一日生活皆課程

諸思琴

摘要：幼兒一日活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)與生活活動(dòng)所占比例大相徑庭。本文結(jié)合教育實(shí)踐闡述了如何保證幼兒身心健康、促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，讓幼兒園成為幼兒的快樂天地。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng) 生活活動(dòng) 游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0233-01

說到教育課程，我們通常會(huì)想到的是教師站在三尺講臺(tái)上，按設(shè)計(jì)好的課題內(nèi)容有條不紊地講課，學(xué)生坐在下面認(rèn)真地聽、學(xué)、想、記，從而掌握教師傳授的知識(shí)技能。在幼兒園也不例外，大多數(shù)教師都認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)才是課程，事實(shí)上，通過幼兒一日活動(dòng)作息表來看：教學(xué)活動(dòng)與生活活動(dòng)所占比例大相徑庭，幼兒教師應(yīng)該保證幼兒身心健康、促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，讓幼兒園成為幼兒的快樂天地，讓幼兒健康快樂地度過童年。

陶行知先生曾說：“生活即教育，一日生活皆課程。”幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅只是集體活動(dòng)看作是，而應(yīng)該是幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒園的每一點(diǎn)一滴都賦有教育意義，生活就是教育，我們應(yīng)該寓教育于生活之中。幼兒園教育階段不同于其他學(xué)段的最重要的特征之一就是一日生活的課程性。從早上入園開始晨檢，到制定計(jì)劃，開展區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)，再到如廁、洗手、進(jìn)餐、午睡，所有的這些環(huán)節(jié)都是幼兒在園可以學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身發(fā)展的重要課程。

1生活活動(dòng)中的“潛移默化”

晨檢能有效的發(fā)現(xiàn)幼兒的傳染病及其身上攜帶的危險(xiǎn)品，對(duì)幼兒園健康的維護(hù)、安全的保障都具有雙重意義。

幼兒進(jìn)入班級(jí)后首先進(jìn)行簽到，不同年齡段的幼兒簽到的方式不同，體現(xiàn)了年齡層次的差異性。簽到讓幼兒園生活多了一份儀式感，幫助幼兒逐步樹立時(shí)間觀念，強(qiáng)化幼兒的責(zé)任心。

簽到后的幼兒會(huì)根據(jù)共同商討的值日計(jì)劃、每天輪流值日：統(tǒng)計(jì)幼兒出勤、給花草澆水、給小動(dòng)物喂食、換水、做餐前餐后的準(zhǔn)備與整理。不值日的幼兒根據(jù)自己的意愿可以做觀察記錄、一日活動(dòng)計(jì)劃、或者直接選區(qū)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)。在種植飼養(yǎng)區(qū)活動(dòng)中幼兒可以增長(zhǎng)自然常識(shí)、認(rèn)識(shí)生命變化、關(guān)心周圍的世界。細(xì)致的觀察，帶來豐富的思考;和諧的交流，帶來良好的關(guān)系;生動(dòng)的體驗(yàn)，帶來充滿活力的想象。幼兒就是在這樣的地方，增長(zhǎng)對(duì)自然的熱愛、理解我們的農(nóng)耕文化。

餐前盥洗、為他人服務(wù)、自主打餐、餐后打掃，這些活動(dòng)能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)一些力所能及的生活技能，學(xué)習(xí)做事的順序，合理安排自己的生活，在愉悅的氛圍中享受營(yíng)養(yǎng)的飲食，形成良好的習(xí)慣;點(diǎn)心盤上的數(shù)字標(biāo)志，給予幼兒適量取用的合理建議，幫助幼兒感知數(shù)在生活當(dāng)中的價(jià)值和意義。

2游戲活動(dòng)中的“寓教于樂”

豐富多樣的室內(nèi)區(qū)域?yàn)橛變旱淖灾饔螒蛱峁┝顺浞值倪x擇機(jī)會(huì)，材料關(guān)聯(lián)到社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)的多個(gè)領(lǐng)域，以及幼兒多樣的興趣和發(fā)展?fàn)顩r。幼兒根據(jù)自己的需要，選擇游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲伙伴，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高了他們的決策能力、探索能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通交流能力。打通室內(nèi)外活動(dòng)空間的界限、通過開展不同形式的活動(dòng)為幼兒獲得多樣化的經(jīng)驗(yàn)提供支持。這長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)，給予了幼兒充分開展游戲活動(dòng)的可能性，使得他們有時(shí)問去體驗(yàn)和探索，增加了他們選擇和轉(zhuǎn)換游戲的機(jī)會(huì)，及時(shí)滿足自己的愿望。

