“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下非優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考

屈廣周 強(qiáng)虹 王鐵成 凌飛

摘要：“雙一流”學(xué)科建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)我國高等教育強(qiáng)國作出的重大戰(zhàn)略決策。在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，本文針對我國各高校非優(yōu)勢學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何在較短時間內(nèi)改變自身學(xué)科發(fā)展的劣勢，提出更新觀念、以培育師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)、以強(qiáng)化特色為突破點(diǎn)、主動聯(lián)合、開放自我、牢抓人才培養(yǎng)的初心，走符合自身實(shí)際的學(xué)科建設(shè)道路。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；學(xué)科建設(shè)；師資隊(duì)伍；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0221-03

一、引言

學(xué)科是一所大學(xué)人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)等的載體，是大學(xué)的基本功能單位，而學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是大學(xué)辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)地位提升的必要途徑。2017年9月21日，國家教育部、財政部、發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，翹首期盼的關(guān)乎國家未來的高?！半p一流”建設(shè)名單終于塵埃落定，最終確定了一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所、B類6所），一流學(xué)科建設(shè)高校95所[1]。分析這份名單不難發(fā)現(xiàn)，入選的108門（465門次）學(xué)科均屬于這95所高校的優(yōu)勢學(xué)科，這些學(xué)科本身就具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和雄厚的財力支持，具備達(dá)到一流的人才隊(duì)伍、學(xué)術(shù)成果、學(xué)生質(zhì)量以及服務(wù)能力的潛質(zhì)，再加上在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，相信這些學(xué)科將會有一個飛速的發(fā)展，必將進(jìn)一步提升這些高校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)地位。然而入選一流學(xué)科建設(shè)的高校只占我國普通高校的3.7%，入選一流學(xué)科的門次數(shù)量不足我國普通高?？倢W(xué)科數(shù)量的1%[2]，因此要實(shí)現(xiàn)“十九大”報告[3]中提出的加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，使我國在20世紀(jì)中葉成為教育強(qiáng)國，不能忽視各高校非優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)。

二、非優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的思考

由于各學(xué)科發(fā)展受到社會環(huán)境、歷史承傳和學(xué)科組織等因素的不同影響，導(dǎo)致某些學(xué)科發(fā)展滯后，甚至被“邊緣化”而淪為非優(yōu)勢學(xué)科。分析其原因，有歷史的因素，也有現(xiàn)實(shí)的因素；有外部的原因，也有內(nèi)部的原因；有客觀的條件，也有主觀的條件。但不管是什么原因造成的，目前都要面臨“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下非優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的問題。古人云：“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小保褪钦f不管我們現(xiàn)在的處境如何，首先應(yīng)該定位高，只有高才可能遠(yuǎn)；要多想辦法，使自己的路越走越寬[4]。我國高校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入“新時代”，在這個“新時代”下，各高校非優(yōu)勢學(xué)科如何在較短時間內(nèi)改變自己的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)彎道“超車”呢？筆者覺得起碼應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1.更新觀念，制定科學(xué)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。思想的產(chǎn)生首先源于觀念的改變，觀念是行動的先導(dǎo)，只有觀念轉(zhuǎn)變了才能帶來管理方式的轉(zhuǎn)變，才能有管理目標(biāo)和結(jié)果的轉(zhuǎn)變，因此觀念的轉(zhuǎn)變才是本質(zhì)的改變。非優(yōu)勢學(xué)科的管理者和成員不能成天抱怨，只知道為本學(xué)科發(fā)展滯后找借口，而不去思考深層次的原因，這是一種非健康的心態(tài)和觀念。因?yàn)楸г购蛯ふ腋鞣N借口解決不了學(xué)科發(fā)展過程中的任何問題，只會成為學(xué)科建設(shè)的阻力。也許學(xué)科的落后不是現(xiàn)在主管領(lǐng)導(dǎo)和成員的責(zé)任，但是如果因此而推諉責(zé)任，甘于平庸，則難辭其咎。非優(yōu)勢學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和成員首先要停止抱怨，主動承擔(dān)起自身的責(zé)任，樹立科學(xué)的學(xué)科發(fā)展理念，基于“基地意識”、“一流意識”和“特色意識”，制定科學(xué)的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，將本學(xué)科的建設(shè)向前推進(jìn)一大步。

