兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

陳愛紅

摘 要：在幼兒園教育改革的背景下，兒童民間游戲在幼兒教育中的價值與意義越來越明顯，不僅能夠提升教學質(zhì)量和效果，而且能夠促進幼兒的全面發(fā)展。本文簡單分析了兒童民間游戲在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀，重點從三個方面討論了兒童民間游戲在幼兒教育中合理應用的價值和意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲 幼兒教育 應用現(xiàn)狀 價值和意義

引言

幼兒教育的主要教學目的就是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和認知能力，教育改革提出幼兒教育應當遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和心理特點，以游戲活動的形式為主使幼兒學會辨別是非[1]。民間游戲是指能夠在人們心中留下童年印記與美好回憶的活動形式，其中兒童民間游戲主要是借助物件，以語言、身體行為以及動作來對周圍事物進行探索的活動形式，不同的兒童民間游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展和能力培養(yǎng)都有著不同的作用。以下就是筆者就此的分析和論述。

一、兒童民間游戲在幼兒教育中的應用現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，越來越多的娛樂模式出現(xiàn)在人們面前，而兒童民間游戲在幼兒教育中的應用卻得到了限制?，F(xiàn)如今，大量的現(xiàn)代化設(shè)備成為家庭教育的主要方式，大部分家庭都為孩子配備了電腦、IPAD等電子設(shè)備，使幼兒能夠使用這些設(shè)備在玩游戲的同時開發(fā)智力，這一方式約束著幼兒的交流互動能力和實踐能力的發(fā)展。在幼兒園教育中，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到兒童民間游戲?qū)τ變航逃淖饔煤鸵饬x，但缺乏對民間游戲的深入研究和分析，在教育過程只是照搬在課堂上，沒有明確兒童民間游戲的內(nèi)涵以及蘊含的道理[2]。而且在游戲過程中缺乏正確的引導，過于復雜的兒童民間游戲不僅不能開發(fā)幼兒的智力，而且也不能提升幼兒的語言表達能力和認知能力，對幼兒的全面發(fā)展有著負面作用。

二、兒童民間游戲在幼兒教育中合理應用的價值和意義

1.兒童民間游戲有助于提升幼兒的認知能力

兒童民間游戲豐富多彩，包含著民間特色，反映著人們的日常生活，具有積極向上的指導作用。幼兒時期是提升幼兒認知能力和辨別是非能力的重要時期，教師要從活躍教育氛圍的基礎(chǔ)出發(fā)，合理展開兒童民間游戲，在游戲過程中教育幼兒以正確的方向去看待事物，進而促進幼兒身心健康、全面發(fā)展[3]。例如，在幼兒教育中展開“警察抓小偷”的游戲，將幼兒分為兩組，其中一組扮演“警察”，另外一組扮演“小偷”。教師合理地劃分兩塊場地分別作為“警察”和“小偷”的安全保護場所，教師說開始之后“小偷”走出安全場所出來活動，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行逃跑和躲藏，分散開之后“警察”開始抓“小偷”，將“小偷”抓到之后帶回自己的安全場所就算成功，在規(guī)定時間內(nèi)沒有被抓住的“小偷”回到安全場所后，“警察”就不能進行抓捕了。通過這樣的活動能夠讓幼兒認識到日常生活中“警察”是幫助人們的好人，而“小偷”是損害他人利益的壞人，進一步培養(yǎng)幼兒明辨是非能力與對事物的認知能力。

2.兒童民間游戲有助于增強幼兒的身體素質(zhì)

增強幼兒的身體素質(zhì)也是幼兒教育的一項主要目標，在教育中開展跳方格、丟沙包、跳圈等運動類游戲都能夠使幼兒在游戲中鍛煉身體并增強體質(zhì)。以“跳方格”的游戲為例，教師引導幼兒在地上畫出方格，前三個格子為獨立的方格，數(shù)字分別為1、2、3，接下來兩個格子并排畫在第三個格子上方正中央，標記4、5，再下來兩個格子仍舊是單獨的格子，標記6、7，在6、7之上畫上兩個并排的格子8、9，最后再畫一個房頂?shù)臉邮阶鳛橹攸c，標記為10。游戲可以以沙包作為道具，按照1～9的順序依次跳格子，幼兒先將沙包扔到1位置，繞過1跳到2上，單獨格子只能單腿站立，并排格子雙腳站立，最后到達10再返回來，撿起沙包并跳過1就算成功，以此類推，看哪位小朋友能夠跳到的數(shù)字最大[4]。以這樣來回跳動的游戲活動，不僅可以增強幼兒的身體素質(zhì)，而且使幼兒對基礎(chǔ)數(shù)字有了更加深刻的記憶。

3.兒童民間游戲有助培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒有著好奇心強、模仿能力強的特點，在幼兒教育中就要充分發(fā)展幼兒的優(yōu)勢特點，以兒童民間游戲為主要教育活動，滿足幼兒的好奇心、提升幼兒的模仿能力與表達能力，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在幼兒教育中開展“手影游戲”，教師首先以“小朋友們，你們的小手都有什么本領(lǐng)呢？”這樣的問題展開課堂，通過觀看視頻短片使幼兒了解到什么是手影，并對手影的變換產(chǎn)生濃厚的興趣;其次，教師在燈光下為幼兒演示，教會他們幾個簡單的動作老鷹、小狗、兔子等，可以一邊演示一遍讓幼兒展開想象猜一猜演示的是什么動物;最后，教師讓幼兒自己創(chuàng)編動作，結(jié)合自己在生活中所觀察到的事物，創(chuàng)新動作并演示出來，教師再對幼兒創(chuàng)新出來的動作進行優(yōu)化和整理。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒將課堂上所有動作改變?yōu)橐皇變焊?，用朗朗上口的兒歌來加深幼兒對所學知識與技能的理解和記憶[5]。 “手影游戲”的開展，一方面可以提升了幼兒的想象力和表達能力，另一方面也進一步培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，兒童民間游戲在幼兒教育中的合理應用有助于提升幼兒的認知能力、增強幼兒的身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。因此，幼兒教師應當深入分析和研究兒童民間游戲的內(nèi)涵以及所蘊含的教育意義，從創(chuàng)新的角度出發(fā)優(yōu)化教育中的游戲活動，使民間游戲能夠最大限度地發(fā)揮作用，從而進一步提升幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報（上旬），2014，30（08）：6-8.

[2]鄭靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義探索[J].中國校外教育，2015（19）：127.

[3]婁小韻.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用[J].湖南第一師范學院學報，2016，16（01）：25-29.

[4]閆靜.民間游戲在幼兒體育活動中的運用途徑分析[J].淄博師專學報，2016（03）：19-21.

[5]梁玉.民間游戲在促進幼兒動作能力發(fā)展中的應用[J].忻州師范學院學報，2019，35（02）：102-106.