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    農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策建議

    2019-01-30 02:26:37常海霞
    新課程·中旬 2019年11期
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育留守兒童對策建議

    常海霞

    摘 要:留守兒童教育是農(nóng)村教育中的頭等大事。從農(nóng)村生源來講,留守兒童數(shù)量龐大,是學(xué)生的主力軍。如果不能做好留守兒童的教育工作,那么就會降低農(nóng)村教育的有效性。留守兒童的教育,家庭教育是很重要的一個環(huán)節(jié)。但是從目前實(shí)際來講,農(nóng)村留守兒童的家庭教育還存在一些明顯的問題,這需要有關(guān)人士形成認(rèn)識,通過合理的方法,對當(dāng)前存在的問題予以解決。首先針對家庭教育的問題做出分析,然后提出相應(yīng)的對策建議,希望可以給有關(guān)人士一些參考。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育;留守兒童;家庭教育;對策建議

    從目前留守兒童的家庭教育來講,存在的問題是很多的,不論是家長,還是農(nóng)村教育工作者,對此都應(yīng)該有具體的認(rèn)識。尤其是農(nóng)村教師,本身就承擔(dān)著留守兒童教育的重任。在家庭教育出現(xiàn)問題的時候,農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在日常教育工作中,通過有效的策略來化解家庭教育方面存在的問題,切實(shí)促進(jìn)留守兒童的發(fā)展。

    一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

    (一)缺少溝通

    結(jié)合當(dāng)前實(shí)際來講,缺少溝通是留守兒童家庭教育的一個主要問題。有的留守兒童父母全部外出打工,兒童與爺爺奶奶生活在一起。在家庭教育中,父母的角色缺失,平日里和兒童的溝通很少,一年也聯(lián)系不了幾次。有的家庭只是父親外出務(wù)工,母親在家。但是母親和兒童的日常溝通也不多,平日里忙于農(nóng)活與家務(wù),并未在教育上和兒童進(jìn)行交流。再加上很多父母本身的知識水平就不高,無法在學(xué)習(xí)上給予兒童幫助,這就會進(jìn)一步影響到親子溝通,從而導(dǎo)致家庭教育效果不佳。

    (二)導(dǎo)向錯誤

    在留守兒童的家庭教育中,除了缺少溝通這個問題之外,導(dǎo)向錯誤也是一個需要引起關(guān)注的重要問題。從實(shí)際看,不少家長在日常生活中會向兒童灌輸“金錢至上”的理念,讓一些孩子從小就養(yǎng)成了“想錢”的念頭,不好好讀書學(xué)習(xí)文化知識。金錢只是一時的,知識才是一輩子的財(cái)富。家庭教育的錯誤價值觀導(dǎo)向,會給留守兒童的成長發(fā)展造成不可預(yù)估的影響,甚至可能會影響孩子一輩子。

    (三)教育粗暴

    在留守兒童家庭教育方面,教育粗暴也是一個重要的問題。一方面,有的家長教育孩子的模式粗放,對孩子放任溺愛,沒有正確教導(dǎo)他們價值觀、道德觀以及一些基本的道理禮儀,導(dǎo)致這些孩子在過分溺愛下出現(xiàn)了很多不良行為。另一方面,部分家長教育孩子的手段又偏向于暴力,動輒不是打就是罵。留守兒童本身和父母在一起的時間就不長,在僅有的相處時間中,還要受到打罵,這會給留守兒童的心靈造成嚴(yán)重傷害。

    二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策建議

    對于目前存在于留守兒童家庭教育中的相關(guān)問題,農(nóng)村教師應(yīng)該對其引起重視,通過力所能及的方法來引導(dǎo)留守兒童家庭教育的變革。

    (一)構(gòu)建橋梁加強(qiáng)家庭教育的親子溝通

    對于家庭教育中父母和兒童溝通缺乏的問題,教師可以在其中充當(dāng)橋梁這樣一個角色,在留守兒童和家長之間架起溝通的渠道,推動雙方的交流。對于父母都外出務(wù)工的家庭,教師可以通過手機(jī)的視頻通話、網(wǎng)絡(luò)直播等功能,建立專門的家校溝通平臺,拿出專門的時間,組織學(xué)生和家長基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)溝通。對于父母一方在家留守的家庭,教師則需要做好家訪工作,以第三者身份,引導(dǎo)家長和兒童進(jìn)行溝通,讓兒童說出自己的訴求,讓家長表達(dá)內(nèi)心想法,實(shí)現(xiàn)雙方的有效交流,從而深化親子關(guān)系,讓家庭教育有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (二)正確引導(dǎo)留守兒童思想發(fā)展

    對于留守兒童在家庭教育中被灌輸?shù)腻e誤思想,教師難以從根源上去扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長的想法,因此就需要在日常教育教學(xué)中,通過合理的方法,引導(dǎo)留守兒童思想的轉(zhuǎn)變。比如在課堂上,可以設(shè)計(jì)“課堂小故事”的環(huán)節(jié),每堂課拿出幾分鐘時間向留守兒童講一些小故事,從這些小故事中反映出正確的思想導(dǎo)向,讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)從父母那里接收的錯誤導(dǎo)向。此外還可以組織一些其他的活動,讓兒童在活動中形成健康積極的心理,擺脫一些不良思想的負(fù)面影響,實(shí)現(xiàn)陽光快樂地成長,思想也得到良性發(fā)展。

    (三)引導(dǎo)留守兒童家庭教育轉(zhuǎn)變

    對于留守兒童家庭教育粗暴的問題,這就需要教師和家長做好溝通,引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的教育方式,舍棄粗放暴力的教育方法,用更加柔和且富有情感的方法實(shí)施家庭教育。一方面,需要對留守兒童進(jìn)行調(diào)查,從他們這里了解家長的日常教育方式。同時也可以根據(jù)留守兒童的一些日常行為表現(xiàn),反推家庭教育存在的問題。另一方面,要和兒童的監(jiān)護(hù)人做好溝通,從存在的問題切入,耐心地向他們說明家庭教育的重要性,以及不正確方式對兒童造成的負(fù)面影響,同時還要向他們闡明正確的教育方式。通過這樣一系列工作,推動家庭教育向更好的方向發(fā)展。

    從目前實(shí)際來講,在留守兒童的家庭教育中,尚且存在不少問題。這些問題不僅不利于留守兒童的發(fā)展,還可能帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此,就需要對此加強(qiáng)研究,通過合理的渠道改革留守兒童家庭教育,使其能夠取得好的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李艷紅.新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2017(6).

    [2]李桂英.農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失現(xiàn)狀與對策淺析[J].青海教育,2017(Z1).

    [3]尚帥文,張歡,盧云婷.農(nóng)村留守兒童家庭教育存在問題及對策研究[J].中國高新區(qū),2018(13):277.

    注:課程名稱:農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策初探,課題類型:白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題,課題批號:BY[2019]G333號。

    編輯 溫雪蓮

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