職業(yè)學校幼師學生綜合能力素質培養(yǎng)對策探討

陳小華

摘 要：本文主要探究職業(yè)學校幼師學生綜合能力素質培養(yǎng)的對策。通過加強德育教育、重視心理健康教育、優(yōu)化知識結構、注重實踐教學等措施，可提高整體幼師學生的能力素養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)學校 幼師學生 綜合能力素養(yǎng) 培養(yǎng)

引言

為促進人口均衡發(fā)展，適應社會的發(fā)展需求，黨十八屆五中全會中指出，應當堅持計劃生育，一對夫妻可生育兩個孩子，促進人口發(fā)展的完善。此政策對于我國未來發(fā)展的人口結構及數(shù)量造成重大影響。于2016年正式實施“全面二孩”政策，自2019年始，將大幅度增加學前教育資源，為幼兒教育的規(guī)范與發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。幼兒教育肩負“人之初”教育責任，與民族命運及祖國未來發(fā)展密切相連。因此，職業(yè)學校應當加強培養(yǎng)幼師學生的研究素質、學習素質、創(chuàng)新素質等綜合素質，為其后續(xù)幼師工作的開展奠定良好的基礎[1]。

一、加強德育教育，培養(yǎng)幼師學生具備高尚的職業(yè)道德

幼師職業(yè)道德是指幼兒園教師在工作中需要遵守的行為規(guī)范與道德準則，教師道德內容包含在崗幼師對于所教授幼兒應盡的職責與義務。幼師與幼兒相處時間較長，其行為習慣與語言均會對孩子造成潛移默化的影響。并且，幼兒好奇心較強，將會不自覺的模仿周圍的成人[2]。因此，應當加強中職幼師專業(yè)學生的德育教育，讓其在學生階段即養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，以此實現(xiàn)幼師專業(yè)教學的要求與標準。

良好職業(yè)道德并非一日之功，通過堅持不懈的熏陶影響才會獲得良好的結果?？赏ㄟ^思政教育，立足于教材，加強教材內容教育，讓學生了解學前教育這一專業(yè)，正確認識其歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀、特點等，明確自身作為一名幼師的任務與職責，幫助學生憧憬未來的美好，而不是僅僅將此職業(yè)作為未來社會的謀生立足手段。應當通過教學，讓學生明白幼師職業(yè)十分高尚，承載了民族與國家的希望，受到社會與各個家庭的廣泛重視，受人尊重敬愛，是整個教育體系中不可缺少的重要部分，作為一名幼師專業(yè)學生，應當珍視自身為人師表的榮耀，對自身嚴格要求。教師在此過程中，也應當發(fā)揮榜樣模范的作用，為幼師學生樹立良好的職業(yè)道德形象，向學生滲透如何成為一名愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師，了解教育應當做到愛職責。幼兒處于人類成長的初期，教師應當細心、耐心的呵護幼兒，在生活中一點一滴的磨煉自身，注重幼兒細節(jié)，明確幼兒身上沒有小事，幼師付出極大的努力與愛心，才能在工作中展現(xiàn)自身價值，有效提高其職業(yè)道德水平。

二、重視心理健康教育，培養(yǎng)幼師學生具備良好的心理素質

幼師作為幼兒成長的啟蒙者，長期與幼兒生活接觸，且幼兒時期孩子正處于初期心理發(fā)育階段，易受到外界環(huán)境的影響，特別是教師的影響，需要幼師具有良好心理健康狀態(tài)與心理素質[3]。實踐表明，富有創(chuàng)新與自信能力的幼師，其教導的幼兒也會具有創(chuàng)新勇敢的表現(xiàn);滿腹牢騷的教師，其教導的幼兒也無精打采;開朗的教師所帶學生滿面陽光。

因此，職業(yè)學校也應當加強對幼師學生的心理教育，可開展多種多樣的心理健康教育活動，促進學生心理調適能力的提高。主要可從以下幾方面出發(fā)：其一，課堂教學。班主任應當成為實施心理健康教育的主要力量，通過對教師進行心理健康通知教育，讓其了解心理健康的重要性，以便在日常教學中，可將心理健康知識、理念等主動滲透其中，班主任也時常對學生宣傳心理健康知識，打造一支具有心理健康教育重要性認知的教師隊伍;其二，活動教學。不同活動可成為心理健康教育的載體。可依據(jù)不同班級、年級學生心理狀況開展相應的知識專題講座，指導幼師學生學會如何調整自己。并針對幼師學生不良情緒，開展主題活動，學習自我情緒管理知識，從而有效培養(yǎng)幼師學生的良好心理素質。

三、優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)學生具備完善的知識體系

在新時期背景下，社會對于幼師提出了更高要求，不僅需要了解衛(wèi)生、健康、心理、營養(yǎng)等知識，還要具備教育、美術、音樂、語言等知識，幼師廣泛的知識面與豐富的文化藝術知識，才能更好地在日常教學中滿足幼兒探索欲，讓幼師學生成長為具備專業(yè)幼師資格的教育者。因此，培養(yǎng)幼師學生中，職業(yè)院校應當優(yōu)化知識結構，完善教學內容，以便教學中拓展學生知識面，可將扎實基本功與實際工作相融合。因此，對于中職學校中“彈唱說跳作畫寫”等專業(yè)技能應當成為重點課程，重視教室的發(fā)展建設，加大實訓室的投入，為學生增添各種鋼琴、DVD、錄音機、電腦等輔助教學設備，讓學生的專業(yè)知識技能得以強化，開拓視野。對于幼師學生的綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，可與成教聯(lián)合辦學，組織輔導學生參與成人教育考試，優(yōu)化學生知識結構，提高其人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、綜合文化素養(yǎng)等，讓學生獲得更加有效的創(chuàng)設發(fā)展、選擇組織教育內容、組織領導與自主探究等能力，經過不斷的專業(yè)化學習，成為學前高素質學前教育人才。

四、注重實踐教學，培養(yǎng)幼師學生具備精湛的專業(yè)能力

幼兒教育專業(yè)實踐教學是其中的重要組成部分，可促進合格幼師的培養(yǎng)，檢驗幼師專業(yè)的教學質量。主要應當培養(yǎng)學生以下能力：其一，語言能力?？赏ㄟ^活動性教學調動學生積極性，有目的的組織學生進行試講，鍛煉學生語言表述能力;其二，實踐能力。實踐能力主要是將各項專項能力相結合，為學生提供專題實踐能力，學?？擅磕杲M織文藝晚會，讓幼師專業(yè)學生承擔部分環(huán)境裝潢，句型幼師手工比賽，負責禮儀接待，承擔“六一”活動組織、設計、安排等，可有效促進幼師學生實踐能力的提高;其三，創(chuàng)新能力。鼓勵學生大膽探索，敢于樹立新的教育觀、兒童觀，并探索符合我國國情及幼兒特點的科學教學方法與教育內容。

結語

綜上，本文主要闡述如何培養(yǎng)幼師專業(yè)學生的職業(yè)道德、心理素質、知識體系、專業(yè)能力等，以期為相關工作者提供參考。

參考文獻

[1]范云峰.基于體質健康測試的幼師體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（06）：82-84.

[2]方秀雅.基于新媒體技術提高幼師信息素養(yǎng)的探究[J].現(xiàn)代信息科技，2019，3（11）：137-139.

[3]徐國英.談中等職業(yè)學校幼師專業(yè)學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育，2014（09）：66-67.