幼兒喜歡在假想的場(chǎng)景中，跟隨音樂的律動(dòng)來表現(xiàn)自己的觀念和情感。在表演中，幼兒會(huì)感受和體驗(yàn)到美的形象、韻律，表現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)的理解。動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)、性格的開朗自信也在這個(gè)過程里得以實(shí)現(xiàn)。在這樣充足的空間中，孩子們利用各種大型積木經(jīng)常玩建構(gòu)游戲，能獲得大量有關(guān)數(shù)量、圖形以及空間的經(jīng)驗(yàn);他們會(huì)根據(jù)美的規(guī)則，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、有規(guī)律排列等樣式;他們會(huì)在實(shí)物世界和想象世界之間不斷循環(huán)思考，不僅構(gòu)筑事物和場(chǎng)景，而且構(gòu)造著生動(dòng)豐富的情節(jié);即便是搬運(yùn)積木，也能發(fā)展幼兒充沛的體力以及培養(yǎng)收拾整理的習(xí)慣。

豐富的農(nóng)村自然資源，生態(tài)的園所環(huán)境，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供了更多的創(chuàng)造和想象的空間。幼兒在參與藝術(shù)活動(dòng)的過程中，激發(fā)自身的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。比如，沙水游戲，幼兒通過挖沙、堆沙、運(yùn)沙、塑形等活動(dòng)，對(duì)沙的特性有了深刻的理解。在玩水的過程中，獲得關(guān)于水的流動(dòng)、沉浮、溶解、滲透、凝固等感性經(jīng)驗(yàn)。因此其具有探索與表現(xiàn)的雙重特點(diǎn)，另外，各種低結(jié)構(gòu)輔助材料的增加，可以使得孩子的游戲行為更加豐富。綜合探索區(qū)是一個(gè)開放式的大草坪，在這里每一個(gè)幼兒都是自由的、愉悅的、奔放的。幼兒可以開展她們感興趣的多樣化的活動(dòng)，與大自然親密接觸。

幼兒園為幼兒提供了豐富多元的場(chǎng)地和活動(dòng)內(nèi)容，這樣即便擁有上午和下午兩段戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒依然擁有充分選擇、自由轉(zhuǎn)換的權(quán)利。提供幼兒在身體運(yùn)動(dòng)、社會(huì)性——情感、審美以及認(rèn)知等多方面整體發(fā)展的可能性。我們知道：幼兒每天戶外游戲不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。因此我們需要為幼兒提供充分的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)幼兒通過攀爬、平衡、鉆爬、跳躍等動(dòng)作來挑戰(zhàn)自己，提升肢體的力量和協(xié)調(diào)性，發(fā)展大肌肉動(dòng)作。在活動(dòng)中不僅能夠發(fā)展幼兒尊重游戲規(guī)則、遵守活動(dòng)秩序的意識(shí)，而且可以培養(yǎng)幼兒勇敢、合作、堅(jiān)持、挑戰(zhàn)等意志品質(zhì)。

集體分享活動(dòng)，是對(duì)游戲活動(dòng)的回顧，為幼兒提供良好的價(jià)值引導(dǎo)，也能讓他們的游戲經(jīng)驗(yàn)在更高的層次上得以持續(xù)生長(zhǎng)。師幼之間、伙伴之間通過平等的交流和對(duì)話，進(jìn)一步拓展認(rèn)知的空間，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。做好自己事情是每一個(gè)孩子都擁有的能力，這就需要教師為幼兒提供自我管理、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。

3結(jié)語(yǔ)

南京師范大學(xué)教授黃進(jìn)說對(duì)于三到六歲幼兒來說，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)是發(fā)展的適宜之道。穩(wěn)定的順序和生活節(jié)奏給孩子們帶來安全感。適當(dāng)?shù)膹椥杂肿尣煌A賦，愛好和傾向的孩子都能夠以一種舒展的姿態(tài)度過一日生活。那么我們何不為幼兒提供寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與豐富的活動(dòng)，讓幼兒自我探索、接受引導(dǎo)、用自己的方式創(chuàng)造性地去表達(dá)內(nèi)心，跳一跳夠得更高呢？這不就是這個(gè)年齡階段孩子最有意義的學(xué)習(xí)嗎？