互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

高飛 李鶴

摘 ?要 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全面來(lái)臨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，各行各業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)改造與推廣已經(jīng)全面實(shí)行。社會(huì)與企業(yè)需求的不僅是具有專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí)的人才，更需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型綜合人才。因此，高等院校在人才培養(yǎng)的方向定位、課程設(shè)置和師資力量建設(shè)上都要以需求為導(dǎo)向，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)與改革。以財(cái)經(jīng)類高校為例，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用型人才;財(cái)經(jīng)類高校;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）17-0072-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景

自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與全面普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入和改變了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)總理在報(bào)告中指出，制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。時(shí)至今日，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域全面展開(kāi)，特別是在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用得到成功驗(yàn)證，各種具有創(chuàng)新性、便利性與發(fā)展性的商業(yè)項(xiàng)目層出不窮，創(chuàng)造了巨大的商業(yè)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。對(duì)于為商業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才的財(cái)經(jīng)類高校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景至關(guān)重要。財(cái)經(jīng)類高校要順應(yīng)時(shí)代背景，跟隨市場(chǎng)需求，積極推進(jìn)適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)研究與改革。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確 ?當(dāng)前絕大多數(shù)高校對(duì)于人才的培養(yǎng)還是從自身角度出發(fā)，針對(duì)自己的師資力量與辦學(xué)方針設(shè)置課程與學(xué)生的培養(yǎng)方向，結(jié)果往往是接受完高等教育的“人才”卻不符合市場(chǎng)和用人單位的要求。因此，高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要緊隨社會(huì)發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)與企業(yè)需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)定位，這樣才會(huì)有的放矢，真正滿足社會(huì)需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的價(jià)值。

人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求不匹配 ?在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，社會(huì)與企業(yè)普遍需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的通用型人才。然而很多財(cái)經(jīng)類院校的課程設(shè)置老化，課程更新速度較慢，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)的今天，還在使用工業(yè)化時(shí)代的教材與管理方法，培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求出現(xiàn)嚴(yán)重不匹配的情況。這樣會(huì)加重社會(huì)與企業(yè)的管理成本，也會(huì)降低社會(huì)發(fā)展的速度。因此，高校特別是財(cái)經(jīng)類院校在確定各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的發(fā)展與需求的變化。

教學(xué)形式單一 ?目前，很多高校仍然采用學(xué)術(shù)研究式的教學(xué)方法，以理論教學(xué)為主。學(xué)生往往掌握了書本的理論知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)際操作的場(chǎng)合和練習(xí)的機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效率較低，實(shí)際應(yīng)用上手高眼低，理論與實(shí)際脫節(jié)。如財(cái)經(jīng)院校中的信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等實(shí)際操作性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，使學(xué)生既具有專業(yè)性的理論，又具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

師資配備不足 ?高校教師招聘渠道一般比較單一，大多數(shù)是各個(gè)高校中獲得高學(xué)歷的傳統(tǒng)專業(yè)人才，普遍具有理論性較強(qiáng)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的特點(diǎn)。針對(duì)目前全國(guó)高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的形勢(shì)，高學(xué)歷、重理論的高校教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)難以勝任。因此，高校應(yīng)拓寬教師招聘渠道，引進(jìn)多方面具有實(shí)踐能力的人才，從而推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

缺乏對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)性數(shù)據(jù)的掌握 ?一般來(lái)說(shuō)，高校本科教育的時(shí)間是四年，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)即在校期間內(nèi)，然而事實(shí)上高校對(duì)于學(xué)生底層知識(shí)框架的打造、職業(yè)啟蒙的教育和價(jià)值觀的影響卻是較為深遠(yuǎn)的。高校特別是專門培養(yǎng)經(jīng)管類人才的財(cái)經(jīng)類高校，由于缺乏學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展性數(shù)據(jù)，新一輪的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置等難以及時(shí)修訂與調(diào)整。很多高校在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)還是從自身的資源與條件出發(fā)，因此容易和市場(chǎng)需求不匹配。

3 財(cái)經(jīng)類高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索中應(yīng)該正視存在的問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法。本文將以應(yīng)用性較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類高校為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)財(cái)經(jīng)類高校成功轉(zhuǎn)型。

根據(jù)學(xué)生求職意向，建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂 ?在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系，因此在教學(xué)中是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收。在一對(duì)多的教學(xué)環(huán)境中，這種教學(xué)方法一般來(lái)說(shuō)效率較高。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，這種教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的人才的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的求職意向或者職業(yè)追求，建設(shè)符合其自身的教學(xué)模式，同時(shí)積極實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)校共同探索、共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。此種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生將更具主動(dòng)思考、積極探索與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力，更能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與“雙創(chuàng)”的環(huán)境。

