實驗教學大型儀器使用率模式探索

姚美銀

摘要：高校大型儀器平臺作為我國分析測試領(lǐng)域的重要組成部分，承擔了大量的科研教學測試服務(wù)工作。隨著高校大型儀器規(guī)模的增加，部分大型儀器使用率低下和資源浪費的現(xiàn)象較為嚴重。作為國內(nèi)高校大型儀器平臺，實驗教學是除了測試服務(wù)與科學研究之外最為重要的本職工作。鑒于此，本課題探討了以大型儀器實驗為支撐，開展實驗技能強化教學，為提高高校大型儀器共享使用率提供新的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：大型儀器；共享管理；實驗教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0277-02

近些年，高校大型儀器的管理和使用受到越來越多的關(guān)注，隨著大型儀器采購的增加，其管理方法和運行模式有待進一步提高。針對部分大型儀器共享使用率較低等問題，一些高校相繼研究和探索了大型儀器共享系統(tǒng)，該模式在提高儀器管理水平和信息共享方面取得了階段性成果。為了更好的促進高校大型儀器的資源共享，本文結(jié)合高校在教育方面的優(yōu)勢，提出了通過開展大型儀器實驗技能教學來提高大型儀器共享使用率的模式，并探討此模式的可行性和存在的問題。

一、高校大型儀器共享使用的制約因素

高校大型儀器的發(fā)展得益于國家“211工程”和“985工程”的建設(shè)與實施，高校的實驗室同時也得到了快速發(fā)展，大批大型儀器的采購和重點實驗室的建設(shè)，顯著提高了我國高校的科研能力和技術(shù)水平，不僅在促進科研成果轉(zhuǎn)化方面有著重要貢獻，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面也有舉足輕重的作用。但是長期以來，高校對大型儀器購置的重視程度勝于對大型儀器管理的重視程度，導致一些突出問題的出現(xiàn)，比如大型儀器重復購置、使用率低下和開放共享程度不足等。有數(shù)據(jù)表明，全國約有48%的高校在對價值40萬元以上的儀器設(shè)備使用的時間上每年不足800小時，同時還存在數(shù)目龐大的閑置大型儀器沒有得到充分共享和利用。對其原因進行分析，很多學者認為，大型儀器管理是主要的薄弱環(huán)節(jié)，存在的問題有購置目標不明確、管理不善、操作人員素質(zhì)較低等，在儀器購置的審批論證、招標、采購、驗收等多個環(huán)節(jié)信息不夠公開透明，對大型儀器的需求分析、市場調(diào)研、管理培訓及維修保養(yǎng)等方面不重視等?？偟膩碚f，制約高校大型儀器共享利用的主要原因如下：（1）部分儀器重復購置；（2）儀器預約使用系統(tǒng)不完善；（3）技術(shù)人員編制相對緊張；（4）了解儀器應(yīng)用范圍的人群較小，使用儀器的用戶不夠廣泛。

二、高校大型儀器共享使用率的模式探索

為提高大型儀器的共享使用率，各高校儀器管理部門進行了多種有意義的嘗試，其中大型儀器共享系統(tǒng)模式的探索得到了廣泛的認可。大型儀器共享系統(tǒng)是在大型儀器數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上研究開發(fā)了網(wǎng)上儀器管理系統(tǒng)，借助信息技術(shù)開展日常測試服務(wù)與管理工作，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)儀器更寬范圍的開放和更高程度的共享，提高信息的傳播效率，擴大服務(wù)的范圍，提高了儀器的開放共享程度。通過網(wǎng)上儀器管理，實現(xiàn)了一定程度的信息公開，用戶可以便捷的獲取高校大型儀器的技術(shù)信息、數(shù)量、放置地點以及是否可以預約使用等信息，管理者也可以相對準確的知道每個儀器的預約使用情況。信息公開一方面可以增加儀器的用戶，讓更多的課題組了解并利用大型儀器；另一方面可以準確的知道不同種類儀器的利用情況，為儀器購置提供數(shù)據(jù)參考，避免重復購置的現(xiàn)象發(fā)生。

