“快樂體育”理論在中職學(xué)校籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

李冬冬

摘 要：在中等職業(yè)教育的過程中，為了促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，掌握相應(yīng)的體育技能，各位中職體育老師就需要在教學(xué)中重新定位體育教學(xué)的意義，根據(jù)現(xiàn)代教育下的新需求制定新的體育教學(xué)目標(biāo)。本文中，筆者就“快樂體育”在中職學(xué)校籃球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用做出了簡單分析。

關(guān)鍵詞：快樂體育 中職學(xué)校 體育教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

引言

中職學(xué)生大都處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，意氣風(fēng)發(fā)，喜歡在課余時(shí)間開展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。特別是男同學(xué)，大都喜歡打籃球。但是，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的體育項(xiàng)目，需要在正式開展之前接受比較正規(guī)的技能學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中不受傷害，同時(shí)還能享受籃球運(yùn)動(dòng)的過程。所以，中職學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)引入了籃球教學(xué)項(xiàng)目，以引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)合理地運(yùn)動(dòng)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從現(xiàn)代教育的角度出發(fā)，將籃球教學(xué)課程開放化、豐富化。主張“快樂體育” 的教學(xué)理念，讓學(xué)生按照自己的意愿自主選擇，提高教學(xué)效率。

一、中職學(xué)校籃球教學(xué)中主要存在的問題

1.體育教師對籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻

因?yàn)殚L時(shí)間以來，我國教育領(lǐng)域都將體育教學(xué)作為一門“副課”，老師們大都認(rèn)為體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展并沒有太大的意義，學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該以文化課學(xué)習(xí)為主。受到此理念的影響，中職體育老師在開展體育教學(xué)的過程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，并沒有認(rèn)真的結(jié)合新課程改革的要求將體育教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處[1]。在籃球教學(xué)過程中，有一部分教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念和形式，只將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種簡單地娛樂活動(dòng)，對于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻。

2.具體教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，在我國中職學(xué)校體育教學(xué)的過程中，教師開展籃球教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)脫離現(xiàn)代教育的基本綱領(lǐng)和要求，對于新課程改革政策的要求沒有做出深入解讀，以至于在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候出現(xiàn)盲目不清的現(xiàn)象。中職學(xué)?；@球教學(xué)到現(xiàn)在為止，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過程的規(guī)劃上都存在或多或少的漏洞，沒有從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)安排進(jìn)行仔細(xì)的研究。而且，對于籃球訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)置，缺乏比較科學(xué)的統(tǒng)籌，不僅學(xué)生在體能上不能及時(shí)地適應(yīng)，在知識(shí)接受時(shí)也出現(xiàn)了一定的困難。

3.籃球教學(xué)方法單一落后

我國中職院校在開展籃球教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有一部分教師習(xí)慣于采用滿堂灌的教學(xué)方法，在課堂上對學(xué)生將基本的籃球運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行籠統(tǒng)的概述，結(jié)合老師的示范動(dòng)作，讓學(xué)生去練習(xí)。這種教學(xué)形式看似將基本的教學(xué)計(jì)劃落到了實(shí)處，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)意識(shí)并沒有充分地體現(xiàn)出來。學(xué)生的想法和問題得不到有效的表達(dá)和解決，在學(xué)習(xí)中只是一味地模仿，對于知識(shí)技能的創(chuàng)新性不夠。這種單一、機(jī)械的教學(xué)方式常常使學(xué)生被局限于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之下，缺少師生之間的交流互動(dòng)，使得課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到顯著的提升。

二、“快樂教學(xué)”理論在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谥新汅w育教學(xué)過程中，教師為了提高籃球教學(xué)的水平，充分發(fā)揮出“快樂體育”教學(xué)理念的作用，就必須先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。提升中職學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，那么中職籃球教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果[2]。對此，教師在教學(xué)中要理解地對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，保證現(xiàn)階段中職學(xué)校的籃球教學(xué)可以順利地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，能夠以豐富化、多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力和興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，不應(yīng)該將整個(gè)課堂“占為己有”，只讓學(xué)生按照自己的想法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有給予了學(xué)生足夠的信心和課堂自由，學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的熱情才會(huì)更高漲，課堂教學(xué)水平才會(huì)得到更顯著的提升。

2.根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育的大環(huán)境下，中職籃球教學(xué)為了落實(shí)“快樂體育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，教師就要明確的規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)[3]。在制定種植者學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況，可以根據(jù)中職學(xué)生的興趣愛好以及心理發(fā)育特點(diǎn)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施“人性化”教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容和難度層次，教師要進(jìn)行合理的分層，以照顧到不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的發(fā)展需求。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅要做到由淺入深、循序漸進(jìn)，同時(shí)還要保證適合中職學(xué)生這一年齡段的發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生能夠輕松的接受老師的教學(xué)安排，真正的進(jìn)行“快樂體育”。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的個(gè)體差異性

在中職籃球教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，在班級中營造平等、和諧、互助的教學(xué)氛圍。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新思維和新想法，教師要先和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，站在學(xué)生的角度去考慮問題，讓整個(gè)籃球教學(xué)更貼合學(xué)生的發(fā)展需求和方向。同時(shí)，籃球教學(xué)還要考慮到不同學(xué)生之間的差異性，教師不必將課堂教學(xué)局限于一種方式，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)設(shè)置多種不同的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，只要最終能夠完成老師布置的任務(wù)即可，提升籃球教學(xué)的靈活性。

結(jié)語

總而言之，在中職學(xué)校的籃球教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更深入地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，就必須對傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。在籃球教學(xué)中引入“快樂體育”的理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性出發(fā)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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