淺談繪畫軟件在小學美術欣賞課中的作用

摘 要：當今時代是信息技術日新月異的全新時代，電腦繪畫軟件作為信息時代新興的一門藝術，更是信息技術教育中的重要組成部分，有助于小學美術整體教學效果的提升。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，以湘教版小學美術教材為參考，就繪畫軟件在小學美術欣賞課中的重要作用進行了較為細致的分析，并輔以案例佐證。

關鍵詞：小學美術；繪畫軟件；輔助作用

現如今，我國小學階段的美術教學實踐工作中還存在很多不適應新課程改革要求的地方，素質教育并沒有完全的落實，表現出美術課程教學綜合性不足等問題。作為一線美術教師，如何有效的解決這些問題就顯得尤為重要和迫切了。電腦繪畫軟件作為新時代的新產物，具有綜合性和高效性的教學特點，將其作為一種教學工具輔助小學美術課程教學，對于課程教學有效性的提高有著極大的促進作用，具體內容如下所述。

一、 有助于學生美術學習興趣的激發(fā)

之所以說，繪畫軟件的使用有助于學生美術學習興趣的激發(fā)，是因為電腦繪畫軟件形式多樣，能夠給學生呈現不一樣的美術內容，充分刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，還能夠滿足小學生愛玩的需求，能夠讓學生達到在玩中學，在學中玩的良性學習狀態(tài)，當然能夠最大程度的激發(fā)學生學習美術的興趣和熱情，為其接下來更好的學習奠定堅實的基礎。譬如，Windows系列的畫圖程序能夠讓學生輕松的在電腦上根據自己的想象完成涂鴉，金山畫王這一繪畫軟件中的動畫制作技術可以給成為學生動畫創(chuàng)作的有效載體，而Photoshop中的很多工具又能夠幫助學生提高繪畫效率，繪制更真實逼真的圖畫，讓學生的想法得以具體的呈現。

如，我在帶領學生學習和欣賞《彩云衣》這一內容時，為了讓學生能夠更好的欣賞各式服裝的美，提高學生的審美水平，運用色彩對比等知識能夠進行服裝的簡單搭配和設計，并讓學生擁有自己獨特的穿衣風格，就利用Photoshop給學生帶來了一個“魔術”游戲，即用Photoshop中的鋼筆功能畫三件外形大小一樣的衣服，并設置為影藏圖層，之后，新建一個圖形，并在此圖層中用Photoshop中的形狀功能在衣服的位置上畫出三個比衣服大的同等大小的長方形。之后，讓學生在長方形中用Photoshop中的調色板功能隨意涂抹自己喜歡的顏色，之后，就是呈現魔術的精彩時刻了，將影藏的第一個圖層顯示出來，學生看到了衣服上的不同花紋和樣式，學習興趣大增，此時，我趁熱打鐵，再教授學生其他關于色彩運用、服裝審美等方面的知識，當然取得了不錯的教學效果。

二、 有助于美術欣賞中重難點問題的解決

通過調查實踐可以明確，在美術欣賞課教學實踐中會遇到很多重難點問題，如畫面構圖的欣賞，色彩專業(yè)內容的欣賞，包括色相、純度、飽和度等，美術作品的專業(yè)視角分析，包括畫面布局、應用的表現手法等，以及學生美術審美能力的培養(yǎng)等。這些重難點知識既是學生學習起來比較困難的部分，也是實現讓學生從美術欣賞的門外漢逐漸成為懂得美術內容的“專家”有效轉變的關鍵。而經實踐證明，繪畫軟件的有效使用有助于這一問題的解決，幫助學生達到更理想的學習效果。

例如，以色彩的色相、純度、飽和度這一美術欣賞內容的教學為例，通過Photoshop繪畫軟件的使用，就可以通過鼠標的控制來讓學生清晰的明確一幅圖色相、純度、飽和度這三個重要元素其中有一個元素進行變化后整體畫面的變化情況，以及三要素都有所變化之后整體畫面的變化情況。這種漸變式的變化過程也只有應用繪畫軟件才能讓學生更直觀、深刻的理解，這樣一來，不僅讓學生對這些美術專業(yè)知識有所掌握，也在潛移默化的過程中使得學生的審美能力和美術素養(yǎng)得到有效提高。

三、 有助于學生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

眾所周知，美術的學習離不開學生的想象力和創(chuàng)作力，當然，在小學美術欣賞課教學實踐中也需要有意識的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，而這并不是靠一句空話就能夠實現的，還需要教師利用繪畫軟件的多樣化功能來給學生提供想象力和創(chuàng)造力得以實現的平臺和機會，讓學生在長期的鍛煉和培養(yǎng)中提升自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在教學生欣賞《卡通大亮相》這一內容時，讓學生欣賞這些卡通人物之后，能夠畫出具有創(chuàng)造性的新穎卡通人物形象是本節(jié)課的教授重點。因此，在實踐教學中，我就利用金山畫筆這一繪圖軟件，引導學生用金山畫筆將真實的動畫形象變化成自己喜歡的卡通動物形象，并加上適當的配飾，來達到更好的效果。如一位學生將動物小豬化成了卡通小豬，并簡單制作了卡通小豬彈吉他的畫面，再配上相應的音樂，顯得十分有趣。

綜上所述，將繪畫軟件應用到小學美術欣賞課中，有助于學生學習興趣的激發(fā)，重難點問題的解決以及學生想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)，需要我們將其落到實處，努力推動其實現價值最大化，讓學生盡快的從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，成為肯學、樂學、好學的新少年。

參考文獻：

[1]姜禎.學科核心素養(yǎng)本位的小學美術欣賞課教學實踐研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[2]胡知凡.20世紀30年代的中小學美術欣賞教育研究[J].教育參考，2017（6）：5-13+30.

作者簡介：

鄭新翼，福建省晉江市，英林中心小學。