三、實驗教學提高大型儀器共享使用率

高校是高等教育實施的主要場所，承擔著我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。實驗教學在高等教育中有著舉足輕重的地位，一方面研究生的實驗教學關(guān)系到高校內(nèi)各個課題組能否順利完成科研項目，另一方面實驗教學也是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要途徑，是大型儀器平臺所有業(yè)務(wù)的重中之重。此外，大型儀器往往有著復雜的基本原理和硬件構(gòu)造，儀器本身也是創(chuàng)新成果的結(jié)晶，以學習大型儀器為主要內(nèi)容的實驗技能教學課程能夠讓學生接觸到更加前沿的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于上述原因，我們開展了主要針對研究生的科研儀器實驗課程。作為教學改革的課程，這門實驗課程和以往的不同，課程目標設(shè)定為學生可以獨立操作儀器，把對學生的技能培訓放在了首要位置，要求學生完成對某臺儀器50學時以上的實際操作，基本達到對大型儀器的獨立操作，因此學生需要花費大量的時間實際操作大型儀器，在實踐中加深對儀器基本原理、構(gòu)造和應(yīng)用等方面的理解，最終獲得所學儀器的基本操作能力和技能證書。研究生承擔著學校各個課題組主要的科研項目和任務(wù)，是高校大型儀器主要的具體用戶，通過開展科研儀器實驗課程得到以下幾方面的收獲：（1）提高了大型儀器平臺的知曉率，選課的研究生通過課程對我校大型儀器平臺有了更多的認識，同時對大型儀器也有了更多的了解，間接地擴大了大型儀器的用戶范圍。（2）提高了儀器管理教師的技術(shù)水平，教學相長，在課程培訓的同時儀器管理教師對自身的業(yè)務(wù)有了更加系統(tǒng)的認識，在回答與解決學生問題時也增加了自己業(yè)務(wù)方面的技能，提高了大型儀器平臺整體的測試服務(wù)水平。（3）顯著提高了儀器的使用率，尤其是部分原來使用率不高的大型儀器，這些儀器通過實驗課程教學不僅在教學使用率方面有了顯著提升，而且在課程培訓的同時，研究生和儀器管理教師往往能夠開發(fā)儀器更多新的功能來實現(xiàn)學生課題組相關(guān)的科研任務(wù)和目標，進而提高儀器的共享使用率。通過實驗教學模式，更多課題組的研究生成為我們的實際用戶，擴大了開發(fā)共享程度，同時課程培訓緩解了技術(shù)人員編制緊張的矛盾，也提高了技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。儀器共享使用率的提升提高了大型儀器平臺的運行效率，在儀器購置、維修維護、人員培訓、安全教育和計量認證等方面的工作也相應(yīng)得到了促進。

四、小結(jié)

結(jié)合高校和高等教育的特點，通過實驗教學課程來促進日益增多的高校大型儀器使用率，一方面有助于高等教育培育創(chuàng)新型人才目標的實現(xiàn)，另一方面也為高校大型儀器平臺的發(fā)展帶來了新的機遇。實驗教學課程模式通過提高大型儀器教學使用率和擴大儀器用戶群體等途徑，克服了人員編制緊張等制約大型儀器共享利用等因素，能夠進一步促進大型儀器的開放共享，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障。

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Abstract：As all important part in analysis and testing field，universities expensive instrument platforms take a lot of research and educational in testing services.With the increase of expensive instruments in universities.there have been a large number of instruments underutilized and waste of resources.On the basis of domestic universities utilized equipment shared analysis of constraints，proposes experimental courses with expensive instruments as a method to improve the utilization rates of expensive instruments.With specific examples of experiments courses，explores the feasibility and problems and gives new ideas and approaches to improve the utilization rates in universities.

Key words：expensive facilities；utilization rates；experimental courses