史美奇
摘要:微課是一種有效且簡便的移動學(xué)習(xí)方法,在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中,教師靈活運用微課,有助于學(xué)生更好地進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),對學(xué)生掌握知識的重點和難點具有重要意義。
關(guān)鍵詞:高中物理? ?微課? ?實踐
高中物理對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義,如何提高學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的效率,是教師需要重點關(guān)注的問題,也是近些年教學(xué)改革的重點內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,微課已逐漸被運用于高中物理課堂教學(xué),并有效改善了高中物理課堂教學(xué)效果。
一、微課簡介
1.微課的內(nèi)涵
微課是微型課程的簡稱,最早出現(xiàn)在美國,是以視頻作為媒介進行傳播的一種課程教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,教師采用視頻設(shè)備進行實際記錄,并剪輯其中的重點和難點。教師在課堂教學(xué)中運用微課,可以幫助學(xué)生強化教學(xué)某個知識點,提高學(xué)生的掌握程度。
2.微課的特點
微課教學(xué)時間一般較短,常見的微課教學(xué)視頻都控制在5分鐘至10分鐘,這是由于學(xué)生在短時間內(nèi)的注意力較為集中,短時間的重點講解可以幫助學(xué)生充分掌握某個知識點。
二、微課在高中物理課堂教學(xué)中的實踐
1.引入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中物理課堂教學(xué)中,由于教師本身對引入教學(xué)課題的重視程度不足,再加上很多教師沒有掌握有效的方法,造成學(xué)生在課堂初期就對教學(xué)內(nèi)容完全失去興趣,而微課的運用可以很好地改善這一問題。在高中物理課堂教學(xué)中,教師通過運用微課可以形象生動地展示課堂教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)“熱力學(xué)第二定律”時,教師可以通過微課播放郵輪航行的視頻,展示整個課堂的教學(xué)重點,并根據(jù)視頻提出與物理規(guī)律相關(guān)的問題。另外,在課堂教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),并在課堂教學(xué)中積極思考。
2.充分講解,突破重點和難點知識
高中物理是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程,學(xué)生需要掌握的內(nèi)容過于抽象,這對學(xué)生的邏輯思維提出了較高的要求。只有少部分學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)的重點和難點,大部分學(xué)生由于自身能力及對知識點的理解不充分,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中難以理解課堂教學(xué)內(nèi)容。
3.實驗演示,深化學(xué)習(xí)
實驗是高中物理課堂教學(xué)的重要方法,也是物理概念和知識的一種具象化體現(xiàn)。教師通過實驗演示,能夠幫助學(xué)生更好地理解高中物理課堂教學(xué)的知識點。對于那些難以理解和掌握的實驗內(nèi)容,教師可以借助微課幫助學(xué)生掌握和理解,而學(xué)生結(jié)合微課及網(wǎng)上資料,可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)微課中的實驗內(nèi)容,加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解。
三、微課在高中物理課堂教學(xué)中的注意事項
1.注重微課的編寫
對于微課的制作,教師首先要全面掌握微課的重點內(nèi)容,且微課制作時間不宜過長,要以學(xué)生的注意力集中規(guī)律為基礎(chǔ),這樣才能夠起到微課應(yīng)有的效果。在運用微課時,教師要注意其內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容一致。只有這樣,學(xué)生才能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
2.微課需要具有重點和針對性
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,微課主要圍繞一個知識點進行深入解析。在微課教學(xué)時,教師可以同學(xué)生進行積極互動,看重講解學(xué)生不理解的內(nèi)容,以提高學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握程度。
四、結(jié)語
綜上所述,微課在高中物理課堂教學(xué)中的運用,能較大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)生更加深刻地了解高中物理知識。因此,在今后的高中物理課堂教學(xué)中,教師不僅要增加使用微課的次數(shù),還要結(jié)合微課,構(gòu)建更加科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
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(作者單位:內(nèi)蒙古赤峰市林東第一中學(xué))