初中音樂滲透立德樹人理念的有效教學(xué)方法

丘秋榮

摘 要：素質(zhì)教育的深入發(fā)展不僅讓音樂教育備受關(guān)注，而且還讓“立德樹人”理念深入人心，我國教育部也因此提出了“全學(xué)科育人”的新口號，希望所有的一線教育工作者都可以利用自己與學(xué)生相處的機會滲透德育引導(dǎo)，同時要有意識地突出本學(xué)科的教育功效。因此，初中音樂教師便要積極滲透德育，保護學(xué)生的身心健康。從挖掘音樂作品的內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生的思想觀念;關(guān)注師生互動，優(yōu)化學(xué)生的品格發(fā)育;堅持對癥下藥，切實改善德育質(zhì)量三個角度來分析初中音樂教師應(yīng)該如何滲透德育。

關(guān)鍵詞：初中音樂;立德樹人;滲透方法

音樂學(xué)科本就是實施美育的基本科目，而美育關(guān)系著初中生的思想觀念與品德發(fā)育，所以在德育改革事業(yè)中占有重要地位。因此，在初中音樂教學(xué)中滲透德育，也就成為我國實施立德樹人教學(xué)改革的必經(jīng)之路。因此，初中音樂教師要客觀分析學(xué)生的成長問題，全面觀察學(xué)生的言行舉止，利用音樂學(xué)科本身的育人功效去優(yōu)化學(xué)生的思想情感、道德品質(zhì)、心理健康，促使學(xué)生實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成長為符合新時代要求的優(yōu)秀人才。

一、挖掘音樂作品的內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生的思想觀念

音樂作品本身是創(chuàng)作者在特定的時代背景下，結(jié)合自己的某個經(jīng)歷、感受所創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品，融合了作者的人生智慧，而初中音樂教材所選擇的音樂作品通常都是對學(xué)生身心發(fā)展有益的音樂作品。因此，初中音樂教師要積極挖掘音樂作品的內(nèi)涵，由此滲透德育，最好是通過情境創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生的共情，以便潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的思想觀念。

如在《我和我的祖國》一課教學(xué)中，筆者就深入挖掘了這首歌曲的愛國情懷，以便切實培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國心理。為此，筆者整理了《戰(zhàn)狼2》這部電影中的熱血片段，利用剪輯片段讓本班學(xué)生感受到了熱血沸騰的軍人情懷，使其懂得國家是讓人們幸福生活的基石，由此產(chǎn)生了愛國情感。另外，這一愛國電影也可讓學(xué)生對軍人這一職業(yè)肅然起敬，使其懂得軍人的前線犧牲與負重前行都是為了讓我們幸福，使其對軍人產(chǎn)生了崇敬、崇拜之情。由此，筆者便讓學(xué)生帶著這種激動、熱血、驕傲的情緒去學(xué)習(xí)《我和我的祖國》，便可使其自然地把握歌曲情緒。接下來，筆者就鼓勵學(xué)生探討“如何愛國”，進一步升華了愛國主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何愛國。

二、關(guān)注師生互動，優(yōu)化學(xué)生的品格發(fā)育

師生互動是指初中音樂教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標所展開的一系列交往、合作活動，而新課改所提出的生本理念也促使初中音樂教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在此過程中，初中生會無意識地表露出相應(yīng)的品性問題。對此，初中音樂教師要認真觀察學(xué)生的言行舉止，及時指出學(xué)生的不良行為習(xí)慣，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，以便及時完善學(xué)生的品格發(fā)育，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

如在《聲音的創(chuàng)造與表現(xiàn)》一課教學(xué)中，筆者就組織了音樂創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生利用樂器、音樂學(xué)習(xí)工具、生活資源等創(chuàng)造聲音。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生存在自卑心理。這部分學(xué)生不敢展現(xiàn)自我，不認可自己所創(chuàng)造出來的聲音，擔(dān)心自己會被他人嘲笑、諷刺。對此，筆者走到學(xué)生身邊，耐心鼓勵學(xué)生展示自己所創(chuàng)造的聲音，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的情感十分細膩，創(chuàng)造出來的聲音也十分婉轉(zhuǎn)、悅耳，就像是學(xué)生在喃喃低語、訴說心事一樣。對此，筆者大感驚喜，立即肯定并賞識了學(xué)生的音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽展示，分享自己的音樂理念。借此一事，筆者告訴學(xué)生，音樂講究的是新意、個性，每個人都是一個音樂家，希望學(xué)生可以自信起來，勇敢地表達自己的音樂理念，積極參與音樂創(chuàng)造。

三、堅持對癥下藥，切實改善德育質(zhì)量

客觀來講，初中生的成長環(huán)境十分復(fù)雜，學(xué)生自身、家庭因素、教育問題、社會環(huán)境都有可能是導(dǎo)致初中生產(chǎn)生品德問題的根源與觸因。因此，初中音樂教師要想從根本上改善初中生的意識行為問題，就需要對癥下藥，客觀分析初中生的成長環(huán)境，追求真相，以便及時確定德育指導(dǎo)方案，切實發(fā)揮德育的人才培養(yǎng)價值。

如通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班有一個學(xué)生十分自負、驕傲，很難接受我們所提出的成長建議。為了全面了解學(xué)生，筆者及時與這個學(xué)生、學(xué)生家長溝通，發(fā)現(xiàn)家長采用的是“表揚教育法”，從來不會批評、否定學(xué)生，但是卻因為沒有把握好表揚的尺度，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在變得十分驕傲，無法客觀面對個人問題。對此，筆者便及時指出了家長的教育問題，希望他們可以做到“實事求是”，不要一味表揚學(xué)生，更不可一味批評學(xué)生，而是要以客觀、端正、平等的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生正視自我不足，主動做出調(diào)整與改變。同時，筆者還向?qū)W生解釋了批評是為了幫助學(xué)生認清自己，努力改善學(xué)生對批評的錯誤認識。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中滲透德育是時代發(fā)展所需，與初中生的切身利益密切相關(guān)。因此，初中音樂教師要積極利用音樂教育去優(yōu)化學(xué)生的德育認識，改善學(xué)生的行為問題。

參考文獻：

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[2]楊金龍.如何在初中音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].北方音樂，2018，38（14）：127，130.

編輯 馮志強