高校揚琴即興伴奏教學(xué)的探索與實踐

葉徐斯琪

摘要：揚琴即興伴奏教學(xué)的開展在高校揚琴教學(xué)體系中無疑具有著十分重要的意義。在戲曲日漸復(fù)蘇的大環(huán)境下，社會中對于揚琴伴奏的需求也在日漸提升。傳授揚琴專業(yè)學(xué)生即興伴奏的相關(guān)知識，不僅能完善學(xué)生揚琴技能的知識體系，同時也能夠為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供堅實的保障。本文將從高校揚琴教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析即興伴奏教學(xué)在高校揚琴教學(xué)中的地位與意義，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗探索揚琴即興伴奏的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：揚琴 ? 高校 ? 即興伴奏 ? 教學(xué)

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）24-0096-03

高校的揚琴教學(xué)一直以來以專業(yè)性為主要的教學(xué)方向，以專業(yè)和嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與演奏技巧。揚琴有著與鋼琴同樣寬廣的音域，又被冠以“東方鋼琴”美稱。高校揚琴的教學(xué)能否發(fā)揮學(xué)科的引領(lǐng)作用，借鑒鋼琴的發(fā)展模式，從即興伴奏入手發(fā)展學(xué)科的綜合性。這對于高校揚琴教學(xué)的改革具有著十分重要的意義。

一、高校揚琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

揚琴一直以來被譽為民族樂團中的鋼琴，它以寬廣的音域以及優(yōu)美的音色占據(jù)了民族樂團中不可或缺的地位。在高校的音樂教育中，揚琴屬于較受學(xué)生歡迎的專業(yè)，因為其他民族樂器在進行演奏時基本上都需要揚琴進行伴奏才能展現(xiàn)其豐富的藝術(shù)性。揚琴也因此獲得了更為廣泛的關(guān)注，每年選報揚琴專業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。在高校的揚琴教學(xué)中，教師一直以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)、技巧為主要的教學(xué)方向，學(xué)生也可以在其中獲得較為深奧的學(xué)科知識，從而在演奏技巧上獲得較大的突破。然而，在競爭日漸激烈的當(dāng)下，社會對于專業(yè)性的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢C合能力的需求。如兒童及青少年揚琴教學(xué)，需要教師有相應(yīng)的基本功即可，更重要的則是教師的執(zhí)教能力。再如一些樂團之中，揚琴所擔(dān)任的角色僅是伴奏而已。換句話說，需要揚琴演奏較為龐大曲目的就業(yè)崗位在日漸減少。而高校的揚琴教學(xué)則應(yīng)該順應(yīng)社會的需求，及時調(diào)整教學(xué)的方向。這樣才能立足于為學(xué)生負責(zé)的基礎(chǔ)上，向社會輸送更多有用的人才。

揚琴即興伴奏的教學(xué)是筆者針對當(dāng)下社會需求想到的教學(xué)方向之一。即興伴奏是揚琴綜合演奏能力的體現(xiàn)。但目前來說，揚琴即興伴奏的教學(xué)在高校開展的還相對較少，因為課時的限制，揚琴即興伴奏的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生在課下依靠自身的學(xué)習(xí)能力以及意志力進行自學(xué)。這也導(dǎo)致了學(xué)生的即興伴奏能力呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。有些學(xué)生可以在考試時擔(dān)任其他樂器的伴奏工作，而有些學(xué)生往往在揚琴曲目的演奏上展現(xiàn)出過人的能力，而對于即興伴奏則一無所知。所以，如何在高校揚琴教學(xué)中普及即興伴奏的相關(guān)技巧，即興伴奏的掌握又能為學(xué)生帶來怎樣的提升。筆者將在下文進行詳細論述。

二、即興伴奏教學(xué)在高校揚琴教學(xué)中開展的意義

從上文的分析可以看出，揚琴即興伴奏適應(yīng)了當(dāng)下社會的發(fā)展，而即興伴奏教學(xué)在高校揚琴教學(xué)中的開展也具有非常重要的意義。首先，從樂器的定位出發(fā)，揚琴本身就屬于獨奏與協(xié)奏兼容的樂器，并且，在某些特定的情況下，揚琴的協(xié)奏屬性甚至高于它獨奏的屬性。但是，我們在以往的教學(xué)中，教師往往會側(cè)重于學(xué)生的獨奏技能的傳授而忽略了協(xié)奏方面的教學(xué)，而即興伴奏正是揚琴協(xié)奏中極為重要的內(nèi)容。加入即興伴奏的教學(xué)則可以使學(xué)生的學(xué)科知識得以完善，為領(lǐng)悟更深的學(xué)科內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在專業(yè)的實用性方面，揚琴即興伴奏的需求可謂是不言而喻，其受關(guān)注的程度也遠比揚琴獨奏廣泛。近年來，隨著我國國際地位的提升，我國與各國之間的文化交流也逐漸深入。尤其是近年來習(xí)近平主席提出的“一帶一路”倡議，我國更多的民族樂器也隨著民族音樂走向了世界的舞臺。而揚琴在其中注定扮演著重要的角色。與此同時，國內(nèi)的戲曲音樂正逐漸走向復(fù)興，全國也掀起了“戲曲熱”的浪潮。在這一環(huán)境下，揚琴作為戲曲伴奏中的核心樂器也勢必會增加大量的就業(yè)崗位供揚琴專業(yè)的學(xué)生選擇。所以，高校揚琴的教學(xué)也應(yīng)該面向社會，面向市場經(jīng)濟，這樣才能做到真正對學(xué)生負責(zé)，培養(yǎng)社會需要的人才。最后，從專業(yè)技能的角度來講，揚琴獨奏技能與即興伴奏技能屬于不同的體系，如在呼吸節(jié)奏的把握以及左手的相關(guān)技能中，獨奏與即興伴奏都有著較大的差異。這也是導(dǎo)致很多學(xué)生往往獨奏較強而即興伴奏較弱的原因。教師在教授技能時如果能夠兩者兼顧，則可以進一步完善學(xué)生的技能體系。即興伴奏中的即興部分不僅可以起到發(fā)散思維的作用，同時，當(dāng)學(xué)生技能更加全面之后則可以從更多的角度思考所遇到的專業(yè)問題。所以，即興伴奏也是“授人以漁”的最佳體現(xiàn)。

