淺談初中班主任如何提升班級管理水平

孫恩華 吳學芝

摘 要：班主任是班集體的核心人物，班主任工作與班級的各項事務(wù)息息相關(guān)，初中班主任工作又是協(xié)調(diào)初中教學工作的關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)當引起更多的關(guān)注。由于班主任這個角色的特殊性，在初中教學工作中，班主任的一舉一動都備受關(guān)注，樹立一個良好的班主任形象對于班級管理工作尤為重要，如何在教學工作中協(xié)調(diào)好班級各項工作事務(wù)，構(gòu)建優(yōu)秀班集體，是當代中學班主任時時刻刻都需要思考的一個問題。針對班主任工作展開探討，在闡明班主任工作意義的基礎(chǔ)上，重點探討初中班主任提升自身班級管理水平的相關(guān)技巧和策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;教學策略;管理水平

初中階段的班主任管理工作并非一蹴而就，需要班主任教師在日復(fù)一日的實踐中總結(jié)管理經(jīng)驗，在分析學生個性特點和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上展開管理教學工作，這樣才有可能達到預(yù)期的管理教學效果。初中階段的學生，身心發(fā)展處于一個特殊的時期，在各種外界因素和內(nèi)部因素的共同作用下，學生可能會犯一些錯誤，這時就需要班主任教師的改正教育和正確引導(dǎo)，在學習生活中幫助學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，形成積極向上的人生觀。本文作者常年擔任初中班主任，積累了一些班主任教學工作經(jīng)驗，對班主任教學工作的相關(guān)技巧提出了自己的看法和見解，敬陳管見，希望能對相關(guān)教學工作者提供極其有益的幫助。

一、班主任工作對于班級發(fā)展的意義

（一）構(gòu)建和諧文明班集體，提升學生集體榮譽感

從整體上看，班主任工作對于班級發(fā)展具有不可替代的意義。細觀局部，班主任工作也具有豐富的意義，首先是關(guān)于班集體建設(shè)，衡量班主任工作良好與否的標準之一就是看教師所管理的班集體，班集體所取得的成績正是班主任工作成果的展現(xiàn)，可見班主任工作與班級的每一部分都是息息相關(guān)的，二者相互聯(lián)系。其次，班主任在教學中如果能夠通過相關(guān)方法和教學策略，讓學生也參與到班級管理建設(shè)工作中來，也有利于增強學生集體榮譽感，喚醒學生內(nèi)心深處的集體意識，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展

設(shè)想一下，一個沒有班主任的班級，將會是怎樣的？沒有班主任的班級，就好像擱淺的鯨魚，缺失生命的自由。班主任管理教學工作的順利開展，也為學生學習創(chuàng)造了一個秩序井然的學習環(huán)境，每個人在各自的位置做著各自的事情，每個人在享受安心學習權(quán)利的同時，又履行著共同維護班級紀律與榮譽的義務(wù)，在二者平衡的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人的發(fā)展。學生只有在一個舒適的學習環(huán)境中，才能安心學習，汲取知識，促進學習能力的提升。

二、初中班主任提升班級管理水平的具體教學策略

（一）要求教師以身作則，發(fā)揮模范的榜樣作用

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象?！庇纱死斫猓處熢趯W生心中的形象是比較光輝的，所以在平時的教學生活中，班主任和任課教師都要時刻注意自己的形象，牢記“學高為師，身正為范”八字準則，對于班主任在管理工作中所要求學生的一些事情，班主任教師首先要做到，不僅要做到，而且要做得規(guī)范，為學生樹立一個良好的模范形象。與此同時，對于班級中遵紀守法的優(yōu)秀學生，班主任可以在班會時號召同學向優(yōu)秀學生學習，發(fā)揮榜樣的力量。

（二）組建高效的班干部隊伍，協(xié)調(diào)教師班級管理工作

要想構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，一支高效的班干部隊伍是不可或缺的，選舉班干部有著諸多意義。對于學生來說，當選班級班干部有利于培養(yǎng)學生的管理能力，增強學生的責任感和自信心;對于教師來說，有利于班主任統(tǒng)籌全班，更好地進行管理工作。但是班干部的競選工作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此班主任一定要做好競選工作，保證班干部競選活動公開、公正、公平，將競選活動置于透明的狀態(tài)下進行，這樣選拔出來的班干部也更有說服力，與此同時，教師還要鼓勵學生積極競選班干部，參與到班級管理工作中來，主動為班級建設(shè)貢獻自己的力量。

（三）在尊重學生的基礎(chǔ)上，樹立嚴慈相濟的形象

教師和學生在一個空間共處，最關(guān)鍵的也是最基本的是要彼此相互尊重，學生要尊重教師，尊重教師的教學工作，服從教師的管理;教師也要尊重學生，盡量與學生站在相同的高度，放平姿態(tài)，才能更好地與學生溝通交流。當然，親和力是班主任管理工作的一個特點，初中階段的學生多處于叛逆期，喜歡和教師反著來，教師溫和的態(tài)度更能軟化學生叛逆的情緒。但是，嚴厲的紀律也是必須的，班主任管理工作的展開前提就是要有嚴明的紀律，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個嚴慈相濟的班主任，更容易讓學生在心底生出尊敬。

綜上所述，班主任管理工作既復(fù)雜又簡單，最重要的一點是根據(jù)具體的教學實踐來把握教學規(guī)律。在今后的班主任教學工作中，教師要繼續(xù)了解學生的實際情況，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學生積極投身于班級管理建設(shè)，師生攜手共進，為構(gòu)建融洽和諧向上的班集體而奮斗。

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編輯 謝尾合