產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人機(jī)制的研究

李永濤　蘇晶　朱靚　張學(xué)建

摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人作為人才培養(yǎng)的有效途徑之一，對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。在積極努力和配合下，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研育人取得了一定成果，但同時(shí)也存在政策不到位、基地建設(shè)重復(fù)性高、利益分配不公、產(chǎn)學(xué)研基地功能定位不明晰、產(chǎn)學(xué)研合作體制機(jī)制滯后、產(chǎn)學(xué)研合作主體信息溝通不暢、法律保障機(jī)制的缺失、人才培養(yǎng)保障機(jī)制不健全、動(dòng)力機(jī)制缺失、融資渠道窄等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地的建設(shè)與運(yùn)行，阻礙了產(chǎn)學(xué)研向更深、更廣發(fā)展。本文討論了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的重要性，分析了產(chǎn)學(xué)研育人過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研高效育人的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；實(shí)踐育人；校企合作；研究機(jī)構(gòu)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.01.022

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2019）01-0096-04

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以達(dá)到育人目的的過(guò)程，其實(shí)際內(nèi)涵是技術(shù)要素在社會(huì)生產(chǎn)中的流通過(guò)程，本質(zhì)是人的轉(zhuǎn)移，將研究與開(kāi)發(fā)成果，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新與擴(kuò)散，最終形成產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過(guò)程中，新技術(shù)構(gòu)想產(chǎn)生、研究與開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要由“人”來(lái)完成，這里的“人”是指掌握專(zhuān)門(mén)技術(shù)的人才，即社會(huì)生產(chǎn)的快速發(fā)展是以掌握技術(shù)的人才為核心的，人才的快速成長(zhǎng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。因此，學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究上達(dá)成一致，共同研究與培養(yǎng)人才，成為產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的必須。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人機(jī)制，是將人才培養(yǎng)的過(guò)程優(yōu)化，不僅在理論知識(shí)上結(jié)合培養(yǎng)，還將觸手伸向人才成長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更廣闊的平臺(tái)。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人在當(dāng)代人才培養(yǎng)中具有重要地位

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人不僅是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要手段，也是為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記在十九大上指出：“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，為我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人指明了方向。2000年以后，中央政府和地方政府多次頒布文件，強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同實(shí)踐育人的重要性，增強(qiáng)高校實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，為大學(xué)生走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備。實(shí)踐育人改變了傳統(tǒng)的育人理念，將傳統(tǒng)的課堂育人延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，拓寬了教育活動(dòng)的空間，改變了傳統(tǒng)“灌輸式”的思想政治教育，增強(qiáng)了高校教育的實(shí)效性。如今，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人在高等教育中的作用已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，并且成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。因此，對(duì)高校實(shí)踐育人開(kāi)展研究，探討其在人才培養(yǎng)中的多維路徑，對(duì)于提高高校教育實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展等具有深遠(yuǎn)的理論意義。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人為大學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊、更具體、更現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，通過(guò)拓寬實(shí)踐育人的路徑，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，并逐步確立大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，為樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念奠定基礎(chǔ)。首先，實(shí)踐活動(dòng)有利于驗(yàn)證大學(xué)生的理論知識(shí)掌握得是否扎實(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其次，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，高校將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把課堂與社會(huì)緊密聯(lián)系，打破以課堂教育和理論學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，能夠深入了解社會(huì)的人才需求并改進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)新人才和滿足社會(huì)的人才需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展具有重要意義。

雖然高校與社會(huì)各界普遍認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的重要性，但是由于各個(gè)高校的差異性，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的情況也存在差異。所以，通過(guò)對(duì)高校實(shí)踐育人路徑的研究，提出具有可行性的具體措施，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)高校實(shí)踐活動(dòng)、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中存在的問(wèn)題

