新時(shí)期職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策探究

王麗艷

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為國(guó)際上的重要交流語(yǔ)言，英語(yǔ)受到了高度重視?，F(xiàn)如今，社會(huì)各企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求更加的迫切，這就對(duì)我國(guó)各大院校的英語(yǔ)教育提出了更高的要求。但是，在職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)還存在著一定的問題，影響了學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的提升。本文先圍繞英語(yǔ)教學(xué)的困境進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 困境 對(duì)策

當(dāng)前，職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的問題，如教學(xué)模式較為滯后，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)較為狹隘等，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求?；诖?，圍繞職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、英語(yǔ)教學(xué)的困境分析

1.教學(xué)模式較為滯后

在職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，也就是教師在課堂中扮演一言堂的角色，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐字逐句的精寫精講。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能夠坐在講臺(tái)下面被動(dòng)的聽講，將所學(xué)的知識(shí)都記錄在自己的筆記本上，這樣就會(huì)限制學(xué)生的思維，很難發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不夠理想。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且社會(huì)各企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求更多的是體現(xiàn)在英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用上，但是在職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)更重視語(yǔ)法以及詞匯等理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)會(huì)的口語(yǔ)教學(xué)有所忽視，這影響了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，不利于其今后的發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍急需完善

職業(yè)教育重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)工作崗位相結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。一直以來，在我國(guó)職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)教材的難度與本科院校相比要更低，而且針對(duì)性也不是特別的強(qiáng)，這就與注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的制約教育相背離[1]。此外，在英語(yǔ)教師的引進(jìn)中，一些職業(yè)院校對(duì)教師的要求不高，而且在這些學(xué)校中，有許多教師都是兼職的，這導(dǎo)致職業(yè)院校中的教師素質(zhì)水平較低。例如，許多教師雖然是英語(yǔ)專業(yè)，但是他們對(duì)職業(yè)教育不夠了解，所以只會(huì)教授學(xué)生基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于如何將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來不夠了解。這樣一來，職業(yè)人才的培養(yǎng)效果也就會(huì)不夠理想。

3.對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入

所謂職業(yè)教育，指的是能夠讓學(xué)生具備某種職業(yè)所學(xué)的知識(shí)與技能的教育，換而言之，也就是更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種教育。所以在職業(yè)教育中，對(duì)于實(shí)用性知識(shí)與技能的培養(yǎng)更加的關(guān)注，使學(xué)生在培養(yǎng)之后能夠快速地找到工作。但是，在許多職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更多的按照政府主管部門的要求，將英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試的通過率作為英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[2]。這樣為了更快的出成績(jī)，許多教師就會(huì)重視對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以便學(xué)生能夠考出高分，這樣就不與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、解決對(duì)策分析

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念

當(dāng)前，一些英語(yǔ)教師仍然受傳統(tǒng)教育理念的束縛，忽視了學(xué)生的主體地位，這不利于學(xué)生思維能力的提升。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，要響應(yīng)新課改的號(hào)召。換而言之，也就是改變以往過于重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的做法，要盡可能將英語(yǔ)教育與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來。職業(yè)院校主要是培養(yǎng)出一批實(shí)用性、應(yīng)用型的人才，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。除了要改變自己的教育理念，英語(yǔ)教師還需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要采用板書式教學(xué)法，這種教學(xué)方法非常的單一，會(huì)挫傷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式，如小組合作教學(xué)法、角色扮演法、情境教學(xué)法等等，通過這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.重視對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的完善

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高低，與教師的教學(xué)能力有著一定的關(guān)系，當(dāng)前職業(yè)院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，這極大地影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，并且把握引進(jìn)關(guān)，盡可能引進(jìn)一些英語(yǔ)專業(yè)水平較高，而且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。如，應(yīng)聘者從事過與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的工作，如翻譯人員、國(guó)際商務(wù)旅游等等。另外，重視對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使他們能夠更好地從事于今后的教學(xué)工作。

3.重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在職業(yè)教育中，教師要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。為了改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)效率低下的情況，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提升，教師需要采取一定的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，要幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要對(duì)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行提升。例如，可以每周開展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。又比如，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，就需要將教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上，而且可以側(cè)重于一些與旅游有關(guān)的交際教學(xué)。而對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生，則需要對(duì)他們的閱讀能力以及翻譯能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的問題，如教學(xué)模式較為滯后;師資隊(duì)伍的整體水平不高等等，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣受到了一定的影響，不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生今后步入社會(huì)崗位非常不利。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，突出學(xué)生的主體地位;要把握招聘關(guān)，重視對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的完善;以學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如此，所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳璐.新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革困境的研討和對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：410.

[2]呂琳.新時(shí)期職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策探究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（22）：133-136.

[3]于淼.新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革困境的研討和對(duì)策思考[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（08）：114+117.