小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究

陸靜

摘 要：美術(shù)是一門重要的藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)美術(shù)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)鑒賞力外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力、觀察力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美好，以美的眼睛善待生活、善待學(xué)習(xí)、善待身邊朋友及家人，用積極樂觀的態(tài)度用心生活、創(chuàng)造有意義的人生。所以，老師在美術(shù)教育過程中，要適當(dāng)注重學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)

小學(xué)生因受年齡、心理等特點(diǎn)影響，思維比較活躍，富有超強(qiáng)的想象力，老師在教授小學(xué)美術(shù)知識(shí)的過程中，在迎合新課改的前提下，要善于對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造興趣，在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)情感的美好表達(dá)與描繪，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)創(chuàng)造力的魅力之處，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

一、從生活化視角進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)源于生活又服務(wù)于生活。在美術(shù)教學(xué)過程中，老師除了注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)功底的培養(yǎng)外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將藝術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過藝術(shù)創(chuàng)作出優(yōu)美的圖畫，但同時(shí)所描述的圖畫又充滿著生活氣息，將藝術(shù)與生活相融合，這樣的作品才是充滿靈性的、真實(shí)的。學(xué)生通過生活化視角欣賞美術(shù)，提煉素材，將有形的、無形的事物通過豐富的想象力、鮮明的色彩、大膽的創(chuàng)造力描述出來，直接在人們眼前呈現(xiàn)出一種可觀的、可體會(huì)的畫作，這種情形下創(chuàng)造出來的作品才能更加貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。通過將美術(shù)與生活相融合，學(xué)生將能更加真實(shí)地感受所描繪的事物應(yīng)該以哪一種線條、哪一種色彩、哪一種筆法進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而給學(xué)生留下足夠的想象發(fā)揮空間，讓學(xué)生的真實(shí)情感融匯到繪畫中，從而讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的制作，讓學(xué)生的所思、所想、所悟充分與藝術(shù)相融合，創(chuàng)造出更有靈魂的畫作。

二、借助信息化技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)的描摹有時(shí)是抽象的、無法觸摸的，這就要求學(xué)生具備強(qiáng)大的思維想象能力，敢于大膽創(chuàng)造，但是這可能對(duì)于小學(xué)生而言有時(shí)是相對(duì)困難的，小學(xué)生因?yàn)槟挲g所限，思維結(jié)構(gòu)發(fā)育尚不完善，很難對(duì)抽象事物進(jìn)行具體理解，這就要求老師在教學(xué)過程中借助一定的教學(xué)儀器將抽象的事物具體化。在此，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，老師可以通過多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行整合與匯總，并盡可能將抽象事物轉(zhuǎn)化為視覺可觀察的相似事物、觸覺可體會(huì)的相關(guān)事物、聽覺可理解的相雷同的事物，從而提高學(xué)生的感悟能力，給學(xué)生留下充分的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主想象力的發(fā)揮，創(chuàng)造力的相互交流，拓寬想象空間，延伸對(duì)美術(shù)知識(shí)理解的廣度，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生打造一個(gè)敢于創(chuàng)造新想法、新事物的平臺(tái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

老師在美術(shù)教學(xué)過程中，有趣的教學(xué)課堂離不開豐富的教學(xué)內(nèi)容及多樣的教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，老師接觸新事物、提升自身業(yè)務(wù)水平的方式越來越多，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以通過同行業(yè)間老師經(jīng)驗(yàn)的相互交流與切磋，還可以通過進(jìn)修培養(yǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)水平的提高。總之，不論以何種方式，老師都盡可能使得自身教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，教學(xué)方式新穎有趣化，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。豐富的教學(xué)資源更加能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)范圍越來越廣，思維發(fā)散能力得到有效延伸，使得學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)更加有利于開展。其次，教學(xué)形式、內(nèi)容多樣化，可以培養(yǎng)學(xué)生利用多種資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如利用奇形怪狀的小石頭通過色彩涂抹，變成形象可愛的小鞋子、小筆筒、小花籃等，這些都是在大膽想象的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的勇于創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)學(xué)生開啟另一面藝術(shù)世界的大門，讓學(xué)生明白藝術(shù)的創(chuàng)作無處不在，只要敢于想象、敢于實(shí)踐，美好的藝術(shù)作品就可以通過學(xué)生的豐富的創(chuàng)造力創(chuàng)作出來，進(jìn)而給人們帶來美好的作品，讓生活中充滿美，充滿藝術(shù)氣息。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過借助多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，利用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察日常生活，將繪畫與生活實(shí)踐相結(jié)合，敢于提取生活中的素材融于美術(shù)創(chuàng)作中，大膽想象繪畫內(nèi)容，對(duì)繪畫題材敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮自我創(chuàng)造力，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

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編輯 高 瓊