我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人機(jī)制仍處于發(fā)展初期，盡管產(chǎn)學(xué)研結(jié)合由政府為主導(dǎo)的發(fā)展歷程已走過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化的過(guò)程中，人才成長(zhǎng)與培養(yǎng)的目標(biāo)更為接近理論邏輯，而現(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中存在的問(wèn)題是制約人才快速成長(zhǎng)的重要因素。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人擺脫對(duì)政府的依賴(lài)，進(jìn)入良性互動(dòng)階段后，高校與企業(yè)能否盡快內(nèi)生出保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合良性互動(dòng)機(jī)制，確保實(shí)踐育人目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，成為問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（一）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地建設(shè)功能定位不明確，重復(fù)性高

隨著國(guó)家人才和創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地如雨后春筍般出現(xiàn)，但很多基地的建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，定位不明確，往往根據(jù)高?；蛘咂髽I(yè)自身需求而建立。高校為了完成學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)，主動(dòng)聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)設(shè)置協(xié)同合作中心，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中只能走馬觀花，不能真正將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)；部分基地建設(shè)是為了申報(bào)項(xiàng)目或者宣傳方便，在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，要求企業(yè)課題必須有高校參加，或者高校課題必須有企業(yè)參加，為了使申報(bào)的項(xiàng)目順利通過(guò)，高校與企業(yè)之間就會(huì)成立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地或者實(shí)習(xí)基地。此外，由于高校之間缺乏有效溝通，不同學(xué)校的同一個(gè)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)建立不同的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地，導(dǎo)致基地功能重復(fù)性高，利用率低。這些基地的建設(shè)不但不可持續(xù)，還嚴(yán)重造成了資源浪費(fèi)，阻礙了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人發(fā)展，直接影響到產(chǎn)學(xué)研綜合基地的建設(shè)成效。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人體制機(jī)制不健全，政策不到位

多年來(lái)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人總是雷聲大雨點(diǎn)小，距離培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的創(chuàng)新型復(fù)合人才目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研科技研究成果轉(zhuǎn)化率不到20%，產(chǎn)業(yè)化不到5%，產(chǎn)學(xué)研的狀況與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)自主核心技術(shù)和關(guān)鍵人才的迫切需求存在很大反差。究其原因，嚴(yán)重制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的最大障礙是體制機(jī)制，包括宏觀管理體制、組織協(xié)調(diào)機(jī)制、利益分配機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作法律機(jī)制等。除了體制機(jī)制不健全外，影響產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的另一個(gè)主要因素是政策不到位，沒(méi)有制定產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)的政策，或者制定的政策落后于產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)度，或者在執(zhí)行過(guò)程中政策走樣等。例如，我省一個(gè)知名高校與地方企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人協(xié)議書(shū)，并就相關(guān)合作政策、運(yùn)行模式和利益分配達(dá)成一致。但由于高校財(cái)務(wù)方面不承認(rèn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的規(guī)范性，堅(jiān)決不給此次合作下?lián)苋魏钨Y金，最后導(dǎo)致合作失敗，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，要把科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明從大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室里解放出來(lái)，把合作育人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，需要在體制機(jī)制上實(shí)現(xiàn)大的突破，在政策上下功夫。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人平臺(tái)管理混亂，權(quán)責(zé)不清晰，資源利用率低

目前，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理的機(jī)構(gòu)，基本以誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)負(fù)責(zé)的模式進(jìn)行。對(duì)合作育人過(guò)程中育人成效沒(méi)有明確的量化考核體系，在經(jīng)費(fèi)使用情況、科技項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化以及專(zhuān)利所屬權(quán)等方面未建立合理的管理制度，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人不能善始善終，給國(guó)家和產(chǎn)學(xué)研三個(gè)主體帶來(lái)不小的損失。此外，在合作育人過(guò)程中，還存在權(quán)責(zé)不清和資源利用率低的問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中三大主體未明確自身責(zé)任與權(quán)利，往往出現(xiàn)高校的老師到企業(yè)去搞管理，企業(yè)的管理者效仿科研院所搞研究，主次顛倒，導(dǎo)致合作失?。辉诮處熧Y源、科研成果、專(zhuān)利資源上未達(dá)到共享。因此，提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人成效，需要加強(qiáng)合作育人過(guò)程管理，明晰權(quán)責(zé)，充分利用三方資源。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人信息不匹配，融資渠道窄，風(fēng)險(xiǎn)高