根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)校企合作 ?財(cái)經(jīng)類高校主要是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有解決問(wèn)題能力的應(yīng)用型人才，然而大多數(shù)高校往往是根據(jù)自身的資源與特色進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃。由于市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、商業(yè)模式都是瞬息萬(wàn)變的，所以市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也是不斷變化的。然而高校囿于硬件與軟件更新?lián)Q代的高成本，很難在短時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷并做出對(duì)應(yīng)的決策。

財(cái)經(jīng)類高?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)的需求，積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)的需求，重新調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與培養(yǎng)方向。對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校來(lái)說(shuō)，可聯(lián)系與各個(gè)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人作為學(xué)校的實(shí)踐教師，共同探討相關(guān)專業(yè)的具體建設(shè)方案，從而實(shí)現(xiàn)緊隨市場(chǎng)與企業(yè)需求，培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)雙面正向循環(huán)。

豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué) ?正如上文所述，在高校一對(duì)多的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方法與教學(xué)形式很難實(shí)現(xiàn)多樣化，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，不善于主動(dòng)思考，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合型人才的目標(biāo)。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，教學(xué)形式不再局限于課堂授課的單一模式，可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、智能化終端等多種手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)和課程，多采用實(shí)踐教學(xué)的形式，讓學(xué)生的理論知識(shí)得以實(shí)踐，從而培養(yǎng)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如目前大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都有專門維護(hù)用戶的市場(chǎng)部門，該部門主要的KPI考核之一就是用戶的拉新、留存和轉(zhuǎn)化能力。針對(duì)企業(yè)的這一需求，財(cái)經(jīng)類高校的相關(guān)專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等在課程設(shè)置上就可以以結(jié)果為導(dǎo)向，通過(guò)校企合作的方式，由企業(yè)的主管人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)?？梢栽趯?shí)踐結(jié)束后要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)總結(jié)和心得，有利于今后的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革。企業(yè)也可以通過(guò)與學(xué)校的橫向溝通，找出自身運(yùn)行中存在的問(wèn)題，同時(shí)可以建立人才儲(chǔ)備庫(kù)。如此，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏的局面。

加強(qiáng)多元化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) ?目前，各個(gè)高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型中，面臨的一個(gè)難題是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)存在較大的困難。財(cái)經(jīng)類高校在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上可以拓寬招聘的渠道，建設(shè)多元化教師團(tuán)隊(duì)。

首先，在專職教師的聘任方面，可以向全社會(huì)公開(kāi)招聘，特別是向?qū)嵺`性較強(qiáng)的企業(yè)發(fā)送招聘信息，如實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等專業(yè)，可以適當(dāng)聘任具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員。

其次，可以大量聘任兼職教師，兼職教師一般應(yīng)由具有行業(yè)或者企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)的管理人員或從業(yè)人員擔(dān)任。這樣將會(huì)有效提高教學(xué)與課程的實(shí)踐性，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

最后，加強(qiáng)對(duì)在校教師的培訓(xùn)與繼續(xù)教育，引導(dǎo)在校教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)型。鼓勵(lì)高學(xué)歷、具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師積累行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，考取資格證書，到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)掛職培訓(xùn)等。這樣不僅有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且可以加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于財(cái)經(jīng)類高校的未來(lái)發(fā)展。

加強(qiáng)畢業(yè)生的成長(zhǎng)性數(shù)據(jù)建設(shè) ?學(xué)生畢業(yè)后能否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展性，一方面取決于其自身的素養(yǎng)，另一方面受到學(xué)校在大學(xué)期間的培養(yǎng)與教育的影響。財(cái)經(jīng)類高校在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)積極建設(shè)各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生人才庫(kù)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋與總結(jié)，從而成為新一輪培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置與師資培養(yǎng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，不僅有利于學(xué)校相關(guān)工作的更新設(shè)計(jì)，也能夠加強(qiáng)畢業(yè)生與學(xué)校的聯(lián)系，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)進(jìn)階和人生發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)有利于各個(gè)行業(yè)與企業(yè)和高校合作交流。

4 結(jié)語(yǔ)

在信息瞬息萬(wàn)變的今天，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型人才是各個(gè)高校的重要目標(biāo)，也是社會(huì)與企業(yè)的急切需求。高校要從社會(huì)與企業(yè)的需求出發(fā)，找到問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)，重新進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)形式與師資力量的建設(shè)與改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)與企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張立東，戰(zhàn)蔭澤，李居尚.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（23）：64-65.

[2]李新金.面向市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（40）：261-262.