職業(yè)學(xué)院聲樂教學(xué)中存在的問題及對策探討

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國音樂事業(yè)也迎來了新的發(fā)展契機，對于音樂人才的需求也逐漸增多，這就為職業(yè)院校聲樂教學(xué)提供了充足動力。從職業(yè)院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀看，雖然較之過去有了極大提升，但是在實際中，依然存在一些問題，在很大程度上影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此，職業(yè)院校聲樂教師必須針對當(dāng)前教學(xué)中的問題，制定相對應(yīng)解決策略，以此更好地開展聲樂教學(xué)活動。下面對此進行分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院;聲樂教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

對于職業(yè)院校聲樂教學(xué)，要想跟進時代發(fā)展步伐，順應(yīng)社會發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，促進學(xué)生音樂夢想的實現(xiàn)，就需要結(jié)合新課改的需求，積極改革、創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，以綜合型聲樂人才為培養(yǎng)目標(biāo)，全面調(diào)整聲樂課堂教學(xué)活動。從當(dāng)前職業(yè)院校聲樂教學(xué)實際看，還存在各種問題，所以教師要立足于現(xiàn)實情況，深入剖析解決問題的要點，逐步提高聲樂教學(xué)效果，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

一、職業(yè)院校聲樂教學(xué)存在的問題

在教育改革全面開展的大背景下，職業(yè)院校聲樂教學(xué)也逐步加快了改革創(chuàng)新步伐，從當(dāng)前職業(yè)院校聲樂教學(xué)實際看，還存在很多問題，從而對聲樂教育改革產(chǎn)生了一定影響。學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對職業(yè)院校聲樂專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇本專業(yè)的原因有很多，如有的學(xué)生文化成績比較差，以藝考為借口進入學(xué)校，其本身聲樂能力比較差;有的學(xué)生雖然喜歡聲樂專業(yè)，但是喜歡并不等于適合，他們對聲樂充滿了興趣，但是本身條件不適合聲樂學(xué)習(xí)，在具體學(xué)習(xí)中會遇到很多困難;教學(xué)模式滯后，在當(dāng)前職業(yè)院校聲樂教學(xué)中，有的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如集體授課、集體練聲，隨著時代的變遷，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，無法解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中存在的問題。同時這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性，削弱了學(xué)生的課堂參與積極性，造成了聲樂教學(xué)效果不佳;缺乏情感要素，在職業(yè)院校聲樂教學(xué)中，教師過于看重知識技巧的傳授，忽視了引導(dǎo)學(xué)生挖掘聲樂情感元素，教師會在課堂上將演唱看做是教學(xué)重點，為學(xué)生講解各種演唱技巧、方法，并沒有引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品的內(nèi)涵、情感進行挖掘，導(dǎo)致學(xué)生無法很好的處理作品情感，難以真摯的演繹出作品;學(xué)生實踐經(jīng)驗比較少，很多學(xué)生在校期間，沒有機會參與到舞臺表演、實踐中，學(xué)生雖然非常努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但是其本身缺乏相應(yīng)的舞臺經(jīng)驗、學(xué)習(xí)信心，難以發(fā)現(xiàn)自身的問題，影響到聲樂教學(xué)效果。

二、解決職業(yè)院校聲樂教學(xué)問題的對策

（一）落實因材施教

對于職業(yè)院校的學(xué)生，屬于獨立的個體，有著不同的愛好、興趣、學(xué)習(xí)欲望。聲樂教師在開展課堂教學(xué)活動時，要想確保每一個學(xué)生都可以在聲樂課堂上學(xué)到有用的知識，就需要尊重學(xué)生的個體差異，堅持因材施教的原則，針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動，以此提高課堂教學(xué)效果。首先，聲樂教師應(yīng)該對每一個學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)、興趣點、發(fā)展規(guī)劃、個體特點等進行全面調(diào)查，要切實了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分為多個層次，針對不同層次的學(xué)生，選擇不同教學(xué)手段，設(shè)置不同教學(xué)難度，讓每一個層次的學(xué)生都可以通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來提高自身的聲樂水平。