2.培育師資隊(duì)伍，夯實(shí)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。僅有觀念的轉(zhuǎn)變不足以改變學(xué)科發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，還必須有正確的策略和行動方法。學(xué)科建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，許多因素都息息相關(guān)，并具有明顯的動態(tài)性和完整性，但不管學(xué)科建設(shè)如何的復(fù)雜和多變，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。除了保持適當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍規(guī)模和調(diào)整隊(duì)伍學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)外，重中之重則是培育和引進(jìn)與本學(xué)科相適應(yīng)的拔尖和一流人才。很多高校仍然沒有跳出模仿別人的思路，殊不知這樣的簡單模仿最終有可能出現(xiàn)“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果，因此必須立足校情，突出地域特色，走符合自身實(shí)際的道路。應(yīng)該緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)類型和建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，堅持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，構(gòu)建由若干學(xué)術(shù)大師、一批領(lǐng)軍專家和一大批青年才俊組成的人才金字塔，培養(yǎng)大批有顯著學(xué)術(shù)成果的骨干力量[5]。同時，推進(jìn)人力資源管理體系的不斷創(chuàng)新。高校應(yīng)該在用人機(jī)制改革和生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)突破，明顯改善和提高人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與水平，逐步建立起激勵高效、充滿活力、保障有力的人力資源管理體系。對于非優(yōu)勢學(xué)科而言，普遍存在人才外流的情況，高校必須做到以下四點(diǎn)：一是用好現(xiàn)有人才；二是穩(wěn)住關(guān)鍵人才；三是吸引急需人才；四是儲備未來人才。

3.強(qiáng)化特色，尋求學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)。當(dāng)前的科學(xué)研究，人們往往把心思放在最容易突破、最可能短期取得重大成果的熱門研究領(lǐng)域。作為在這些熱門領(lǐng)域處于劣勢的學(xué)科，本身受人才、設(shè)備、資金、影響度等的限制，如果自己也奮不顧身的在這些熱門領(lǐng)域進(jìn)行競爭，那失敗也許是不可避免的。一所大學(xué)若要在行業(yè)內(nèi)具備競爭實(shí)力和影響力，甚至達(dá)到權(quán)威地位，需要具有強(qiáng)勁的優(yōu)勢特色學(xué)科作為基奠，在此基礎(chǔ)上對學(xué)科的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和調(diào)整以及優(yōu)化和擴(kuò)充，以實(shí)現(xiàn)具備和國內(nèi)一流大學(xué)抗衡的實(shí)力。因此，非優(yōu)勢學(xué)科要以強(qiáng)化學(xué)科特色為突破口，培養(yǎng)特色鮮明的人才，開拓特色鮮明的科研方向，提供特色鮮明的服務(wù)，培育特色鮮明的文化。更為重要的是，要著力推進(jìn)三個方面的特色轉(zhuǎn)化：（1）把地域和行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為學(xué)科和資源優(yōu)勢；（2）把學(xué)科特色轉(zhuǎn)化為人才、科技和服務(wù)方面的優(yōu)勢；（3）把辦學(xué)歷史和文化特色轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的辦學(xué)理念和大學(xué)精神[6]。唯有如此，才能找到快速發(fā)展的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)彎道“超車”。

4.主動聯(lián)合，尋找學(xué)科發(fā)展的途徑。借助優(yōu)勢學(xué)科平臺，并尋求其支持是非優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展中可以選擇的一條途徑?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，儀器設(shè)備越來越高端，研究手段越來越先進(jìn)，而許多學(xué)科的重大突破與儀器設(shè)備的性能和研究手段的先進(jìn)是分不開的，如果要求一個學(xué)科能擁有所有的先進(jìn)設(shè)備，并隨著技術(shù)的進(jìn)步不斷更新，那是不現(xiàn)實(shí)的。尤其對于非優(yōu)勢學(xué)科而言，在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)背景下，很多非優(yōu)勢學(xué)科在學(xué)校中一般處于被“邊緣化”的狀態(tài)，在硬件條件和資金上往往處于不利地位。非優(yōu)勢學(xué)科應(yīng)該學(xué)會與優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合，借雞生蛋，發(fā)展自己。聯(lián)合是雙方的，單純的索取永遠(yuǎn)是不會長久的。對于非優(yōu)勢學(xué)科而言，即使在短時間內(nèi)好像自己吃虧了，但是從長遠(yuǎn)來看，知名度提高了，人才被培養(yǎng)了，隊(duì)伍得到鍛煉了，那就是最大的獲得。

