用傳統(tǒng)的專家講座、寫個(gè)人心得體會(huì)、參觀模范單位等教學(xué)模式，針對性的再教育和培訓(xùn)缺乏應(yīng)引起相關(guān)人員的重視。

（六）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

就哲學(xué)層面而言，唯一不變的就是變化。隨著我國科學(xué)環(huán)境的逐漸改善，社會(huì)的變化頻率明顯加快，新思想、新觀念、新理論的傳播效率也顯著提升[4]。黨校教育要想發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，相關(guān)教育人員應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，當(dāng)前一些黨校存在著教學(xué)內(nèi)容更新緩慢的情況，教學(xué)內(nèi)容與政治環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，在這種環(huán)境中進(jìn)行的黨校教育，也在一定程度上讓新的教育思想的傳播受到了阻礙，不利于教育接受者的長期發(fā)展，對教育接受者進(jìn)行的思維引導(dǎo)也十分匱乏，因此黨校教育要想發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。此外，教學(xué)內(nèi)容千篇一律同樣會(huì)影響黨建工作的開展，邀請的專家學(xué)者采用過于傳統(tǒng)的講課模式，講課內(nèi)容以空洞的理論知識(shí)說教為主，教學(xué)過程過于形式化和死板同樣會(huì)影響黨建工作的順利開展。

（七）師資力量匱乏

長期以來，黨校教育在黨建工作中起到了顯著的支持作用，黨校的師資力量，是黨校教學(xué)效果發(fā)揮的基礎(chǔ)。從這一層面上來看，師資力量的強(qiáng)弱也在一定程度上決定了黨校教育針對性的高低，通過對黨校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，部分黨校中存在著師資力量匱乏的現(xiàn)象，師資力量的匱乏大大的相抵了黨校教育的效率[5]。此外，當(dāng)前黨校的師資力量還存在著教學(xué)水平不一的現(xiàn)象，這主要是教師分配不平衡導(dǎo)致的，影響了黨建工作的有效展開。師資力量的匱乏是黨校教育持續(xù)性不高的根源，必須對其進(jìn)行全面解決，強(qiáng)化黨員引導(dǎo)能力，凸顯我國黨建工作的開展優(yōu)勢。受師資力量匱乏影響，教師素質(zhì)較低的情況也較為常見，相關(guān)理論掌握欠缺、未掌握先進(jìn)教學(xué)手段、無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合均屬于這類教師的常見問題，由此帶來的負(fù)面影響必須得到重視。

三、在黨建工作中擴(kuò)大黨校教學(xué)重要作用效果的對策

（一）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施供給效果

黨校教育應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，理論的生命力在于實(shí)踐，實(shí)踐問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明觀點(diǎn)，因此在黨建工作中擴(kuò)大黨校教學(xué)重要作用的效果應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)設(shè)施供給效果的強(qiáng)化，以下對進(jìn)行舉例說明：黨校相關(guān)人員應(yīng)該具備前驅(qū)性的教育眼光，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面建設(shè)，并立足于當(dāng)前我國的政治環(huán)境、黨校教育內(nèi)容和黨校教學(xué)設(shè)施的供給水平，對教學(xué)設(shè)施的缺失情況進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)合理安排教學(xué)設(shè)施的供給流程，避免對黨校的主要教學(xué)環(huán)境造成不良影響。日前某市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對黨校的校圖書館、教室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況進(jìn)行了全面審查，在黨校教學(xué)模式全面創(chuàng)新的情況下，為了滿足信息化教學(xué)要求，對黨校的圖書館管理系統(tǒng)進(jìn)行了系統(tǒng)的優(yōu)化，在新的圖書館管理系統(tǒng)中融合了自動(dòng)化技術(shù)及相關(guān)電子信息技術(shù)，有效的解決了傳統(tǒng)圖書館管理系統(tǒng)中黨史檔案查找困難的問題，圖書館的設(shè)施應(yīng)用效果顯著提升。在優(yōu)化圖書館管理系統(tǒng)的同時(shí)，還針對性的優(yōu)化了黨校的學(xué)習(xí)設(shè)備，大批先進(jìn)的智能化學(xué)習(xí)終端被應(yīng)用于教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境得到了明顯的改善。