信息是新時(shí)代發(fā)展的引擎與脈搏，優(yōu)先掌握信息就能快人一步。當(dāng)下的產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，存在信息不對(duì)等、缺乏完善的信息服務(wù)系統(tǒng)等問(wèn)題，不能幫助產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的參與者方便快捷地展現(xiàn)自身的需求與特色，導(dǎo)致企業(yè)和高校不能第一時(shí)間找到適合自己的合作對(duì)象，往往通過(guò)中間人來(lái)建立合作育人基地，造成資源的浪費(fèi)和降低了合作育人的成效。此外，在項(xiàng)目實(shí)施和育人過(guò)程中，需要大量的資金做支撐，但目前除了政府政策資金外，主要靠產(chǎn)學(xué)研三大主體支撐，很少吸收社會(huì)資金，導(dǎo)致項(xiàng)目融資渠道窄。如果在合作育人過(guò)程中管理混亂，極易造成項(xiàng)目資金“打水漂”，具有很高的風(fēng)險(xiǎn)性。因此，為保證產(chǎn)學(xué)研合作育人順利進(jìn)行，應(yīng)建立相應(yīng)的信息服務(wù)系統(tǒng)和完備的產(chǎn)學(xué)研科技信息服務(wù)平臺(tái)。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建，要針對(duì)實(shí)踐育人過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行梳理和完善，育人環(huán)節(jié)無(wú)論在哪一方面出現(xiàn)執(zhí)行障礙，都會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人系統(tǒng)運(yùn)行困難，甚至引發(fā)結(jié)合的破裂。因此，明確產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過(guò)程中的主體地位和功能，建立長(zhǎng)效育人機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合保持長(zhǎng)久的關(guān)鍵所在。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃育人基地，明確功能定位

堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以育人為目標(biāo)，以此來(lái)確保產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的合理性和可持續(xù)性。為防止掛羊頭賣(mài)狗肉現(xiàn)象，政府應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研管理辦公室，對(duì)一個(gè)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展做統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)申請(qǐng)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地的主體進(jìn)行嚴(yán)格審查，要努力建設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、發(fā)展?jié)摿Υ蟆㈨?xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)低的合作實(shí)踐育人基地?；氐墓δ芏ㄎ槐仨殞⒔y(tǒng)籌推進(jìn)“人才培養(yǎng)、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)增收”等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)。

（二）建立健全產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人體制機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新政策體系

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人成效不顯著的原因在于存在產(chǎn)、學(xué)、研三主體各自為政的壁壘，在合作過(guò)程中缺乏有效的機(jī)制約束。要建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，要積極發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，瞄準(zhǔn)需求，注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。通過(guò)有力有效的溝通協(xié)調(diào)，消除障礙，理順各個(gè)主體關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方優(yōu)勢(shì)和積極性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的“無(wú)縫鏈接”，完善產(chǎn)學(xué)研合作法律機(jī)制。針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和信用問(wèn)題，對(duì)合作主體的權(quán)利和職責(zé)、合作成果的歸屬等問(wèn)題以法律條文的形式予以清晰明確的界定，明確產(chǎn)學(xué)研各方的權(quán)利、職責(zé)、合作中的資金管理、內(nèi)部利益分配機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬與保護(hù)關(guān)系。解決好合作中的利益分配和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)問(wèn)題。加快推進(jìn)建立“產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)法”，確保在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中有法可依，有章可循。建立健全產(chǎn)學(xué)研合作的溝通協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，必須建立健全高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間的溝通協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)。例如，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)和協(xié)調(diào)工作辦公室，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)員制度，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)合作各方的利益和矛盾、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)合作技術(shù)的匹配以及合作方案的制定等，從而保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人有序進(jìn)行。完善產(chǎn)學(xué)研合作育人的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，對(duì)人才培養(yǎng)突出的主體給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)科建設(shè)、稅收等環(huán)節(jié)上做出一定的政策傾斜。

