高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探析

李志仁

摘 要：高中地理是學(xué)生必修的一門課程，也是提升學(xué)生綜合知識(shí)不可缺少的內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)與發(fā)展。所以，高中地理課堂的教學(xué)模式是很多老師關(guān)注的重點(diǎn)。怎樣創(chuàng)新模式，怎樣提高課堂教學(xué)效率，這是每一個(gè)地理老師研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，它既可以拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)地理的一些情感，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。地理課堂的教學(xué)模式是很多老師關(guān)注的重點(diǎn)。那么，作為地理老師，如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)間，選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？我研究、總結(jié)了以下幾點(diǎn)，僅供參考。

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作探究的課堂模式

新課程改革的一個(gè)最大亮點(diǎn)，就是迎合時(shí)代發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把學(xué)生從灌輸式的被動(dòng)課堂模式中解放出來(lái)，運(yùn)用一些教學(xué)技巧與方法，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，拓展學(xué)生思路，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多層次、多角度的思考與認(rèn)識(shí)，保證其學(xué)習(xí)效率。作為地理老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主分析、實(shí)踐、探究、質(zhì)疑等方法，來(lái)體驗(yàn)探索未知知識(shí)，獲得新知，培養(yǎng)情感，提高能力的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到遷移、運(yùn)用的目的。所以，在教學(xué)中老師要營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考，參與其中，與老師、同學(xué)合作討論問(wèn)題，形成相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，民主、和諧進(jìn)行討論和交流的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)集體的思路和智慧，給自己提供更多的思考方向，提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)答疑解惑，讓學(xué)生參與的課堂模式

在過(guò)去的課堂教學(xué)中，老師的講解占據(jù)了課堂的整個(gè)時(shí)間，內(nèi)容龐雜，重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生的參與性也相對(duì)較低，所以直接影響教與學(xué)的效率，也影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，老師要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求和理念，在教學(xué)中結(jié)合難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，在問(wèn)與答的過(guò)程中，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立學(xué)習(xí)地理的信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，地理老師在答疑解惑的課堂教學(xué)模式中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與，老師提問(wèn)，也要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題或者不懂的難點(diǎn)提出問(wèn)題，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，老師還可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，把一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，融入有趣的情景中，通過(guò)演示或者簡(jiǎn)單、直觀的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)學(xué)透、弄懂，不斷提高學(xué)生的知識(shí)和能力。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，答疑解惑式的教學(xué)模式，不但可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生的互動(dòng)和情感，而且能為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和諧課堂模式

高中生都是十幾歲的孩子，他們傾向于簡(jiǎn)單、活躍又能靈活參與、靈活學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，這樣的課堂才能激活他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們興趣，也能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。所以，作為地理老師，在新課程的素質(zhì)教育要求下，一定要以學(xué)生為主體，做好教學(xué)研究和設(shè)計(jì)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀性、能動(dòng)性，讓學(xué)生有展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，使每一位學(xué)生在課堂上都能有所獲，有所悟，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)提升、方法積累和能力的增長(zhǎng)。首先，老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在老師的點(diǎn)撥中進(jìn)行思考;其次，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定目標(biāo)，要讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。并注意在課堂提問(wèn)時(shí)，要有針對(duì)性，不要打擊學(xué)生的自信，也不要讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;第三，老師要注意在課堂中運(yùn)用形象、生動(dòng)，獨(dú)具個(gè)性魅力的教學(xué)語(yǔ)言，制造想象的教學(xué)空間，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，觸動(dòng)學(xué)生求知欲，增加學(xué)生的才智。當(dāng)然，老師也可以運(yùn)用一些有趣的情境活動(dòng)，如地理答辨賽、地理論壇、演示天氣預(yù)報(bào)過(guò)程、地理手抄報(bào)等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的意義。

當(dāng)然，在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式的方法很多，只要老師能在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷摸索、研究，熟悉地理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就能綜合各種有利因素，為學(xué)生打造更加合適的課堂模式，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思路，提高學(xué)生地理成績(jī)，完成初中地理教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元