中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向人才培養(yǎng)模式研究

孫媛媛

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口老齡化形式的不斷加劇。為有效的實(shí)現(xiàn)老年人健康養(yǎng)老的問(wèn)題，就現(xiàn)如今老年人養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)提出了較高的要求。積極探索中職老年人護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的老年人護(hù)理專(zhuān)業(yè)體系的相關(guān)課程。有效的結(jié)合相關(guān)護(hù)理知識(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行定向培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專(zhuān)業(yè);養(yǎng)老護(hù)理方向;人才培養(yǎng)模式

目前全世界面臨的最大問(wèn)題就是人口老齡化，20世紀(jì)90年代我國(guó)就已經(jīng)正式的走進(jìn)人口老齡化社會(huì)。隨著年齡不斷的增大，老年人的自身免疫系統(tǒng)功能不斷減弱，導(dǎo)致其各類(lèi)疾病的發(fā)病率不斷的上升上升，因而導(dǎo)致其老年人的有效護(hù)理需求不斷增長(zhǎng)。近年來(lái)，我國(guó)在老年人護(hù)理方面形成一種專(zhuān)業(yè)性人才匱乏的局面。相對(duì)形勢(shì)下，為有效的實(shí)現(xiàn)老年人健康有序的養(yǎng)老，本文本著以高效創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，在有效的時(shí)間內(nèi)選出有效的應(yīng)對(duì)方式。且結(jié)合現(xiàn)如今人口老齡化程度的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻探討。[1]

1 有針對(duì)性的進(jìn)行課程的設(shè)立

1.1 完善相應(yīng)的師資資源

就專(zhuān)業(yè)人才的培育而言，教師隊(duì)伍的建設(shè)是至關(guān)重要的。中專(zhuān)院校的老師大多屬于臨床護(hù)理工作的老師。師資雄厚的老師團(tuán)隊(duì)很少有。在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)誤教誤導(dǎo)。養(yǎng)老護(hù)理在我國(guó)的起步相對(duì)較晚，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才相對(duì)匱乏。

1.2 結(jié)合時(shí)代需求專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才

隨著老齡化程度的不斷加劇，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須要切合實(shí)際，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能均需滿(mǎn)足對(duì)于老年人護(hù)理的各類(lèi)要求。在此基礎(chǔ)上可以有效的吸納相應(yīng)的人才對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，將一切培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)有效的實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授。

1.3 樹(shù)立好的三觀

在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)學(xué)生要對(duì)自己的人生有一個(gè)規(guī)劃，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師要適時(shí)的對(duì)其學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，定期的談心談話(huà)。組織學(xué)生參加有效的養(yǎng)老院志愿活動(dòng)，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方法發(fā)現(xiàn)其自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。通過(guò)階段性的短板補(bǔ)救，對(duì)其知識(shí)的相對(duì)緩沖。讓理論更加有序的與其實(shí)際相結(jié)合。

1.4 學(xué)習(xí)常見(jiàn)老年疾病的護(hù)理方法

隨著年齡的不斷變化，老年人的各個(gè)軟硬件在一定程度上都發(fā)生著退化，免疫力逐漸降低。各類(lèi)疾病的發(fā)生率也在不斷的加大。因此，在有效培養(yǎng)人才的同時(shí)要將各類(lèi)疾病的應(yīng)急預(yù)案及護(hù)理方法納入教學(xué)題材中，以便后期護(hù)理人員到崗后的合理應(yīng)用。中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老護(hù)理方向的技能目標(biāo)，是學(xué)生在將來(lái)從事養(yǎng)老護(hù)理工作的必備技能。[2]

2 理論聯(lián)系實(shí)際優(yōu)化學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式

2.1 有效的制定養(yǎng)老護(hù)理方向的課程

合理有效的養(yǎng)老護(hù)理課程能夠?yàn)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)提供條件，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)了解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)也能為教師的有效教學(xué)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，使得教師明確教學(xué)要點(diǎn)，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平打下基礎(chǔ)。以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，以實(shí)際運(yùn)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)技能的合理性和有效性。

2.2 切合實(shí)際的選擇課程內(nèi)容和有關(guān)方法

完善相應(yīng)的課程體系，為學(xué)生提供高效的教學(xué)模式。全方位的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。要以其將來(lái)從事的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理實(shí)踐所需為基礎(chǔ)。將知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度等互相結(jié)合，通過(guò)多種途徑對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。切實(shí)本著實(shí)用、適用、優(yōu)化的原則，精準(zhǔn)選擇，優(yōu)化課程內(nèi)容。[3]同時(shí)，結(jié)合一線護(hù)理人員的相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化護(hù)理模式。

2.3 對(duì)教師和學(xué)生實(shí)行教學(xué)雙向考核

加強(qiáng)考核制度能夠在一定程度上提升教師的自身教學(xué)水平，同時(shí)也能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核設(shè)立，相關(guān)知識(shí)的考核不都是唯一衡量考試成績(jī)優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際操作的考核在考試中應(yīng)占居主導(dǎo)地位。這樣對(duì)于老師的有效教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的考核，同時(shí)也了解學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。

2.4 有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行整改和解決。學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)的吸收度要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，就師生中存在的相應(yīng)問(wèn)題要制定出好的整改方案，切實(shí)有效的提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[4]教師定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)相應(yīng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌控。

3 院校結(jié)合的教學(xué)模式

養(yǎng)老護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)相對(duì)于其他護(hù)理人員而言，在培養(yǎng)程度上相對(duì)困難。因其服務(wù)群體的特殊性，對(duì)于專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才要進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，各中職院校在培養(yǎng)對(duì)應(yīng)人才時(shí)要注意其培養(yǎng)的方向。有效的將校園授課與校外實(shí)踐相互結(jié)合，積極的為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一定掌握時(shí)可安排其在相應(yīng)對(duì)口的老年機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)齊短板。有效的對(duì)自身能力有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。不僅如此對(duì)于學(xué)生的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也要進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，讓其所學(xué)的老年人相關(guān)疾病的護(hù)理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，為其在后期進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[5]

4 小結(jié)

綜上所述，隨著人口老齡化程度的不斷加劇，養(yǎng)老成了現(xiàn)在的一大難題。在有效的提升養(yǎng)老模式的同時(shí)大力發(fā)展其專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才，構(gòu)建完善的專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老護(hù)理團(tuán)隊(duì)。從根本上解決其養(yǎng)老難的問(wèn)題。有效的培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老護(hù)理人員能夠合理的解決其養(yǎng)老難的問(wèn)題，也能在順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的前提下培養(yǎng)出一批新型的護(hù)理人才。當(dāng)然培育專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人才需要同人口老齡化加劇的速度相結(jié)合，打造出一支專(zhuān)屬于老年的護(hù)理團(tuán)隊(duì)。將有效的精準(zhǔn)人才用到實(shí)處。這不僅為老年人的有效養(yǎng)老提供了條件，同時(shí)也在一定程度上解決了養(yǎng)老護(hù)理三高三低（高年齡、離職率高、外來(lái)工高;低學(xué)歷、持證率低、薪酬低）的現(xiàn)狀，有序的提升了養(yǎng)老護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人技能水平。有效的緩解了人口老齡化帶給社會(huì)的壓力，同時(shí)也為社會(huì)輸送了更多專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才。

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