“雙一流”建設(shè)背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

閆少華， 郝娜娜， 劉新華

(1.三峽大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 湖北 宜昌 443002; 2.三峽大學(xué) 機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院， 湖北 宜昌 443002)

2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，開(kāi)啟了我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍的新征程。《方案》指出：“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義”[1]。2017年，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科名單的正式公布意味著“雙一流”建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。”[2]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)正在以各種方式滲入高校教育和學(xué)生生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為高校思想政治教育的新形態(tài)，在“雙一流”建設(shè)中的重要作用不容忽視。對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在“雙一流”建設(shè)中的現(xiàn)狀和展望，近年來(lái)學(xué)界研究并不多見(jiàn)，這與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在新時(shí)代高等教育發(fā)展中所承擔(dān)的責(zé)任和使命并不匹配。因此，本文著眼于分析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在“雙一流”建設(shè)中對(duì)立德樹(shù)人的重要意義和主要矛盾，并探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育如何更好地成為“雙一流”建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。

一、“雙一流”建設(shè)為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供發(fā)展機(jī)遇

“雙一流”建設(shè)強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為根本，其總體目標(biāo)始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)作用?！半p一流”建設(shè)不僅為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)了新的價(jià)值賦能，還有利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育向縱深發(fā)展和實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)精神與文化的傳播。

1.為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)新的價(jià)值賦能

思想政治教育在“雙一流”建設(shè)中的重要作用不容忽視，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治教育引領(lǐng)，才能培養(yǎng)出具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才?！斗桨浮吩诳傮w要求中的指導(dǎo)思想部分提出“雙一流”建設(shè)要“堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以立德樹(shù)人為根本”[1]，在建設(shè)任務(wù)中再次強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出人才培養(yǎng)的核心地位”[1]?！半p一流”高校培養(yǎng)的是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，思想政治教育作為高校意識(shí)形態(tài)教育中重要的組成部分[3]，應(yīng)該時(shí)刻突出其政治屬性，讓“立德樹(shù)人”引領(lǐng)高校的人才培養(yǎng)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其所內(nèi)蘊(yùn)的深層思維已然對(duì)人類生活的許多領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，高校思想政治教育工作者逐漸開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深層邏輯及其啟示?！半p一流”建設(shè)高校要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，必須充分重視教師和學(xué)生信息化水平的提高，高校思想政治教育工作者理應(yīng)借鑒新技術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其思維如何為高校思想政治教育發(fā)展提供助力?！半p一流”建設(shè)對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新的價(jià)值賦能，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思維在思想政治教育中的應(yīng)用成為“雙一流”建設(shè)的推動(dòng)力量。

2.促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育向縱深發(fā)展

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育始于上世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，在演化過(guò)程中不斷更新?lián)Q代。從早期以萬(wàn)維網(wǎng)網(wǎng)站、電子公告(BBS)、電子郵件等應(yīng)用技術(shù)為典型代表的WEB1.0階段到以博客、社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)摘(RSS)、維基(WIKI)等應(yīng)用技術(shù)為代表的WEB2.0階段，再發(fā)展到以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為代表的WEB3.0階段[4]68，其教育范圍越來(lái)越廣、覆蓋面越來(lái)越大、傳播方式越來(lái)越便捷。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新時(shí)代高校立德樹(shù)人的重點(diǎn)建設(shè)陣地[5]，是高校思想政治教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行收集、加工與擴(kuò)散，從而影響受眾的價(jià)值選擇和精神生活。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，善于借助自媒體與外界進(jìn)行信息交流，網(wǎng)絡(luò)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也推動(dòng)了高校思想政治教育教學(xué)方式的改變。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到大學(xué)生的思想政治水平。就目前而言，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然已全面開(kāi)展，但“將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程的實(shí)踐探索仍處于起步階段?！盵4]69缺少發(fā)展平臺(tái)和激勵(lì)機(jī)制。“雙一流”建設(shè)對(duì)高校如何利用新技術(shù)、新設(shè)備、新模式進(jìn)行教學(xué)和科研指明了方向和目標(biāo)，高校思想政治教育可以借助“雙一流”建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展建設(shè)的優(yōu)化升級(jí)和資源整合，不僅要促進(jìn)思想政治教育學(xué)建成一流學(xué)科，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)思想政治教育的理念、模式與方法的變革，促進(jìn)高校思想政治教育方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3.利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播一流大學(xué)精神和文化