三、高校揚琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)方法探索

（一）授之以漁，發(fā)散思維的教學(xué)方法

高校中揚琴即興伴奏的教學(xué)是很多教師不愿意嘗試的內(nèi)容，究其原因并不是教師專業(yè)水平不夠而導(dǎo)致的，只是很多教師并不清楚即興伴奏的教學(xué)應(yīng)該從何講起。眾所周知，所謂即興伴奏是在事先無任何準(zhǔn)備的情況下，臨時對樂曲進行和聲與音型的伴奏。這便涉及到了知識的掌握問題。教師即使按照自己的理解將一首樂曲的和聲編配全部傳授學(xué)生，而學(xué)生即使能夠掌握一時，也無法將其運用到其他曲目之中。即興伴奏中豐富的和聲變化需要勤學(xué)苦練和豐富的實踐才能夠熟練掌握。與此同時，學(xué)生相比于教師對于音樂的理解往往尚淺，每次演奏曲目要達到教師的高要求也并不容易。所以，在揚琴即興伴奏的教學(xué)中，教師大可不必太注重細節(jié)，只要堅持授之以漁的理念教會學(xué)生基礎(chǔ)的和聲知識即可。如教學(xué)起初我們可以先教會學(xué)生原位和弦的即興伴奏，當(dāng)學(xué)生通過舉一反三的方法熟練掌握原位和弦之后，即興伴奏便得以入門。在此之上，教師可以告訴學(xué)生在哪些位置可以加入轉(zhuǎn)位和弦進行旋律上的裝飾，而教學(xué)的方法依然是點到為止，知識的熟練與掌握交于學(xué)生在課下舉一反三的練習(xí)即可。這樣的教學(xué)方法既不占用課時，同時授之以漁的方式也能夠讓學(xué)生建立起獨立思考的能力。

（二）重視實踐，協(xié)奏課堂的教學(xué)模式

在即興伴奏的教學(xué)中，想必很多教師都會遇見同樣的學(xué)生提問，即興伴奏的學(xué)習(xí)有什么竅門或如何快速的掌握即興伴奏。當(dāng)然，即興伴奏的熟練掌握并沒有竅門可走，除了教師予以引導(dǎo)之外，實踐便是唯一的途徑。所以，在日常的教學(xué)中，教師在傳授方法的同時也應(yīng)該注重學(xué)生的實踐，因為，只有熟能生巧，才能夠在實際的演奏中靈活地編配和弦。協(xié)奏教學(xué)是筆者想到的方法之一。在筆者的教學(xué)中，往往會為學(xué)生布置相關(guān)的即興伴奏作業(yè)，而合作演奏的搭檔則讓學(xué)生自行進行尋找。值得注意的是，即興伴奏作業(yè)的布置的時間應(yīng)與正常的教學(xué)所布置的作業(yè)相區(qū)別，不能一次性布置過多作業(yè)，這樣也會使得學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生方法上的沖突。與此同時，即興伴奏的教學(xué)時間也可以選擇集中式或匯課式的教學(xué)模式。如教師可以每周進行一次或每月進行兩次。這樣教學(xué)安排不僅可以有條理、科學(xué)的進行教學(xué)，更重要的是可以讓學(xué)生有更多的業(yè)余時間進行演奏上的實踐。最后，鼓勵學(xué)生參加或由教師組織豐富的實踐活動也能夠有效地提升學(xué)生的即興伴奏能力。如教學(xué)匯報演出便是較好的形式之一。在以往的揚琴教學(xué)匯報演出中，我們經(jīng)?？吹降氖仟氉嗲恳约吧贁?shù)協(xié)奏曲目的演出，而關(guān)于即興伴奏的演出則很少出現(xiàn)在人們的視野中。所以，在舉辦教學(xué)匯報演出時，教師也可以編排一些即興的內(nèi)容在節(jié)目中，學(xué)生不僅可以從其中獲得鍛煉，同時也能夠擴充節(jié)目效果的目的，可謂是一舉兩得。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從高校揚琴教學(xué)的現(xiàn)狀，通過揚琴樂器的定位與專業(yè)實用性等方面對即興伴奏在高校揚琴教學(xué)中的開展進行了相關(guān)論述。從分析中可以看出，即興伴奏教學(xué)的加入不僅是對高校揚琴教學(xué)的擴展，加入也符合了時代的需求?？梢哉f，高校音樂教育以及揚琴教學(xué)的改革與教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一朝一夕可以完成的。有時我們需要轉(zhuǎn)換思路，從專業(yè)至上的怪圈中走出來，最重要的是我們需要直面市場經(jīng)濟，只有培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟的人才，高校的教育才能夠稱之為成功。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探索與研究揚琴相關(guān)的學(xué)科，及時觀察揚琴在社會中的供求，以全面發(fā)展的理念對學(xué)生進行培養(yǎng)，為揚琴學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻出一個專業(yè)教師應(yīng)盡的力量。

參考文獻：

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