（二）規(guī)范資金應(yīng)用途徑

在黨校的教育過程中，相關(guān)教育人員通過黨規(guī)黨紀(jì)教育，讓教育實(shí)現(xiàn)了延伸化和具體化，引導(dǎo)了黨員和入黨積極分子的正確思想方向，為我黨的長期發(fā)展提供了持續(xù)性的動(dòng)力。要想進(jìn)一步突顯黨校教育的針對性，相關(guān)人員應(yīng)該規(guī)范資金的應(yīng)用途徑，以下對其進(jìn)行介紹：第一，黨校的相關(guān)人員應(yīng)該立足于當(dāng)前黨校教育的針對點(diǎn)和黨校教育的主要方向，明確黨校教育的目的和黨校教育的重點(diǎn)，對黨校的教學(xué)資金進(jìn)行合理規(guī)劃，并立足于當(dāng)前黨校教育水平，制定黨校資金的合理應(yīng)用機(jī)制，科學(xué)分配黨校資金的應(yīng)用位置，提升黨校資金的應(yīng)用效果;第二，黨校的相關(guān)人員還應(yīng)該在黨校發(fā)展過程中，對黨校的資金進(jìn)行全面的分析，明確資金的應(yīng)用途徑，對資金的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)查，避免資金漏洞出現(xiàn)造成資金流失，從根本上提升黨校教育資金的應(yīng)用效果，讓黨校的黨性教育針對性和實(shí)效性有所提升，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，深化教育目的。

（三）更新教學(xué)觀念

隨著社會(huì)環(huán)境全面建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行，我國呈現(xiàn)了四海升平、富強(qiáng)繁榮的整體局面，人民生活幸福感極大的提升，在此節(jié)點(diǎn)中加強(qiáng)黨校教育針對性，推動(dòng)黨建工作的開展是十分必要的，可以對共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行理性的認(rèn)知，并合理構(gòu)塑，以達(dá)到黨員教育的深層次目的[6]。在時(shí)代的不斷進(jìn)步中，黨校教育要想發(fā)揮持續(xù)性的教學(xué)效果，應(yīng)該實(shí)時(shí)地更新教學(xué)觀念，以下對其提出相關(guān)建議：第一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，相關(guān)教育人員應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，建立教學(xué)與社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境的全面連接，保持教育敏感性;第二，相關(guān)教育人員還應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中掌握入黨積極分子和黨員的教育特點(diǎn)和教育需求，以全面貼合當(dāng)前我國政治形勢的教學(xué)觀念進(jìn)行深入教育，在教育過程中引導(dǎo)黨員和入黨積極分子將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將強(qiáng)有力的知識(shí)灌輸與潛移默化的引導(dǎo)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)黨校教育的有效性。

（四）健全評價(jià)機(jī)制

黨校教育是將黨建工作具體落實(shí)的重要體現(xiàn)，有效的黨校教育也將進(jìn)一步拓展黨建工作的作用層面，擴(kuò)大了黨建工作的覆蓋面積，黨校教育可以通過對典型教育和反面典型警示教育進(jìn)行講解，引導(dǎo)黨員和入黨積極分子牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，樹立崇高道德追求，讓黨員和入黨積極分子敬畏誓言、敬畏組織、敬畏黨紀(jì)，始終做到忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)。黨校的教育評價(jià)機(jī)制是體現(xiàn)黨校教育有效性和反饋黨校教育不足的主要途徑，必須對其進(jìn)行全面的完善，以下對其提出相關(guān)建議：第一，相關(guān)人員應(yīng)該對黨校教育情況進(jìn)行充分的調(diào)查，掌握黨校教育人員的流動(dòng)情況，對教育評價(jià)機(jī)制進(jìn)行全面的審視，以當(dāng)前的黨校教育信息為標(biāo)準(zhǔn)，對教育評價(jià)機(jī)制中存在的缺陷進(jìn)行明確;第二，黨校的相關(guān)人員應(yīng)該立足于黨校教育評價(jià)機(jī)制的作用環(huán)境，對黨校教育評價(jià)機(jī)制進(jìn)行全面更新，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)支持黨校教育評價(jià)機(jī)制的建設(shè)和完善，讓黨校教育評價(jià)機(jī)制的評價(jià)針對性有所提升，從而幫助教育人員明確教育的調(diào)整方向，保持黨校教育的針對性。