《方案》在建設(shè)任務(wù)部分傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化中要求：“加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和制度自信，形成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)文明進(jìn)程、各具特色的一流大學(xué)精神和大學(xué)文化”[1]。西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用思想政治教育打造大學(xué)精神和文化已有成效，并且?guī)椭咝?shù)立其品牌和形象。比如美國(guó)的思想政治教育重在培養(yǎng)學(xué)生具有美國(guó)“國(guó)民精神”，做“好公民”和“合格公民”；法國(guó)的思想政治教育目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感；新加坡高校強(qiáng)調(diào)國(guó)家意識(shí)，注重培養(yǎng)有品德的人；英國(guó)以隱形的形式將公民教育、道德教育和歷史教育作為本國(guó)學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容等[6]，這些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。大學(xué)之學(xué)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且包含求學(xué)求知、為人處事以及道德文章的博大之學(xué)，其中就包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和踐行。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可借助“雙一流”建設(shè)發(fā)展大勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播思想政治教育的豐富資源，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，傳播具有中國(guó)特色的一流大學(xué)精神和文化，使高校成為既是知識(shí)的殿堂，也是具有內(nèi)涵和神韻的靈魂棲居之所，使青年學(xué)子在高校汲取人生發(fā)展的精神養(yǎng)分。

二、“雙一流”建設(shè)背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

“任何事物都有這種矛盾性，因此引起了事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。事物內(nèi)部的這種矛盾性是事物發(fā)展的根本原因。”[7]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程中始終伴隨著矛盾運(yùn)動(dòng)，尤其是將網(wǎng)絡(luò)引入高校思想政治教育過(guò)程當(dāng)中后，教育理念、內(nèi)容、形式之間的困境凸顯，這與“雙一流”建設(shè)中教育和信息技術(shù)融合發(fā)展的要求并不相符。

1.教育者的虛擬性和受教育者選擇多樣化之間的矛盾

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校思想政治教育開(kāi)辟了廣闊前景，由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正處于起步階段，還存在諸多問(wèn)題和矛盾。首先，教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中需要投入大量的時(shí)間和精力。目前部分高校沒(méi)有建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)教育者身份虛擬的情況也導(dǎo)致教師參與內(nèi)生動(dòng)力嚴(yán)重缺失。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境下，教育者處于虛擬的狀態(tài)中，以傳播信息的載體，依托數(shù)字技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等日益先進(jìn)的信息技術(shù)傳播大量的信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)自身具有虛擬性和隱蔽性。虛擬性使師生雙方脫離真實(shí)的人際交流，缺少思想政治教育內(nèi)在包含的良性互動(dòng)反饋；隱蔽性體現(xiàn)在可以匿名發(fā)表言論，處于現(xiàn)實(shí)生活中的人們無(wú)法感知所接受的信息是否真實(shí)，這與傳統(tǒng)的面對(duì)面交流教育方式產(chǎn)生了沖突。其次，受教育者信息選擇的多樣性、交互性、便捷性，一方面滿足了受教育者獲取信息和參與其中的心理需要；另一方面，信息的碎片化、多樣化也使受教育者處于一種主體性迷失的狀態(tài)之中，給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。教育者的虛擬性和受教育者選擇的多樣化削弱了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