完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人創(chuàng)新政策體系。進(jìn)一步研究制定促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的配套政策和實(shí)施細(xì)則，完善機(jī)制和政策，引導(dǎo)地方結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展區(qū)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人的有關(guān)試點(diǎn)工作，共同完善推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人工作的指導(dǎo)性文件。完善科技創(chuàng)新政策體系，解決制約高校、科研院所、企業(yè)及金融等服務(wù)機(jī)構(gòu)投身于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人協(xié)同創(chuàng)新的制度瓶頸。制定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人專(zhuān)項(xiàng)扶持政策，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的基金，從經(jīng)濟(jì)上保證產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)企業(yè)尤其是中小企業(yè)與高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的合作或行業(yè)共性關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)基金予以先期資助，并提供人才支持，獲得經(jīng)濟(jì)收益以后再予以相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償。

（三）搭建完備的產(chǎn)學(xué)研科技信息服務(wù)平臺(tái)和管理辦公室

近年來(lái)，全國(guó)各地開(kāi)展了相應(yīng)的“對(duì)接會(huì)”和“洽談會(huì)”，為高校和企業(yè)牽線搭橋，但效果并不明顯。政府應(yīng)建立并完善信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，供需雙方所有信息均可在上面快速查詢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)供需雙方信息的無(wú)縫對(duì)接。此外，應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人管理辦公室，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)員制度，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)合作各方的利益和矛盾、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)合作技術(shù)的匹配，制定合作過(guò)程中的規(guī)章制度，對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人各主體進(jìn)行監(jiān)督，合理利用各方資源。為推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)及產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備技術(shù)人才，管理辦公室可以向高?；蛘呖蒲性核扑]企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到高校做兼職老師，通過(guò)老師的講解，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。

（四）構(gòu)建多元化的投入體系和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，助力合作育人實(shí)效

針對(duì)目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中項(xiàng)目資金不足、投資風(fēng)險(xiǎn)高的問(wèn)題，應(yīng)馬上建立一套程序化的資金運(yùn)作流程，以防止出現(xiàn)資助資金“打水漂”現(xiàn)象。同時(shí)，積極引導(dǎo)銀行、保險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)投資等金融資本支持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人項(xiàng)目，努力建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府引導(dǎo)帶動(dòng)、社會(huì)金融資本相結(jié)合的多元化科技創(chuàng)新投入體系，努力解決目前產(chǎn)學(xué)研合作中試環(huán)節(jié)的資金瓶頸問(wèn)題。此外，進(jìn)一步探索產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)或平臺(tái)的運(yùn)行和利益分配機(jī)制，推動(dòng)有條件的向?qū)嶓w化運(yùn)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)以項(xiàng)目實(shí)體運(yùn)營(yíng)、合資建立公共研發(fā)平臺(tái)、引入風(fēng)險(xiǎn)投資等多種形式捆綁利益，真正形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、共同發(fā)展、長(zhǎng)效合作的新機(jī)制。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人是貫徹執(zhí)行“立德樹(shù)人”的具體體現(xiàn)，合作的成效直接反映高校人才培養(yǎng)的成敗。只有加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善政策體系，建立健全產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人過(guò)程中的統(tǒng)籌和溝通協(xié)調(diào)、法律、評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元化的投入體系和風(fēng)險(xiǎn)投資等機(jī)制，構(gòu)建完備的產(chǎn)學(xué)研科技信息服務(wù)平臺(tái)，組建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人管理辦公室，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能為國(guó)家實(shí)施人才戰(zhàn)略和創(chuàng)新戰(zhàn)略提供足夠的人力支持和智力支持。

[責(zé)任編輯：馬妍春]