淺談如何提高高中政治課的課堂效率

摘 要：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為我們想要實(shí)現(xiàn)的核心教學(xué)目標(biāo)。政治作為重要的人文社科類學(xué)科，在課改背景下其重要性逐漸突出，這就要求高中教育階段將政治教學(xué)效率提升作為重點(diǎn)教學(xué)工作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)效率的提升不僅僅要求教師可以選擇合理的教學(xué)方法，也依托于學(xué)生的主體作用發(fā)揮，因此高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意為學(xué)生預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重滲透科學(xué)的思想價(jià)值觀念。為促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提升，筆者將在本研究中對(duì)提升高中課堂教學(xué)效率的途徑展開分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)效率；提升

高中政治課程開設(shè)的主要目的就是促進(jìn)高中生的政治素養(yǎng)提升，但是該學(xué)科內(nèi)容對(duì)于很多學(xué)生來說其實(shí)是比較枯燥的，因此課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與積極性不高，這嚴(yán)重阻礙了高中政治課堂教學(xué)效率提升。為打破這種局面，高中政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，找到影響課堂教學(xué)效率提升的消極因素，并研究針對(duì)性的解決措施。

一、 靈活運(yùn)用教材

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還是要以教材為基本依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)思路調(diào)整。高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立發(fā)展觀念，結(jié)合當(dāng)前的政治形勢(shì)發(fā)展，合理調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，不要將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材上。例如，在講解《中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民》一課時(shí)，我們就結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，我們所在城市的公共設(shè)施建設(shè)情況的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以人為本 執(zhí)政為民”的科學(xué)執(zhí)政理念，學(xué)生在談城市公共設(shè)施變化的過程中，話題角度十分多元，體現(xiàn)了他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、 應(yīng)用生活化教學(xué)策略，促進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

課改背景下，生活化教學(xué)模式在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的十分普遍，高中政治教學(xué)也不例外，教師在開展政治課程的過程中，可以積極結(jié)合高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活中的政治教學(xué)素材，結(jié)合政治教學(xué)需求，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生共鳴。需要注意的是高中政治教師選擇生活中的教學(xué)資源時(shí)要體現(xiàn)全面性和針對(duì)性，如講《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)就是利用生產(chǎn)和消費(fèi)之間的關(guān)系解釋我們生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中我就設(shè)計(jì)了生活化的問題：“我們的居民儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)一般在什么場(chǎng)所進(jìn)行？”，“銀行”學(xué)生答，“那么我們常見的商業(yè)銀行有哪些呢？它都為我們提供什么樣的業(yè)務(wù)服務(wù)呢？”，學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，我在這部分問題之后正式導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展課堂提問

課堂提問是教師在組織教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，但是為提升課堂提問的有效性，教師在設(shè)計(jì)提問問題的過程中應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，由淺入深的提問方式更有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)提供助力。高中政治教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題的過程中，問題要具有一定梯度，前后問題要具有關(guān)聯(lián)性和緊密度，做好過渡和承接工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維連續(xù)性培養(yǎng)，更好地激發(fā)高中生的求知意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量提升。例如，教師在教授《樹立正確的消費(fèi)觀》過程中，我從學(xué)生的午餐問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境發(fā)展形勢(shì)，然后讓學(xué)生分析我們是否應(yīng)該使用一次性的餐具，這和我們學(xué)到的消費(fèi)觀知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？并要求學(xué)生為一次性餐具的減少使用問題設(shè)計(jì)倡議書，策劃宣傳活動(dòng)。在上述系列問題的設(shè)計(jì)過程中，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生由生活表象思考至政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)接受質(zhì)量的提升。

四、 注重師生互動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生和教師共同構(gòu)建的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生都是課堂上的主體，并且知識(shí)的教學(xué)效率和師生之間的互動(dòng)情況有很大關(guān)系。傳統(tǒng)教育理念影響下的高中政治課堂師生之間的關(guān)系缺乏和諧特征，教師更多時(shí)候沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有和教師的互動(dòng)、交流欲望，在這樣的教學(xué)模式下課堂互動(dòng)質(zhì)量不高，教學(xué)氛圍不佳。因此在當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師就要打破師生之間的不和諧關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生溝通交流，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣特點(diǎn)的前提下，發(fā)揮自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)發(fā)展，自主參與知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《民主管理，共創(chuàng)幸福生活》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)探討班級(jí)民主管理的方案，并且在方案中體現(xiàn)出和諧、平等的管理理念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。學(xué)生為班級(jí)民主管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，和我的互動(dòng)十分頻繁，并且學(xué)習(xí)體驗(yàn)良好，符合新課改的教學(xué)要求。

五、 結(jié)束語

綜上所述，課改影響下的高中政治教學(xué)壓力也在逐步提升，我們不再僅僅將知識(shí)教育目標(biāo)作為核心教育目標(biāo)，而是要融入核心素養(yǎng)，擴(kuò)展教學(xué)范圍，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這就要求高中政治教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，積極調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念和價(jià)值觀念，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本研究中，筆者結(jié)合高中政治教學(xué)需求，分析了提升高中政治課堂教學(xué)效率的途徑，希望本研究?jī)?nèi)容可以為高中政治教學(xué)工作者提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：

凌連求，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市第三中學(xué)。