5.開放胸懷，跳出自身發(fā)展的局限?！八街?，可以攻玉；海納百川，有容乃大”。任何自我封閉的學(xué)科，最終導(dǎo)致其越來越弱小，直到被淘汰。系統(tǒng)學(xué)中有這樣一個公理：一個系統(tǒng)永遠(yuǎn)不能自我解決本學(xué)科的所有問題，要解決本系統(tǒng)的問題必須跳出系統(tǒng)之外?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，任何一個學(xué)科，如果只從本學(xué)科的思維方式出發(fā)，把自己囿于自己的一畝三分地，其發(fā)展必將受自身的局限。非優(yōu)勢學(xué)科要做到跨越式發(fā)展必須具有開放的胸懷，其中包括兩個方面：首先，思維不能老在自己的學(xué)科內(nèi)打轉(zhuǎn)，要勇于吸收利用所有學(xué)科先進(jìn)的方法、理論來解決自己面臨的科學(xué)問題。其次，必須與世界接軌，充分利用各種機(jī)會，積極參加各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)機(jī)會，了解學(xué)科發(fā)展的動向，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿。只有這樣，才能達(dá)到和世界最優(yōu)秀的人對話，才能獲得最直接的感受，也才能達(dá)到培養(yǎng)人才、鍛煉隊(duì)伍、建設(shè)學(xué)科的目的。強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化、窮則思變是人類社會的規(guī)律，但是弱小的一方首先應(yīng)該做到“擇高處立，向?qū)捥幮小薄Ｗ鳛閷W(xué)校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)等的載體和基本功能單位，那些暫時處于弱勢的學(xué)科不能袖手旁觀、怨天尤人、不思進(jìn)取、錯失良機(jī)，而是應(yīng)該通過更大的努力，與學(xué)校共同進(jìn)步。改變觀念、培養(yǎng)人才、選準(zhǔn)方向，以開放的態(tài)度、進(jìn)取的心態(tài)促進(jìn)學(xué)科的跨越式發(fā)展。

6.立足本質(zhì)，牢抓人才培養(yǎng)的初心。關(guān)于學(xué)科的定義，學(xué)術(shù)界意見不一，但本質(zhì)上都是相同的，大都一致認(rèn)為學(xué)科必須包含三個部分，即“教學(xué)的科目”、“學(xué)問的分支”和“學(xué)界或?qū)W術(shù)的組織”[7]。這三個部分的設(shè)置是一個學(xué)科所必須具備的，最終都是為培養(yǎng)人才服務(wù)的。筆者認(rèn)為，當(dāng)前各高校應(yīng)該依托自身發(fā)展實(shí)際，立足學(xué)科建設(shè)本質(zhì)，開展自身的學(xué)科和學(xué)科文化建設(shè)。首先，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的育人導(dǎo)向。人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和價值所在。人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)是相輔相成的。人才培養(yǎng)質(zhì)量越高，相應(yīng)的知名度和競爭力就高，必然能夠吸引更多的拔尖人才加盟，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。反之，大學(xué)如果培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，就會影響科學(xué)的建設(shè)。從世界高等教育的發(fā)展史看，不管學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵隨經(jīng)濟(jì)、社會、科技等的發(fā)展如何變化，培養(yǎng)人才尤其是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的根本使命始終不會變。從這個角度來看，學(xué)科建設(shè)必須把人才培養(yǎng)擺在更加突出的位置，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的育人導(dǎo)向，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)的主要目的是培養(yǎng)人才，因此培養(yǎng)什么類型的人才決定了設(shè)置什么樣的學(xué)科。為此，各高校必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科體系。第三，落實(shí)學(xué)科文化建設(shè)。學(xué)科文化作為陶冶、影響學(xué)生素質(zhì)的一種文化氣氛，對學(xué)生的思想品格、行為規(guī)范、生活思考方式都具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性。同時，學(xué)科文化是凝聚學(xué)生熱情和青春活力的一種文化載體，是學(xué)生之間重要的聯(lián)系紐帶，它可以把不同空間、地域?qū)W(xué)科有共同志趣的同道者聚集起來一起為學(xué)科發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，各高校非優(yōu)勢學(xué)科要有一個快速發(fā)展，不被“雙一流”建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科甩開，甚至實(shí)現(xiàn)彎道“超車”，必須改變觀念，加強(qiáng)人才建設(shè)，強(qiáng)化特色，開放自我，牢抓學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)，將學(xué)科文化建設(shè)貫穿于學(xué)科建設(shè)的始終。

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Abstract：The "double first-class" disciplines construction is a major strategic decision for the implementation of great China's higher education.Under the background of "double first-class" disciplines construction，aiming at non-advantageous disciplines of universities and colleges in China facing unprecedented challenges and opportunities，how to change the disadvantage development of the disciplines in a short time.This paper proposes to renew ideas，take the training of teachers as the basis，strengthen the characteristics as a breakthrough point，take the initiative to unite and open ourselves，and firmly grasp the core of talent cultivation，and follows the road of discipline construction that is in line with our own reality.

Key words："double first-class；"disciplines construction；faculty；talent cultivation