互動式教學在小學數(shù)學中的應用及策略

陶妮

摘 要：受到小學階段學生的身心發(fā)展特點和智力狀況的限制，小學學生進行數(shù)學學習往往會遇到學習困難，由于數(shù)學學科本身難度較大，較為抽象，學生不能很好地進行有效的理解。因此，香瓜俺的教育部門提出了一系列的教學模式和教學方法，以期能夠順應當前學生的學習特點，在相關(guān)學科的基礎(chǔ)上，科學的制定相關(guān)的教學方法，推動學生有效地進行數(shù)學的學習。

關(guān)鍵詞：互動式教學 小學數(shù)學 應用 策略

引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，相關(guān)的教育部門提出了新興的教學理念，當前的教學越來越強調(diào)要化繁為簡，減輕教學內(nèi)容中難、繁、偏、舊的成分，推動學生綜合素質(zhì)的提升，推動學生不斷地提升自身的創(chuàng)造能力和自主學習能力等。許多學校和教師在當前的教育背景下，也意識到推動學生全面發(fā)展的重要性，正在不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學模式和創(chuàng)新新型的教學方法?；邮浇虒W法應運而生，這一教學法意識到學生語教師之間進行良性互動的重要性，很好地順應了新課程改革的相關(guān)教學理念，能夠有效地推動學生與教師之間進行友好互動，不斷鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造力。有效地打破了傳統(tǒng)教學模式的局限。本文將簡要分析互動式教學在當前小學數(shù)學教學方面得應用現(xiàn)狀，分析互動式教學的好處，最后重點探究互動式教學在小學數(shù)學教學中國應用的具體策略[1]。

一、簡析互動式教學的基本內(nèi)涵

互動式教學顧名思義，就是要將互動作為整個教學過程中最為顯著的特點。在數(shù)學教學的過程中，要注重教師和學生之間、學生合學生之間的溝通和交流，教與學要進行良性的互動，交互影響和相互作用，達到學生合教師之間兩性河東，學生合學生之間互相合作的良好學習狀態(tài)。這一教學法十分強調(diào)個體和整體之間的聯(lián)系，強調(diào)受教育者在良好的學習環(huán)境和學習氛圍中實現(xiàn)有效地教學共振，有效地提升教學效果，提升學習質(zhì)量[2]。

二、簡析當前互動式教學在小學數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀

當前，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，相關(guān)的教學理念已經(jīng)影響到相關(guān)的學校和教師，教師和學校正不斷轉(zhuǎn)變自身的教學模式和教學方法，以期實現(xiàn)有效、科學、良好的教學，有效地推動學生綜合素質(zhì)的提升，推進學生的全面發(fā)展?；邮浇虒W作為一種新型的教學模式，已經(jīng)被許多學校和教師重視并運用，但從當前小學數(shù)學的課堂教學中來看，其對于互動式教學的運用還存在一定的問題。

首先，教師沒有完全的理解互動式教學的基本內(nèi)涵，造成實際的應用不當，導致教學效果大打折扣。許多教師運用互動式教學知識為了名義上順應新課程改革的基本形式，并沒有深刻意識到要轉(zhuǎn)變自身的教學模式和教學方法，造成當前許多小學數(shù)學課堂教學的教學模式和教學方法還十分傳統(tǒng)。教師在整個教學過程中的地位過高，與學生之間的距離感較大，造成學生相關(guān)意見被埋沒，學生不能充分的表達自身的意見和建議，導致學生學習氛圍的壓抑，不斷打擊學生學習的興趣，影響學生學習積極性的提升。當前的教師對于互動式教學的引用還是流于表面，過于形式化的互動式教學，不僅不利于學生學習效率的提升，還會影響學生自主學習，造成巨大的消極影響。

其次，教師進行互動式教學，一個重要的部分就是要選好互動式教學的題目，進行師生之間的良性互動，但是，當前的小學數(shù)學教學過程中，許多教師對于互動題目的選材存在問題。有些題材距離學生的實際生活較遠，學生沒有接觸過，也就不能進行良好的互動。還有些教師選擇的題材過于簡單，缺乏互動的意義，造成學習時間的浪費，浪費大量的教學資源，也不利于學生學習效率的提升，不利于學生學習質(zhì)量的提高。

最后，教師對于互動式教學的環(huán)節(jié)的設(shè)計也有待轉(zhuǎn)變。教師在小學數(shù)學教學中運用互動式教學的教學模式，要關(guān)注到學生學習的重點和難點，在進行互動時，也要有效地、有意識地側(cè)重于這些教學難點，幫助學生進行有效的學習和鞏固。但是，當前的小學數(shù)學教學中，教師要么過于注重學生與教師之間的互動，忽略數(shù)學知識的融入，要么專注于教授書本知識，缺乏師生之間的良好的互動，造成學生學習的積極性的下降，不利于學生的自主學習和思考，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展[3]。

三、簡要分析在小學數(shù)學課堂教學中運用互動式教學的具體策略

首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學模式和教學方法，積極轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，引導教師充分理解互動式教學的基本內(nèi)涵。實現(xiàn)互動式教學的一個重要的前提就是教育者和受教育者之間是平等的關(guān)系。只有平等的關(guān)系，雙方才能進行良性的互動。因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的教學模式和教學方法，推動學生的地位的提升，要給予學生在數(shù)學課堂中充分的權(quán)力，了給予學生自主思考和實踐的空間。教師在這一過程中要充當引導者，積極引導學生進行相關(guān)數(shù)學知識的學習，引導學生進行自主學習和時間創(chuàng)造，以平等的身份地位與學生進行溝通，了解學生的意見和建議，幫助學生解決實際的學習困難。

其次，教師也要有效地借助相關(guān)的教學媒介，例如多媒體進行互動式教學。學生合教師之間要想進行良好的、充分的互動，就要借助一定的教學媒介。多媒體教學手段能夠有效地滿足這一需求，充分的調(diào)動學生的注意力于教師進行良好的互動。運用多媒體，教師制作想干的課件和播放視頻，能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，進而推動學生積極踴躍地參與教師的教學活動，加強學生和教師之間的互動。

最后，教師要選擇合適的互動題材，互動題材既要符合學生的學習規(guī)律和學習特點，又要具備一定的難度，讓整個教學活動的存在變得有意義。同時還要注重這一互動題材要吸引學生的興趣，能夠充分調(diào)動學生的積極性，引導學生進行思考和探究。教師要注重營造和諧、良好的氛圍，要注重在互動的過程中，推進學生自主創(chuàng)新能力和思維邏輯能力的提升和鍛煉。

參考文獻

[1]孟凡玉，陳佑清.小學數(shù)學課堂師生互動質(zhì)量的觀察與評價———基于“課堂師生互動評估系統(tǒng)（CLASS）”的實證研究[J].基礎(chǔ)教育，2015（5）：69.

[2]陳惠芳.落實有效互動，綻放課堂精彩[J].新課程導學，2017（11）：86.

[3]陳星學.小學數(shù)學課堂師生有效互動策略的研究與體會[J].教育教學論壇，2014（3）：1.