論教育的無形資產(chǎn)

王捷敏

摘要：“大智移云”對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，新的教育理念、多元的信息化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)并被付諸教育實踐，這給新時代的教師魅力賦予了更廣泛的內(nèi)涵。本文分別從教師視角和學(xué)生視角闡述教師魅力的素質(zhì)構(gòu)成和行為變量，以期為教師提升魅力，服務(wù)學(xué)生成長成才提供參考。

關(guān)鍵詞：教師魅力；師生關(guān)系；師德修養(yǎng)

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0061-02

一、引言

教師魅力是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的對學(xué)生的吸引力，它可以引領(lǐng)學(xué)生成長，服務(wù)學(xué)生成才。近年來越來越多的研究表明，教師魅力是教育的無形資產(chǎn)，具有無可替代的影響力。

二、教師視角教師魅力的應(yīng)然取向

（一）崇高的理想信念

理想信念是形而上的社會意識，是基于對這個社會的感情、情緒的基礎(chǔ)上的，它可以指導(dǎo)教師在工作和生活中的行為，從而以不同的方式影響學(xué)生。崇高的理想信念充滿了正能量，可以幫助學(xué)生擁有積極的心態(tài)，正確看待人生、理解社會、規(guī)劃未來。

（二）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是一種踏實、上進(jìn)、全心投入的態(tài)度，也是本分。本文把它歸結(jié)為專業(yè)勝任和創(chuàng)新意識及能力兩個層次。

（1）專業(yè)勝任。專業(yè)勝任表現(xiàn)為，教師對本學(xué)科現(xiàn)有的知識體系以及對不斷出現(xiàn)的專業(yè)新領(lǐng)域、新知識能夠勤于研究，堅持終身學(xué)習(xí)的意識，只有打破砂鍋，抽絲剝繭，才能發(fā)現(xiàn)其中趣味，也才能以更加豐富而生動的教學(xué)視角激發(fā)學(xué)生對知識的渴望程度。

（2）創(chuàng)新意識及能力。創(chuàng)新要求教師與時俱進(jìn)，敏銳地把握本學(xué)科的改革動態(tài)和發(fā)展趨勢，比如會計專業(yè)，企業(yè)會計準(zhǔn)則逐步與國際趨同，人工智能正在悄然改變財經(jīng)模式，稅法因國家稅制改革等等因素，每一年也都有很多變化，作為專業(yè)教師要深入研究改革的背景，改革對教學(xué)、對專業(yè)培養(yǎng)方案產(chǎn)生的影響等。只有這樣，呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容才不是過時的，培養(yǎng)的學(xué)生也才不會偏離社會需求。同時，教學(xué)一線的老師，還需要充分了解時代特征，掌握新的教學(xué)理念及多元的信息化教學(xué)手段，樂于改革付諸實踐，使教育保持較高的質(zhì)量。

（三）富有情感

教師應(yīng)富有情感，視學(xué)生為朋友，真正關(guān)心他們的成才與發(fā)展。有研究表明：40%的學(xué)生認(rèn)為理想的師生關(guān)系是朋友類型的關(guān)系；超過一半的學(xué)生認(rèn)為充滿互動、民主型的師生關(guān)系也是理想中的師生關(guān)系。而放任自由或?qū)α⒌膸熒P(guān)系都是完全不能被學(xué)生接受的。他們希望老師可以更加平易近人，與學(xué)生開玩笑，多用他們這個年代的詞匯，比如“老鐵”“666”等等，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生的心里，富有情感的老師是有魅力的，是貼近他們的生活的。有了積極的情感“共鳴”，學(xué)生的可接受性就會提高，教與學(xué)就會取得更好的效果?？梢娊處煂W(xué)會關(guān)愛學(xué)生，不僅是倫理問題，而且是普遍的關(guān)于教育觀的社會問題。

（四）能夠合作共贏

在生活工作中，教師應(yīng)學(xué)會換位思考，既要關(guān)心個人的利益，也要照顧到別人的合理利益，既要注重個人的發(fā)展，又要尊重別人的發(fā)展，在個體發(fā)展的同時，尋求合作，共享信息、分享智慧。在合作共享中不斷提高個人能力，探索教學(xué)科研的奧秘。

三、學(xué)生視角的教師魅力

為了進(jìn)一步了解學(xué)生眼中教師魅力的構(gòu)成要素，我們邀請我校會計專業(yè)的學(xué)生列舉了自己認(rèn)為的魅力型教師的行為變量，設(shè)計成態(tài)度量表題，每一個變量從非常不重要到非常重要共分五個等級，通過問卷星面向經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共計收回有效問卷196份，并利用SPSS進(jìn)行信度和效度分析（結(jié)果如表1、2），發(fā)現(xiàn)所選變量相關(guān)且可靠，接著對所選變量進(jìn)行頻數(shù)分析。本文把每個變量中認(rèn)為很重要和非常重要的票數(shù)匯總，按照從高到低的順序進(jìn)行了分組，結(jié)果如表1。

從表1結(jié)果可見：學(xué)生認(rèn)同的教師魅力特質(zhì)比較靠前的大多涉及教師態(tài)度、情感等意識形態(tài)范疇，接著是專業(yè)知識及教學(xué)技能等業(yè)務(wù)能力，以及創(chuàng)新能力等。

四、結(jié)語

學(xué)生視角的教師魅力調(diào)查結(jié)果，可能因樣本未作細(xì)分、樣本量不大及學(xué)生認(rèn)知不足等因素，導(dǎo)致結(jié)果不具有普適性。但提高師德修養(yǎng)，提升教師魅力應(yīng)該是與時俱進(jìn)、不斷研究的課題，是每一位教師的必修課，教師應(yīng)用好這一教育的無形資產(chǎn)，成為學(xué)生的良師益友，以生為本，尊重他們的個性發(fā)展，讓學(xué)生人人出彩！

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