初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的探討

唐雪

摘 要：初中階段作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，旨在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作這四個(gè)基礎(chǔ)能力。但就以往教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，教師的關(guān)注點(diǎn)往往放在學(xué)生最終成績(jī)上，而忽視學(xué)生基礎(chǔ)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生一昧追求死記硬背式的英學(xué)習(xí)方式，因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力而展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教育；學(xué)生；基本能力；培養(yǎng)策略

全球化背景下，英語(yǔ)這門語(yǔ)言對(duì)加強(qiáng)各國(guó)間的交流起著至關(guān)重要的作用，因此在我國(guó)教育中，英語(yǔ)學(xué)科也愈發(fā)受到重視，自小學(xué)開(kāi)始便開(kāi)始普及教學(xué)。但小學(xué)還只是基本的單詞認(rèn)識(shí)和聽(tīng)讀，初中階段才算是學(xué)好英語(yǔ)，并打好扎實(shí)根基的關(guān)鍵期，可初中生心智尚不成熟，易產(chǎn)生叛逆，加之受到漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，在培育學(xué)生英語(yǔ)能力上也大都是傾向技巧性能力的培養(yǎng)，即如何提高學(xué)生做英語(yǔ)的能力，這顯然是不足夠的，為了讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課程，并學(xué)好英語(yǔ)，勢(shì)必要從聽(tīng)說(shuō)讀寫這四個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)方可。

一、聽(tīng)力能力培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)好關(guān)鍵

初中英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力極為重要，且聽(tīng)力在考試中也能占據(jù)著重要部分，更會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)社交能力產(chǎn)生直接性影響。特別是在中國(guó)語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上本就較為薄弱、不占優(yōu)勢(shì)，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)就尤顯重要了。教師需立足學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力水平，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為學(xué)生塑造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚氛圍中能更專注地學(xué)習(xí)，并愛(ài)上英語(yǔ)這門課程。例如，教學(xué)“Unit 1 Whats the matter？”時(shí)，因考慮到班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，教師教學(xué)要適當(dāng)放緩步伐，既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，更要激勵(lì)教導(dǎo)后進(jìn)生，給予自信心，確保所教的每個(gè)詞匯、語(yǔ)句都能讓學(xué)生聽(tīng)得明白清楚，這為學(xué)生日后深層次學(xué)習(xí)意義重大。教師可先借助多媒體來(lái)播放原文，讓學(xué)生嘗試不看文本，只需要聽(tīng)，然后猜測(cè)整篇文章的大體內(nèi)容，邀請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)下自己所聽(tīng)到的內(nèi)容，之后教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并帶領(lǐng)學(xué)生一同聽(tīng)讀，幫助學(xué)生完成Unit 1 Whats the matter？/What should she do？等重要句式詞匯的聽(tīng)力訓(xùn)練。此后，教師可在設(shè)計(jì)一個(gè)“你說(shuō)我學(xué)”的游戲，即每組安排四五個(gè)參與，學(xué)生一同鼓掌喊口號(hào)“whats wrong with you？”然后第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“I have a...”接下去的那個(gè)學(xué)生在口號(hào)結(jié)束后，要先重復(fù)前一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，再說(shuō)自個(gè)的，以此類推，到第五個(gè)學(xué)生時(shí)，則要依次說(shuō)出前面四個(gè)學(xué)生所說(shuō)，在這樣反復(fù)聆聽(tīng)口述下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

二、口語(yǔ)能力培養(yǎng)，突破英語(yǔ)難點(diǎn)

口語(yǔ)一向是教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了日后能將其運(yùn)用到實(shí)際社交中，所以學(xué)好口語(yǔ)是十分有必要的。因此，教師就需充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)聲練習(xí)若出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，也可選擇讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，而非純粹借助錄音播放，讓學(xué)生模仿。此外，為了活躍而課堂氛圍，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社交情景，如在學(xué)完“Can you come to my party？”時(shí)，就可請(qǐng)學(xué)生來(lái)自行編寫對(duì)話，然后上臺(tái)表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“說(shuō)話”，亦或是設(shè)置課前五分鐘演講，學(xué)生事先準(zhǔn)備好英語(yǔ)的演講稿，內(nèi)容題材不限，可以是笑話、寓言故事，或是唱英文歌都行，但上臺(tái)就要盡量脫稿。長(zhǎng)此下去，學(xué)生不僅累積了許多英語(yǔ)寫作素材，口語(yǔ)也會(huì)大大提升，人前也不再懼怕說(shuō)英文，也更有熱忱學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、閱讀能力培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能為學(xué)生日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，且文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多經(jīng)典句型、一些不懂的詞匯等，就會(huì)引發(fā)學(xué)生大腦思考，借助閱讀，學(xué)生的詞匯量、知識(shí)視野也會(huì)有所擴(kuò)充，更能深入掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言背景，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有益之處。例如，教學(xué)Unit 7 Will people have robots？中的Do you think you will have your own robot閱讀理解文章時(shí)，因課堂時(shí)間有所限制，教師可于課前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓學(xué)生先去粗略閱讀一遍，對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概了解，之后在細(xì)讀，將不懂的單詞語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)，先猜測(cè)一下這些陌生詞句的意思，不要一不懂就依賴工具查找。此后，正式上課時(shí)，教師再簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，并布置“what can the robots do in movies？”“whats the writers point of view？”等問(wèn)題，要求學(xué)生邊帶問(wèn)題邊閱讀，強(qiáng)化閱讀的有效性、目的性，提升學(xué)生的閱讀能力。

四、寫作能力培養(yǎng)，深化英語(yǔ)教育

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，可通過(guò)激勵(lì)學(xué)生從兩三句心情語(yǔ)錄開(kāi)始寫起，就像是QQ或是社交軟件中的說(shuō)說(shuō)、微博等，每日都分享一些自己的心得體會(huì)，待學(xué)生腦海中的語(yǔ)言思維初步形成后，再循序漸進(jìn)，讓學(xué)生開(kāi)始寫作，寫作時(shí)要將自己平常所學(xué)、所寫的語(yǔ)法詞句都用進(jìn)去。同時(shí)，還可將寫作與其他三種能力相結(jié)合，如：讓學(xué)生編寫情境對(duì)話文章，然后進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，亦或是閱讀理解完成后，要求學(xué)生寫下感悟等，有序的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，假以時(shí)日，學(xué)生寫作能力自會(huì)大大提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的大工程，英語(yǔ)教師需立足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)更具靈活化、趣味化的英語(yǔ)教學(xué)方案。如此，才能真正提高學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓娜.于初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考[J].科技視界，2015（32）：259-259.

[2]陳勇邦.關(guān)于初中英語(yǔ)教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考[J].都市家教月刊，2016（9）：1-1.