關(guān)于小學英語課堂培育學生核心素養(yǎng)的思考

摘 要：核心素養(yǎng)是學生在成長發(fā)展過程中不可或缺的一種基本素養(yǎng)，而英語這個學科不僅是一種語言交流工具，它還包含了一定的核心素養(yǎng)內(nèi)涵和育人的價值。因此，小學英語教師應該根據(jù)不同學段學生的身心發(fā)展特點構(gòu)建一個核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并融入英語的教學當中，這樣才能為國家及社會培養(yǎng)出更多擁有高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學英語；培養(yǎng)策略

一、 在小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

對小學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，就能推動他們各方面能力的有效發(fā)展。核心素養(yǎng)可以開拓學生的知識視野，促進他們綜合素質(zhì)的形成。最重要的是，還可以全面體現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育所提倡的終身教育理念。

在小學英語的教學過程中對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就可以讓學生的英語口語表達能力、英語閱讀能力以及寫作能力得到全方位的培養(yǎng)，以便于在今后可以更好地滿足社會發(fā)展需求。然而在實際的英語教學過程當中，很多英語教師都把教學重點放在了對教材知識的傳授方面，并沒有建立培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學意識，這樣就容易影響到學生人生價值觀的有效形成。因此，如何把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)融入英語教學當中，促進他們各方面能力的有效形成，才是目前小學英語教師需要重點關(guān)注和解決的問題。

二、 如何利用小學英語教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

（一） 建立豐富的教學情境，培養(yǎng)學生的語言表達能力

英語本身屬于一門語言知識學科，在小學階段設立英語教學也是為了讓學生可以通過英語進行正常的社交活動。所以，英語教師首先就要對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行相應的改革，根據(jù)學生的語言認知特點并結(jié)合教材內(nèi)容，去創(chuàng)建一個更貼近學生實際生活的教學情境，這樣他們才敢開口說出英語，并提高自己的語言表達能力。

比如教師在開展《Do you like pears》這個單元模塊的教學活動時，就可以利用多媒體給學生播放一段和水果有關(guān)的PPT靜態(tài)課件或者是Flash動畫，課件里要包含各種生活中常見的水果圖片，在每個水果下面可以顯示pear、apple、orange等相關(guān)的單詞。然后教師再帶領(lǐng)學生認識這些單詞并開口讀出單詞，當學生可以對這些單詞進行準確的朗讀以后，教師就可以用Do you like進行提問，再讓學生通過Yes，I do以及No，I don't進行一個回答。通過多媒體教學展開英語的閱讀活動，就可以讓學生在一個輕松的教學氛圍里主動跟著教師去認識單詞和讀出單詞。除此之外，教師也可以結(jié)合Do you like pears這個課題把學生分成幾個小組，讓他們通過表演情景劇的方式來提高自己的語言表達能力。當然，教師也可以結(jié)合教材上現(xiàn)有的對話內(nèi)容進行一個拓展和延伸，讓學生可以通過同樣的句型去添加不同的單詞，比如Do you like這個句式就不僅可以用來表達水果的單詞，還能讓學生在里面融入服裝、動物等單詞變成一個全新的句子，這樣的教學模式不僅可以讓學生了解并掌握好新的英語單詞，還能對以前的舊知識進行一個有效的鞏固。

（二） 創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展

在以往的英語教學過程中，很多教師都只是把教材上的知識內(nèi)容傳遞給學生，讓他們對相關(guān)的單詞和語法有一個準確的理解和掌握，但卻并沒有對學生的英語思維進行更深層次的培養(yǎng)，這樣學生在面對一些實際的英語問題時就無法做出正確的思考、判斷和解決，從而就抑制了他們英語思維品質(zhì)的有效發(fā)展。所以根據(jù)這樣一個情況，筆者認為英語教師需要及時創(chuàng)新自己的教學方法。例如在開展《It's warm today》和氣候有關(guān)系的課文內(nèi)容時，為了讓學生避免出現(xiàn)記住這個單詞的同時忘掉了那個單詞的情況，教師就可以把學生的思維導圖作為載體，先把Weather作為中心詞匯，再把windy、snowy、rainy等作為思維導圖的二級關(guān)鍵詞，通過這種思維導圖的形式，就可以讓學生把所有和天氣有關(guān)的單詞進行一個更直觀的理解和記憶，還能讓他們的英語思維得到有效的培養(yǎng)和拓展。

（三） 擴大學生的知識視野，提高他們的英語文化品質(zhì)

任何一門語言的背后都蘊含著豐富的知識文化背景，而英語的背后也蘊含著豐富的社會人文知識、自然地理知識等等，所以教師需要利用英語這門語言的價值優(yōu)勢，去豐富學生的知識視野并提高他們的英語文化品質(zhì)。比如在講到《My birthday》這一節(jié)的知識內(nèi)容時，教師就可以給學生介紹一下西方國家一般都是怎么過生日的，也可以再根據(jù)節(jié)日這個主題引入母親節(jié)、圣誕節(jié)、國慶節(jié)、愚人節(jié)等其他節(jié)日的文化習俗。例如對母親節(jié)進行介紹時教師就可以說The second Sunday in May is Mother's Day，on which mothers usually get gifts from their children.這樣的一個英語介紹就可以讓學生加強對不同國家節(jié)日文化的了解，讓他們的英語文化品質(zhì)可以得到有效的培養(yǎng)和提高。

三、 結(jié)束語

總而言之，在小學英語教學中對學生的核心素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)，是教師重要的工作內(nèi)容之一，而小學英語教師在教學過程中不僅要創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容去體現(xiàn)出對學生核心素養(yǎng)的深切關(guān)懷，還要強化學生的英語表達能力以及實踐應用能力，這樣不僅可以讓小學英語課堂的教學質(zhì)量得到相應的提升，還能更好地完成新課改教育理念下核心素養(yǎng)的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：溫慶同，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市蓮池小學。