（二）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的職業(yè)院校聲樂教學(xué)之所以發(fā)展緩慢，有很大一部分原因在于教師選取的教學(xué)方式十分單一、落后，教師始終處于核心位置，大多是對學(xué)生進行示范性教學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生很少主動的參與到課堂上，這必然會降低聲樂教學(xué)質(zhì)量。對職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們具有很強的自我意識，對新鮮事物充滿了好奇心理，為了讓學(xué)生更好的參與到課堂上，教師就需要采用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，并利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，強化學(xué)生的試聽感受，以此調(diào)動學(xué)生積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《漁光曲》時，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以利用多媒體視頻，為學(xué)生展現(xiàn)一幅海上捕魚的視頻，讓學(xué)生可以感受到捕魚人的辛勞，在此基礎(chǔ)上，教師用多媒體將聲樂播放出來，使得課堂活動更加生動、富含感染力。教師還可以讓學(xué)生通過肢體語言、表情動作，將這一作品的意境展現(xiàn)出來，使得學(xué)生可以更好的投入到特定環(huán)境中，欣賞、學(xué)習(xí)聲樂知識，這樣的活動設(shè)置，可以讓課堂活動變得更加形象生動，能全面強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）強化情感教學(xué)

對于聲樂演唱，并不是簡單的將歌詞唱出來，也不是在演唱過程中使用多少聲樂技巧，其更多的是將聲樂作品中的情感、內(nèi)涵展現(xiàn)出來，讓聽眾可以得到情感熏陶，以此實現(xiàn)情感共鳴、聲樂演唱之所以具備吸引力，絕大多數(shù)在于情感元素的存在，情感可以說是聲樂的本質(zhì)。在當(dāng)前職業(yè)院校聲樂教學(xué)中，存在情感教學(xué)缺失的情況，不利于學(xué)生聲樂表現(xiàn)效果提升。對此，在實踐中，職業(yè)院校聲樂教師必須積極的改變這種情況，提高對情感教學(xué)的重視力度，引導(dǎo)學(xué)生可以充分把握、探究聲樂作品的創(chuàng)作背景、聲樂藝術(shù)內(nèi)涵，指引學(xué)生可以與作品情感產(chǎn)生共鳴，并在此基礎(chǔ)上用自身的情感將作品表現(xiàn)出來，實現(xiàn)對聲樂作品的二次創(chuàng)作，這樣不僅可以加深學(xué)生對于聲樂作品的理解，還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）以賽促教，提高學(xué)生整體素質(zhì)

在實際中，為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師還可以借助聲樂演唱技能大賽契機，組織學(xué)生開展聲樂競賽選拔活動，讓學(xué)生可以在真正的舞臺表演中豐富自身表演經(jīng)驗，促使學(xué)生能實現(xiàn)理論知識與實踐技能的良好融合。職業(yè)院校聲樂教師還可以根據(jù)聲樂技能比賽要求，對課程體系進行調(diào)整、改革，構(gòu)建契合聲樂大賽要求的課程體系，讓學(xué)生可以通過實踐比賽來提高自身的綜合水平，也加深了學(xué)生對于聲樂作品的理解，促進學(xué)生聲樂素質(zhì)的提高。教師還可以組織學(xué)生積極的參與社會實踐，在社會實踐中提高自身聲樂水平。

三、總結(jié)

總而言之，職業(yè)院校聲樂教學(xué)要想在實際中做到與時俱進，就需要全面改革以往枯燥、落后的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求積極教學(xué)實際，采取現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以積極的融入到聲樂課堂上，逐步提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，促使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

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作者簡介：周天一（1981—），滿族，甘肅蘭州，本科，助理講師，研究方向：聲樂教學(xué)工作。