2.教育內(nèi)容的滯后性和受教育者關(guān)注度之間的矛盾

“雙一流”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在滿足學(xué)生精神文化需求的同時(shí)，還肩負(fù)著立德樹(shù)人，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、交互性、趣味性等特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，將正確的思想觀點(diǎn)和政治觀念嵌入網(wǎng)絡(luò)之中，使大學(xué)生在無(wú)形中獲得思想、道德、政治教育與個(gè)人修養(yǎng)的提升。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容更新滯后，而多元價(jià)值觀的海量信息在不同平臺(tái)自由、即時(shí)和廣泛地傳播，傳播內(nèi)容的審核與管理、娛樂(lè)文化的過(guò)度傳播、輿論引導(dǎo)的弱化等網(wǎng)絡(luò)亂象還有待規(guī)范。雖然這些傳播信息確實(shí)豐富了大學(xué)生的生活，一些幽默、生活化的信息能在短時(shí)間內(nèi)使人達(dá)到精神上的愉悅與放松，滿足大學(xué)生自主選擇的需要。但是，傳播內(nèi)容質(zhì)量上缺乏管控所導(dǎo)致的不良后果也日益顯露，經(jīng)營(yíng)主體在利益的驅(qū)動(dòng)下，往往會(huì)精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，使受眾在瀏覽信息的過(guò)程中忘記時(shí)間流失，甚至無(wú)原則地接受網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，出現(xiàn)“一入抖音深似海，從此學(xué)習(xí)是路人”的情況。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容被海量信息淹沒(méi)、娛樂(lè)信息過(guò)量與輿論引導(dǎo)弱化，導(dǎo)致受教育者學(xué)習(xí)積極性下降和參與度低。滯后的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容無(wú)法給予受教育者有效的思想和價(jià)值觀引導(dǎo)。

3.信息獲取的碎片化與學(xué)校育人協(xié)同性之間的矛盾

信息獲取碎片化是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征之一。相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育方式而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以突破時(shí)空限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這種教育方式雖然可為師生提供諸多便利，但也有弊端。首先，信息碎片化不利于大學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)，難以建立自己的知識(shí)體系。其次，網(wǎng)絡(luò)碎片化信息泛化，大學(xué)生無(wú)法篩選學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容，過(guò)多地瀏覽無(wú)效信息會(huì)消耗其時(shí)間和精力，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。再次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容碎片化和簡(jiǎn)單化，無(wú)法滿足學(xué)生受教育的需求，難以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入系統(tǒng)的教育。最后，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還未形成協(xié)同作戰(zhàn)格局，馬克思主義學(xué)院、學(xué)工部門、教務(wù)部門以及其他各學(xué)院的思想政治教育網(wǎng)站仍是各自作戰(zhàn)，并未形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教育資源和信息不能共享的狀況無(wú)疑會(huì)使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果大打折扣。

三、“雙一流”建設(shè)背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)新

“雙一流”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)以守正創(chuàng)新為著力點(diǎn)，以大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，在教育過(guò)程中，協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各方關(guān)系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容與方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)作用。

1.提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)是信息化時(shí)代人們必須具備的一項(xiàng)基本能力。信息素養(yǎng)是指一個(gè)人具備判斷何時(shí)需要信息，需要什么信息，如何獲取信息，如何分析信息和有效利用信息的綜合能力。信息素養(yǎng)的內(nèi)容包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。傳統(tǒng)的思想政治教育中教育者和受教育者互為主客體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育者和受教育者都是思想政治教育的主體。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雙主體的一個(gè)重要特征就是去中心化，但又必須利用創(chuàng)新思維和信息技術(shù)保證在平等前提下使教育資源得以被充分利用，那么提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行。一方面，思想政治教育者要提高自己的信息素養(yǎng)，能夠根據(jù)大學(xué)生的年齡階段、心理特征、認(rèn)知水平等因素制定科學(xué)合理的教育方案，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等。教育者只有提升了信息素養(yǎng)，才能為大學(xué)生建立特色網(wǎng)絡(luò)空間，贏得先發(fā)權(quán)[8]；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以學(xué)生為主體，自媒體時(shí)代為學(xué)生提供了更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性的途徑，可以通過(guò)提升信息素養(yǎng)來(lái)解決其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主體性迷失的問(wèn)題。大學(xué)生要提升的信息素養(yǎng)包括：確定思想政治教育信息需求的能力，有基于信息需求確定教育信息源和檢索方案的能力，甄別信息、分析信息、組織信息和使用信息的能力，有將思想政治教育信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育思維提升學(xué)生獲得感