（五）引進(jìn)新型教學(xué)模式

隨著我國社會(huì)環(huán)境的不斷改善，人們的生活水平得到了顯著的提升，生活方式也有了明顯的變化，在此過程中黨員和入黨積極分子的素質(zhì)水平和政治格局有了明顯的變化，為了全面滿足我國對黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)要求，相關(guān)人員應(yīng)該以黨員和入黨積極分子的素質(zhì)水平和政治格局為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)黨員和入黨積極分子走出傳統(tǒng)課堂，進(jìn)入到紅色教育基地進(jìn)行針對性教育，讓黨員在重大原則問題上有堅(jiān)定的立場，以下對其舉例說明：貴州省銅仁市萬山區(qū)委黨校實(shí)訓(xùn)基地于2018年5月中旬開始籌備，6月中旬完成布展，紅色基地中主要包含室內(nèi)展廳、紅色教育長廊及廣場，整體上劃分了國家安全暨防邪反邪教育基地、紅色教育基地、黨風(fēng)廉政基地三大板塊。黨校的黨員和入黨積極分子可以在紅色教育基地里，在教育人士的帶領(lǐng)下通過法律、條例和實(shí)際案例相結(jié)合的形式，運(yùn)用圖片展、實(shí)物展、法律法規(guī)展，以最直接的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（六）保持教學(xué)前瞻性

隨著我國政治格局的充分明朗化，在黨建工作基礎(chǔ)上進(jìn)行的黨校教育明顯提升了黨員和入黨積極分子的知識(shí)水平[7]。黨校作為篩選和培養(yǎng)黨員的主要陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，在教育培訓(xùn)、理論總結(jié)、理論創(chuàng)新和對策建議等方面展現(xiàn)新作為，教學(xué)人員應(yīng)該保持教育的前瞻性，實(shí)時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，以下對其提出相關(guān)建議：第一，在實(shí)地教學(xué)過程中相關(guān)教育人士應(yīng)該對我國的社會(huì)局勢和政治局面保持高度的敏感性，加強(qiáng)黨的基本理論和重大現(xiàn)實(shí)問題的研究，在教學(xué)內(nèi)容中融合新的政治觀點(diǎn)，讓黨員和入黨積極分子的培訓(xùn)具有較高的政治連接性;第二，在保持教學(xué)前瞻性上，黨校教育應(yīng)該利用報(bào)刊和網(wǎng)站等陣地優(yōu)勢，在重大政治原則和大是大非問題上清除噪音，響應(yīng)主流思想，以精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)黨員和入黨積極分子的正確思維方向，學(xué)習(xí)重要講話精神和戰(zhàn)略思想，緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新成果，通過開展有效的黨校教育，完成黨員和入黨積極分子培養(yǎng)的使命任務(wù)，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨，立根固本。

（七）推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段堅(jiān)持黨校姓黨是黨校堅(jiān)持正確政治方向的核心，也是鮮明的特征、突出的政治優(yōu)勢、閃亮的精神氣質(zhì)。要想在黨建工作中進(jìn)一步突出黨校教育的優(yōu)勢、相關(guān)人員應(yīng)該著力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體水平，以下對其提出相關(guān)建議：第一，黨校教育應(yīng)該深入貫徹落實(shí)中央有關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的根本要求，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示，對打造內(nèi)部教師隊(duì)伍進(jìn)行全面分析，根據(jù)黨校中應(yīng)用的教學(xué)評價(jià)機(jī)制對教師的教學(xué)水平進(jìn)行全面掌握，并據(jù)此對教師隊(duì)伍進(jìn)行合理調(diào)整;第二，黨校應(yīng)該根據(jù)習(xí)近平總書記的重要指示和習(xí)近平總書記對黨校工作和干部教育工作的全新要求，對黨校教師的教育水平進(jìn)行重點(diǎn)提升，合理優(yōu)化教師的分配環(huán)境，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為黨校教育工作總體部署的重要組成部分，讓黨校成為黨員干部思想政治教育的紅色殿堂;第三，黨校相關(guān)人員還應(yīng)該針對教師隊(duì)伍制定相關(guān)的激勵(lì)懲罰制度，強(qiáng)化教師自主評價(jià)能力，培養(yǎng)黨校教師的教育能力，樹立正確的教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)教育目的。

四、結(jié)語

總而言之，黨校教育應(yīng)掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，培養(yǎng)對黨忠誠、堅(jiān)定信念、自覺自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能力水平的黨員干部，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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作者簡介：王艷萍（1977.10- ），女，甘肅武都人，中共甘肅省隴南市武都區(qū)委黨校、講師，研究方向：黨建。