農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策建議

常海霞

摘 要：留守兒童教育是農(nóng)村教育中的頭等大事。從農(nóng)村生源來講，留守兒童數(shù)量龐大，是學(xué)生的主力軍。如果不能做好留守兒童的教育工作，那么就會降低農(nóng)村教育的有效性。留守兒童的教育，家庭教育是很重要的一個環(huán)節(jié)。但是從目前實(shí)際來講，農(nóng)村留守兒童的家庭教育還存在一些明顯的問題，這需要有關(guān)人士形成認(rèn)識，通過合理的方法，對當(dāng)前存在的問題予以解決。首先針對家庭教育的問題做出分析，然后提出相應(yīng)的對策建議，希望可以給有關(guān)人士一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;留守兒童;家庭教育;對策建議

從目前留守兒童的家庭教育來講，存在的問題是很多的，不論是家長，還是農(nóng)村教育工作者，對此都應(yīng)該有具體的認(rèn)識。尤其是農(nóng)村教師，本身就承擔(dān)著留守兒童教育的重任。在家庭教育出現(xiàn)問題的時候，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在日常教育工作中，通過有效的策略來化解家庭教育方面存在的問題，切實(shí)促進(jìn)留守兒童的發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

（一）缺少溝通

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際來講，缺少溝通是留守兒童家庭教育的一個主要問題。有的留守兒童父母全部外出打工，兒童與爺爺奶奶生活在一起。在家庭教育中，父母的角色缺失，平日里和兒童的溝通很少，一年也聯(lián)系不了幾次。有的家庭只是父親外出務(wù)工，母親在家。但是母親和兒童的日常溝通也不多，平日里忙于農(nóng)活與家務(wù)，并未在教育上和兒童進(jìn)行交流。再加上很多父母本身的知識水平就不高，無法在學(xué)習(xí)上給予兒童幫助，這就會進(jìn)一步影響到親子溝通，從而導(dǎo)致家庭教育效果不佳。

（二）導(dǎo)向錯誤

在留守兒童的家庭教育中，除了缺少溝通這個問題之外，導(dǎo)向錯誤也是一個需要引起關(guān)注的重要問題。從實(shí)際看，不少家長在日常生活中會向兒童灌輸“金錢至上”的理念，讓一些孩子從小就養(yǎng)成了“想錢”的念頭，不好好讀書學(xué)習(xí)文化知識。金錢只是一時的，知識才是一輩子的財(cái)富。家庭教育的錯誤價值觀導(dǎo)向，會給留守兒童的成長發(fā)展造成不可預(yù)估的影響，甚至可能會影響孩子一輩子。

（三）教育粗暴

在留守兒童家庭教育方面，教育粗暴也是一個重要的問題。一方面，有的家長教育孩子的模式粗放，對孩子放任溺愛，沒有正確教導(dǎo)他們價值觀、道德觀以及一些基本的道理禮儀，導(dǎo)致這些孩子在過分溺愛下出現(xiàn)了很多不良行為。另一方面，部分家長教育孩子的手段又偏向于暴力，動輒不是打就是罵。留守兒童本身和父母在一起的時間就不長，在僅有的相處時間中，還要受到打罵，這會給留守兒童的心靈造成嚴(yán)重傷害。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策建議

對于目前存在于留守兒童家庭教育中的相關(guān)問題，農(nóng)村教師應(yīng)該對其引起重視，通過力所能及的方法來引導(dǎo)留守兒童家庭教育的變革。

（一）構(gòu)建橋梁加強(qiáng)家庭教育的親子溝通

對于家庭教育中父母和兒童溝通缺乏的問題，教師可以在其中充當(dāng)橋梁這樣一個角色，在留守兒童和家長之間架起溝通的渠道，推動雙方的交流。對于父母都外出務(wù)工的家庭，教師可以通過手機(jī)的視頻通話、網(wǎng)絡(luò)直播等功能，建立專門的家校溝通平臺，拿出專門的時間，組織學(xué)生和家長基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)溝通。對于父母一方在家留守的家庭，教師則需要做好家訪工作，以第三者身份，引導(dǎo)家長和兒童進(jìn)行溝通，讓兒童說出自己的訴求，讓家長表達(dá)內(nèi)心想法，實(shí)現(xiàn)雙方的有效交流，從而深化親子關(guān)系，讓家庭教育有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）正確引導(dǎo)留守兒童思想發(fā)展

對于留守兒童在家庭教育中被灌輸?shù)腻e誤思想，教師難以從根源上去扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長的想法，因此就需要在日常教育教學(xué)中，通過合理的方法，引導(dǎo)留守兒童思想的轉(zhuǎn)變。比如在課堂上，可以設(shè)計(jì)“課堂小故事”的環(huán)節(jié)，每堂課拿出幾分鐘時間向留守兒童講一些小故事，從這些小故事中反映出正確的思想導(dǎo)向，讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)從父母那里接收的錯誤導(dǎo)向。此外還可以組織一些其他的活動，讓兒童在活動中形成健康積極的心理，擺脫一些不良思想的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)陽光快樂地成長，思想也得到良性發(fā)展。

（三）引導(dǎo)留守兒童家庭教育轉(zhuǎn)變

對于留守兒童家庭教育粗暴的問題，這就需要教師和家長做好溝通，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的教育方式，舍棄粗放暴力的教育方法，用更加柔和且富有情感的方法實(shí)施家庭教育。一方面，需要對留守兒童進(jìn)行調(diào)查，從他們這里了解家長的日常教育方式。同時也可以根據(jù)留守兒童的一些日常行為表現(xiàn)，反推家庭教育存在的問題。另一方面，要和兒童的監(jiān)護(hù)人做好溝通，從存在的問題切入，耐心地向他們說明家庭教育的重要性，以及不正確方式對兒童造成的負(fù)面影響，同時還要向他們闡明正確的教育方式。通過這樣一系列工作，推動家庭教育向更好的方向發(fā)展。

從目前實(shí)際來講，在留守兒童的家庭教育中，尚且存在不少問題。這些問題不僅不利于留守兒童的發(fā)展，還可能帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，就需要對此加強(qiáng)研究，通過合理的渠道改革留守兒童家庭教育，使其能夠取得好的效果。

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注：課程名稱：農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策初探，課題類型：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批號：BY[2019]G333號。

編輯 溫雪蓮