將網(wǎng)絡(luò)引入思想政治教育，是思想政治教育發(fā)展史上的一次突破，網(wǎng)絡(luò)以其互動(dòng)性、便捷性、流變性的特征豐富了思想政治教育方法和內(nèi)容。“雙一流”背景下需要進(jìn)一步更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育思維，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)思想政治教育重視老師的主導(dǎo)地位，教學(xué)方式以一對(duì)多的形式進(jìn)行，是對(duì)我國(guó)多年來(lái)思想政治教育的延續(xù)，體現(xiàn)了教化育人、尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具靈活性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取自己需要的信息?！半p一流”背景下，將信息技術(shù)與思想政治教育相融合，就要更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育思維，將傳統(tǒng)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性引入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)中，打破傳統(tǒng)思想政治教育中教育者對(duì)教育進(jìn)程、教育內(nèi)容和教育方法全方位把控的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性，高度重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求心理，建立新型信任關(guān)系來(lái)激活受教育者的參與熱情；整合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，加大教育內(nèi)容審查力度，建立多方參與的監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)推送教育最新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)校園輿論走向；通過(guò)線上與線下的良性互動(dòng)激發(fā)師生雙方教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果進(jìn)行現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，從而提升大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獲得感。

3.引領(lǐng)打造特色鮮明的一流大學(xué)精神和文化

“雙一流”高校要培養(yǎng)的是具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系和氛圍至關(guān)重要。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容較單一，氛圍不濃厚，特色不明顯。教育者要抓住網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育的思路[9]，堅(jiān)持“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”，采用分布式教學(xué)，將思想政治教育的教學(xué)資源和教學(xué)任務(wù)根據(jù)教育共識(shí)進(jìn)行分散安排，將馬克思主義學(xué)院、學(xué)工部門、教務(wù)處、各學(xué)院聯(lián)合起來(lái)，建立聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，使思想政治教育網(wǎng)絡(luò)一體化，建設(shè)齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化氛圍，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的引領(lǐng)作用。

“雙一流”高校應(yīng)當(dāng)突出思想政治教育在大學(xué)精神和大學(xué)文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用?！斗桨浮窂?qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持用價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人、靜心治學(xué)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為基本遵循，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”[1]。思想政治教育要用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)打造具有高校自身特色的大學(xué)精神和大學(xué)文化?！叭魏蚊褡宓奈幕荚谝欢ǔ潭壬媳憩F(xiàn)為其民族的主體性。文化是為民族的存在與發(fā)展服務(wù)的，文化必須具有保證民族獨(dú)立、促進(jìn)民族發(fā)展的積極作用?！盵10]以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治教育內(nèi)容具有豐富性、多樣性、趣味性等特征，要利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，結(jié)合高校自身理念和傳統(tǒng)引領(lǐng)打造一流大學(xué)精神和大學(xué)文化。堅(jiān)持前瞻性原則，根據(jù)客觀形勢(shì)的發(fā)展變化創(chuàng)新教育內(nèi)容，倡導(dǎo)積極、健康的文化觀念，追求教育內(nèi)容的科學(xué)性與進(jìn)步性，凸顯一流大學(xué)精神和文化特色。

總而言之，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量和效果是大勢(shì)所趨，“雙一流”背景下加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，有助于思想政治教育思維的更新突破，有利于高等教育向更深層次邁進(jìn)，更有利于大學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，不斷加強(qiáng)內(nèi)容研究，方式創(chuàng)新，創(chuàng)造平等、開(kāi)放的教育環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)教育內(nèi)容向多元化、生活化、日?；较虬l(fā)展[11]，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成文化觀念和價(jià)值認(rèn)同，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的立德樹(shù)人功能就會(huì)得到凸顯。